(共34张PPT)
Unit 5 I can sing.
北京版一年级上册
Lesson 19
I want you!
Singing Club
Dancing
Club
Drawing
Club
Sports
Club
Reading Club
I can play ping-pong. I can swim. I want to join the sports club.
I can play ping-pong. I want to join the sprots club too.
I want you!
Singing Club
Dancing
Club
Drawing
Club
Sports
Club
Reading Club
The drawing club looks great. Guoguo can draw well. She can join it.
The reading club is cool. Lala likes reading. He can join it.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and say
I can read.
Can you read, Bird
Listen and say
Yes, I can.
Let’s read this book.
Listen and say
Can you draw
Listen and say
Yes, I can.
Let’s draw a bird.
Let’s learn
Can you read, Bird
read
Let’s learn
Can you draw
draw
Can the bird read
Yes, it can.
Listen and answer
What will they draw
They will draw the bird.
Listen and answer
I can read.
Can you read, Bird
Listen and repeat
Yes, I can.
Let’s read this book.
Listen and repeat
Can you draw
Listen and repeat
Yes, I can.
Let’s draw a bird.
Listen and repeat
Let’s role-play
Lala: I can read. Can you read, Bird
Bird: Yes, I can. Let’s read this book.
Let’s role-play
Guoguo: Can you draw
Maomao: Yes, I can. Let’s draw a bird.
Point and say
bird
girl
skirt
Point and say
bird
b
i
r
d
Point and say
skirt
s
k
i
r
t
Point and say
girl
g
i
r
l
Read and match
read
play
ping-pong
swim
draw
Ask and answer
Can you draw
Yes, I can.
Ask and answer
Can you swim
Yes, I can.
Ask and answer
Can you read
Yes, I can.
Ask and answer
Can you play ping-pong
Yes, I can.
Let’s learn more
Pair work
Make conversations with the pictures.
—Can you …
—Yes, I can. Let’s ….
We can join the drawing club.
We can join the reading club.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “Can you … Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s ….”
Choose to do:
1.Practise asking and answering what you can do with your friends.
谢谢
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Unit 5单元整体教学设计
单元课题 一年级上册 教材页码 P42-51
单元主题 意义 本单元主要是围绕能力而展开的。在学习过程中，能够使用 “I can ….”表达自己能够做什么；能够使用“Can you … ” 询问他人会不会做某事，并用 “Let’s ….” 邀请一起做某事。通过本单元的学习，学生能够知道如何表达自己能够做某事，询问他人是否能够做某事并发出邀请。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语一年级上册的第五个单元。本单元的话题是表达自己能够做某事，询问他人是否能够做某事并提出邀请的日常交际用语；本单元的重点内容是学生学会表达自己所能做的事情，在适当的场景下，礼貌地询问他人能否做某事及其应答，并能够根据回答发出合理的邀请。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，邀请。 话题：介绍自己能够做某事，询问他人是否能够做某事并发出邀请。 语言知识： 3（上）Unit 5 It’s a nice autumn day.I can put on my new raincoat.3(上)Unit 7 When is thanksgiving Can you tell me some of your holidays, Sara 4(上)Unit 2 May I speak to Mike I can’t go to school tomorrow.5(上)Unit 3 Can you tell me more about the mid-autumn festival Can you tell me more about Halloween 6(上)Unit 2 What happened to your neck Can you give me some pills, Doctor
3.横向知识关联： 第五单元，Lesson 17: 使用I can …. 在适当的情境中介绍自己能做的事情；Lesson 18: 使用“Can you … ” 在适当的情境中相互问答，会用“Let’s ....”在情境中发出一起做某事的邀请；Lesson 19: 使用“I can ... .”“Can you … ” 及其答语在适当的情境中相互问答，会根据他人的回答用“Let’s ....”发出一起做某事的邀请。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.能够用“I can ....”表达自己所能做的事情，学会用“Can you ... ”询问他人能否做某事，并能用“Yes. I can./No. I can’t.”应答. 2. 能够根据所询问他人能否做某事的回答情况用“Let’s... .”向对方发出一起做某事的邀请。 3.能认读单词 a star、a car、a card、a house、a mouse、a bird、a girl、a skirt,并能够感知,单词中的元音。 4. 听懂夸赞他人优秀表现的语言。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这个阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 2.知识储备： 本单元的话题是围绕询问表达能够做某事而展开的，与学生的生活实际紧密相关。学生进入小学之后，无论是在校园生活中还是在放学后的社区生活中，都开始了与自己同龄人进行交往的尝试。而在这一交往过程中，学生在一起玩耍、一起运动又是最主要的活动。在这样的活动中，如何找到同伴一起游戏，得体地发出邀请，在这个过程中关注他人的兴趣和爱好，找到和自己兴趣爱好相同的伙伴一起玩耍，对学生而言是很必要的。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.使用“I can ....” 表达自己所能做的事情。 2. 学会用“Can you … ”询问他人能否做某事，并能用“Yes, I can. /No, I can’t.”应答，能够根据所询问他人能否做某事的回答情况用“Let’s向对方发出一起做某事的邀请。 3. 能认读单词a star、a car、a card、 .a house、 a mouse、 a bird、 a girl、a skirt,并能够感知单词中的元音。 4. 能根据情况运用“Well done!”“Good job!”“Good for you!”对他人所做的事情给以肯定。 5. 能够听懂夸赞他人优秀表现的语言。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you … —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …；初步感知含有[ ]的语音词汇：bird, girl, skirt;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请，并在情景中运用。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Can you …
—Yes, I can. Let’s ….
/—No, I can’t. Let’s …
二、教学重难点
1. 能够使用句型Can you … Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. 询问并回答是否能够做某事；使用句型 Let’s …. 发出一起做某事的邀请。
2. 能够听懂，会说，整体认读单词bird, girl, skirt, 并分别感受它们所含有的共同元音音素[ ]。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you … —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …；初步感知含有[ ]的语音词汇：bird, girl, skirt。 1.Lead in Lingling会打乒乓球和游泳，她想加入体育俱乐部；Yangyang会打乒乓球，他也想加入体育俱乐部。绘画俱乐部看起来很棒，Guoguo擅长画画，她可以加入绘画俱乐部；读书俱乐部也很酷，Lala喜欢读书，他可以加入读书俱乐部。以学校社团招新为情景引入本节课关于询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请的相关表达。通过介绍自己擅长的活动，思考自己能够加入的社团，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请的相关表达。 2. Look and think Lala和Bird，Guoguo和Maomao在聊天，他们在聊什么呢？我们一起看一看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Lala是怎样询问Bird是否能够做某事；Guoguo是怎样询问Maomao是否能够做某事的了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and say Lala和Bird，Guoguo和Maomao在聊天，他们在聊什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn Can you read, Bird read Can you draw draw 6. Listen and answer Can the bird read Yes, it can. What will they draw They will draw the bird. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Lala和Bird，Guoguo和Maomao在聊天，他们在聊什么呢？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Lala和Bird，Guoguo和Maomao在聊天，他们在聊什么呢？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 9. Point and say 出示图片和单词，帮助学生认读单词，带领学生拼读单词，初步感知含有[ ]的语音词汇，如：bird, girl, skirt；在情境中理解并认读含有[ ]的发音词汇。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。 教师根据学生对单词、句子的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you … —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …；初步感知含有[ ]的语音词汇：bird, girl, skirt。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and match 出示图片和单词，组织学生把图片和单词进行配对。考查学生对所学知识的理解和掌握程度。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答是否能够做某事的相关表达： Can you draw Yes, I can. Can you swim Yes, I can. Can you read Yes, I can. Can you play ping-pong Yes, I can. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，在适当的情境中询问并回答是否能够做某事，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you … —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …。 1. Let’s learn more 播放Can you … 的歌曲视频，组织学生观看视频，强化记忆询问并回答是否能够做某事的句型： Can you … Yes, I can./No, I can’t. 2. Pair work 出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请的相关表达。考查学生对所学知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力： —Can you … —Yes, I can./No, I can’t. Let’s …. 通过本节课的学习，你知道怎样询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请了吗？试一试吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “Can you … Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s ….” Choose to do: 1.Practise asking and answering what you can do with your friends. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请；初步感知含有[ ]的语音词汇。
