(共31张PPT)
Unit 5 I can sing.
北京版一年级上册
Lesson 20
Look at the pictures. What can they do Which clubs do they want to join Do you remember
I can sing.
Let’s review
I can dance.
I can jump.
I can run.
I can fly.
Let’s review
I can fly a kite.
I can drive a car.
I can swim.
Can you play ping-pong
Let’s review
Yes, I can.
Let’s play ping-pong.
I can swim.
Can you swim
Let’s review
No, I can’t.
Let’s go out and play.
I can read.
Can you read, Bird
Let’s review
Yes, I can.
Let’s read this book.
Can you draw
Let’s review
Yes, I can.
Let’s draw a bird.
Drawing Club
Drawing Club
Reading Club
Reading Club
Sports Club
Singing Club
Dancing Club
Sports Club
Sports Club
Sports Club
Let’s sing
Let’s say
I can dance.
Let’s say
I can sing.
Let’s say
Can you swim
Yes, I can.
Let’s say
Can you draw
Yes, I can.
Let’s draw a bird.
Let’s act
Well done!
Let’s act
Good job!
Let’s act
Good for you!
Look and say
bird
car
star
house
girl
Listen and number
1
2
3
4
5
Listen and check
1. A girl.
2. A car.
3. A house.
4. A star.
5. A bird.
Roll and say
girl
house
card
mouse
star
bird
skirt
car
Look and say
draw
swim
read
play ping-pong
Look and say
dance
sing
run
jump
Look and say
fly a kite
drive a car
Let’s say
Can you swim
Yes, I can. Let’s go swimming.
Let’s say
Can you fly a kite
No, I can’t. Let’s go out and play.
Let’s say
Can you sing
Yes, I can. Let’s sing.
Let’s say
Can you play ping-pong
Yes, I can. Let’s play ping-pong.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make dialogues with “I can … Can you … Yes, I can./No, I can’t. Let’s ….”
Choose to do:
1.Talk about what you can do with your friends.
谢谢
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Unit 5单元整体教学设计
单元课题 一年级上册 教材页码 P42-51
单元主题 意义 本单元主要是围绕能力而展开的。在学习过程中，能够使用 “I can ….”表达自己能够做什么；能够使用“Can you … ” 询问他人会不会做某事，并用 “Let’s ….” 邀请一起做某事。通过本单元的学习，学生能够知道如何表达自己能够做某事，询问他人是否能够做某事并发出邀请。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语一年级上册的第五个单元。本单元的话题是表达自己能够做某事，询问他人是否能够做某事并提出邀请的日常交际用语；本单元的重点内容是学生学会表达自己所能做的事情，在适当的场景下，礼貌地询问他人能否做某事及其应答，并能够根据回答发出合理的邀请。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，邀请。 话题：介绍自己能够做某事，询问他人是否能够做某事并发出邀请。 语言知识： 3（上）Unit 5 It’s a nice autumn day.I can put on my new raincoat.3(上)Unit 7 When is thanksgiving Can you tell me some of your holidays, Sara 4(上)Unit 2 May I speak to Mike I can’t go to school tomorrow.5(上)Unit 3 Can you tell me more about the mid-autumn festival Can you tell me more about Halloween 6(上)Unit 2 What happened to your neck Can you give me some pills, Doctor
3.横向知识关联： 第五单元，Lesson 17: 使用I can …. 在适当的情境中介绍自己能做的事情；Lesson 18: 使用“Can you … ” 在适当的情境中相互问答，会用“Let’s ....”在情境中发出一起做某事的邀请；Lesson 19: 使用“I can ... .”“Can you … ” 及其答语在适当的情境中相互问答，会根据他人的回答用“Let’s ....”发出一起做某事的邀请。三课都需要重点学习和不断强化的是： 1.能够用“I can ....”表达自己所能做的事情，学会用“Can you ... ”询问他人能否做某事，并能用“Yes. I can./No. I can’t.”应答. 2. 能够根据所询问他人能否做某事的回答情况用“Let’s... .”向对方发出一起做某事的邀请。 3.能认读单词 a star、a car、a card、a house、a mouse、a bird、a girl、a skirt,并能够感知,单词中的元音。 4. 听懂夸赞他人优秀表现的语言。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这个阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 2.知识储备： 本单元的话题是围绕询问表达能够做某事而展开的，与学生的生活实际紧密相关。学生进入小学之后，无论是在校园生活中还是在放学后的社区生活中，都开始了与自己同龄人进行交往的尝试。而在这一交往过程中，学生在一起玩耍、一起运动又是最主要的活动。在这样的活动中，如何找到同伴一起游戏，得体地发出邀请，在这个过程中关注他人的兴趣和爱好，找到和自己兴趣爱好相同的伙伴一起玩耍，对学生而言是很必要的。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.使用“I can ....” 表达自己所能做的事情。 2. 学会用“Can you … ”询问他人能否做某事，并能用“Yes, I can. /No, I can’t.”应答，能够根据所询问他人能否做某事的回答情况用“Let’s向对方发出一起做某事的邀请。 3. 能认读单词a star、a car、a card、 .a house、 a mouse、 a bird、 a girl、a skirt,并能够感知单词中的元音。 4. 能根据情况运用“Well done!”“Good job!”“Good for you!”对他人所做的事情给以肯定。 5. 能够听懂夸赞他人优秀表现的语言。
第四课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you … —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请，并在情景中运用。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Can you …
—Yes, I can. Let’s ….
/—No, I can’t. Let’s …
二、教学重难点
1. 能够使用句型Can you … Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. 询问并回答是否能够做某事；使用句型 Let’s …. 发出一起做某事的邀请。
2. 表述自己能做的事情、询问他人所能做的事情及其回答、根据实际情况发出邀请。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you … —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …。 1.Lead in 本单元，我们学习了询问并回答是否能够做某事的话题内容，看图片，你还记得同学们都能做什么吗？他们分别向加入哪个社团？我们一起来回顾一下吧。以学校社团招新为情景引入本节课巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请的相关表达。 2. Let’s review 出示本单元前三节课的课文图片，组织学生根据所给图片回忆课文内容，考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 I can sing. I can dance. I can jump. I can run. I can fly. I can fly a kite. I can drive a car. I can swim. Can you play ping-pong Yes, I can. Let’s play ping-pong. I can swim. Can you swim No, I can’t. Let’s go out and play. I can read. Can you read, Bird Yes, I can. Let’s read this book. Can you draw Yes, I can. Let’s draw a bird. 3. Let’s sing 出示歌词图片，播放歌曲音频，组织学生跟随音乐一起唱歌。拓展问候语的相关表达。 现在你知道怎样询问并回答能够做某事，并向他人发出邀请了吗？我们一起说一说，练一练吧。 4. Let’s say 出示图片，组织学生观察图片，根据图片提供的情景，对话练习表达自己能够做某事，询问并回答他人是否能够做某事并向他人提出邀请的相关表达。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 I can dance. I can sing. Can you swim Yes, I can. Can you draw Yes, I can. Let’s draw a bird. 5. Let’s act 出示图片，组织学生看图片，学习教师课堂常用教学用语： Well done! Good job! Good for you! 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师鼓励学生跟唱歌曲，拓展问候他人的相关表达。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师鼓励学生积极主动参与课堂活动。提高学生的课堂参与程度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you … —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，组织学生仔细观看图片，说出图中标记的事物名称： bird car star girl house 2. Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，给图片中的事物排序。考查学生对本单元重点语音单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Roll and say 出示转盘，组织学生一起来玩转盘游戏。当转盘指针指向某一张图片，请学生说出其对应的英文表达。考查学生对本单元话题和语音知识涉及的单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。 教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，在适当的情境中询问并回答是否能够做某事，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请所使用的核心语言：—Can you … —Yes, I can. Let’s …./No, I can’t. Let’s …。 1. Look and say 出示图片，组织学生说出图片中人物所做的活动。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Let’s say 出示图片，组织学生用本单元所学内容对话练习询问他人是否能够做某事的相关表达。考查学生对本单元话题内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的小组合作、口语表达能力。 通过本单元的学习，你知道怎样询问并回答他人是否能够做某事了吗？请运用到以后的日常生活中吧。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make dialogues with “I can … Can you … Yes, I can./No, I can’t. Let’s ….” Choose to do: 1.Talk about what you can do with your friends. 教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，巩固复习询问并回答是否能够做某事，发出一起做某事的邀请。
