晚风 教学设计（表格式）人音版（五线谱）音乐五年级上册

晚风 教学设计
教学目标
【知识与能力】初步感知八六拍子的指挥方式，能用温柔的声音有感情地演唱歌曲，并注意弱起小节的演唱。 【过程与方法】在学习演唱的过程中，掌握八六拍子的划拍，以及对于呼吸记号的使用，并能边演唱边按八六拍子指挥图示划拍。 【情感态度与价值观】通过学习歌曲，学生能够体会歌曲的意境，激发对音乐的兴趣，以及感受大自然的神奇之处与田野上傍晚时分的美妙景色。
教学重难点
采用自主学习的方法学习歌曲的旋律，注意每句的弱起拍，唱准歌曲的节奏 ,二声部的合唱。
教学过程
一、设置疑问，导入新课 1.播放多媒体，并以本节课所学歌曲前奏作为BGM，由老师互动正式进入今天的音乐课堂。 师：乘着歌声的翅膀，走进音乐的殿堂，欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐时光。 教师设置疑问，引出所学新曲 师：同学们，上节课我们学习的歌曲是《清晨》，当晨曦徐徐拉开帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨。那当太阳坠下地平线，我们的傍晚又是怎么样的呢？请你们想一想（略） 师：傍晚的天空并不是阴暗的，当太阳从天边渐渐落下来，渲染了整个天空，可能是红如烈火，或是橙如枫叶，是美丽且壮观的。在老师这儿也有一首关于傍晚的动听的歌曲，是怎样的一首歌呢？让我们一起听听看！《晚风》。 【设计意图】教师设置疑问，丰富课堂内容，加深学生对于音乐的兴趣，调动其对接下来的课堂的积极性，让学生迅速进入音乐课堂。 二、聆听音乐，感受乐曲 1.初听音乐，走进乐曲 师：在聆听这首歌曲之前，老师有两个问题，请同学们在聆听的过程中，找一找答案。 问题一：晚风是怎样的吹的，吹到了哪里呢？ 问题二：在这个美丽的傍晚，是谁在歌唱呢？ 师：好了，聆听完了音乐，同学们心中有答案了么？让我们一起看看歌词吧。 师：晚风是怎样的吹的，吹到了哪里呢？（轻轻的吹得，吹到了田野） 师：在这个美丽的傍晚，是谁在歌唱呢？（“我们”和“夜莺”） 2.复听音乐，感受旋律 师:在傍晚呀，太阳渐渐要下山了，晚霞出来了，刚刚我们有听到晚风是轻轻的吹的，那“我们”和“夜莺”是如何歌唱的呢？让我们一起再聆听一下歌曲，听听这是一首几拍子的歌曲，歌曲的情绪与速度是怎样的呢？ 师：同学们，这是一首几拍子的歌曲呀？（八六拍） 师：那你们觉得这首歌情绪和速度是怎样的呢？（安静地、中速） 师：那应该如何歌唱呢？让我们一起看一看吧 【设计意图】带着疑问聆听音乐，去寻找答案，让学生能够更加专注于音乐，同时为之后教唱歌曲做适当的铺垫 学唱歌曲，边唱边划拍 1.通过前期的音乐铺垫，引入四拍子的强弱规律，再对其指挥图示进行讲解。 师：这是一首优美流畅且节奏舒缓的音乐作品，刚我们聆听了两遍歌曲，有说到这是一首典型的八六拍的作品。 师：那八六拍子的强弱规律是什么呢？ 师：强 弱 弱 次强 弱 弱 师：那八六拍子的指挥手势又是怎样的呢？接下来跟着老师一起学习一下吧！ 师：请同学们拿出你们的小手，跟着多媒体的动画划一划吧！ 师：通过多次的聆听，相信同学们对这首歌曲都不陌生了，接下来让我们划着拍子读一读歌词吧~ 师：开头第一个字“晚”是弱起的，是在八六拍的最后一拍开始，大家可以将前面五拍完整的画出来，然后第六拍的时候开始，我们跟着动画试一试。（在第六拍旁边出示“晚”字） 2.利用“la”模唱歌谱，再代入歌词完整演唱 师：现在老师想请同学们用“la”来模唱我们的歌谱。 师：这首歌曲一共分为三个乐句，同学们在演唱的途中，有没有发现特殊的乐句呢？ 师：是的，我们第二乐句和第三乐句，前面是相同的，最后一个尾音不一样，那我们再单独模唱这两句，区分好他们。 师：我们不仅朗读了歌词，还模唱歌谱，那我们将歌词代入，我们完整的唱一唱。 师：同学们，带入歌词演唱后，有没有发现歌谱里有一些特别的记号，那是什么呢？应该怎么处理呢？ 师：V——呼吸记号（在前一乐句演唱完之后需要做一个小小的换气，在演唱下一句） mp——渐弱（该乐句慢慢渐弱） mf——渐强（该乐句慢慢渐强） 师：我们现在运用起来这些记号的处理方法，带入到歌曲中一同演唱试试 【设计意图】突出课堂内容重点：六拍子的指挥手势，将指挥手势与歌曲相结合，讲解曲谱，并学习了完整的歌曲。 小结 师：同学们，今天我们学习了《晚风》，田野上的晚风伴随着虫鸣，拂面而来，微风吹皱了月光，轻轻的落在了这片宁静的田野上，夜幕缓缓落下。我们都要保护爱护环境，营造一个良好的大自然，感受大自然带给我们的美好。希望这首歌陪伴你们度过每一个美妙的傍晚！ 欢快的时光总是短暂的，以上便是本次课程的全部内容，感谢大家倾听！