解决问题
解决问题（一个数是另一个数的倍数）教学设计
舟山市定海区廷佐小学 余海庆 陈 静
教学设计说明：
理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。在教学设计上主要体现以下两点：
1、努力以知识的产生、发展为主线构建认知结构。美国心理学家奥苏伯尔认为：儿童的认知结构是从教材的认知结构转化而来的。因此教学过程的设计，要有利于使学生积极主动地将外在的客观的知识转化为学生头脑中的认知结构。学生的学习过程，实质上是认知结构的组织和重新组织的过程。在本课学习内容之前，学生已学过了包含除以及认识了“倍”，为本节课的学习作了铺垫。因此，本节课的教学主线确定为以根据信息提出问题为引入。
2、数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师改变以讲解、灌输为主的传统的单一教学方式，实施开放性、探究性的教学，满足学生的不同需求，实现促进学生全面发展的目的。在解决问题中放手让学生通过小组合作得出多种思考的方法。
