高一期末考试语文答案
1.D（A.逻辑混乱，选项前半部分的艺术空白点，并不是后半部分作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点产生的条件；B.“机械的方式”，于文无据；C.‘写’得越少，文本的开放性越强，读者联想空间就越大”错误，文本指出由“写”唤起人们对“不写”的感知、认知。不是写得越少，联想的空间就越大。）
2.C（为了论证“半截话”中的语义留白是“无言之美”的最佳载体错误，刘勰等人的事例是为了论证“含蓄蕴藉”是我国传统美学的第一要义，为历代诗人和文学评论家所推崇。）
3.B（选项中的事件是从宝玉的“痴与傻”这个角度来写，并没有体现出“不写之写”。）
4.示例一 “宝玉，宝玉，你好狠心！”“狠心”二字可以将黛玉在获悉宝玉与宝钗婚约之后万籁俱灰、伤心欲绝的怨恨之情尽情传达。
示例二 “宝玉，宝玉，你好苦命！”“苦命”二字既写宝玉，又写自己，五味杂陈，融为一团，“有情人难成眷属”的无助之感自然流露。
示例三 “宝玉，宝玉，你好好保重！”黛玉寄人篱下，孤苦无依，含蓄内敛，对宝玉一往情深，但在弥留之际，却只能留下斩不断的牵的丝丝牵挂，一生保重，万般不舍，可见一斑。
（得分要点：补全话语1分，分析符合人物性格，言之有理，即可得3分，其余酌情给分）
参考示例：①广东省简称“粤”，“粤省事”有“省时省力”“越来越好”之意，生动形象地诠释了政务服务平台让大家轻松享受到各种政务服务的决心。②重庆市简称“渝”，“渝快办”有“愉快办理”“快速办理”之意，生动形象地诠释了重庆市政务服务平台的办事效率及为民服务的暖心态度。（含义2分，妙趣2分，大意相同即可）
B（“但都烘托出此时‘我’因细听车夫的诉说与苦楚而感到心烦意乱”分析错误。“惨淡的星月”“灰黑静寂的狭巷”烘托出的是“我”听了车夫的抱怨后，对这个剥削压迫底层人民的社会的失望、悲哀。）
D（“同时也突出了‘我’命运的凄婉”错误。小说在对“我”与车夫的交往经历的叙述中，主要突出的是车夫命运的悲惨，文本内容并未表现“我”命运的凄婉。）
①直接描写，通过车夫外貌、语言、动作等突出他的勤劳和悲苦，比如第二段中“身材瘦长，脸色黝黑”等。②环境的衬托，第三段中“惨淡的星月”“灰黑静寂的狭巷””突出他的吃苦耐劳；社会环境“年头儿真教人生存不得”。③他人的对比，“一个小钉不见了，就要赔许多钱”，车行老板的极度压榨，直接让他走向死亡。（抓住要点，言之有据即可）
①照应题目。最后一段写“我”买了纸糊的洋车和两包锭子与车夫的家人一起去祭奠车夫，照应了小说的标题“薄奠”。②突出了车夫及其家人的悲惨命运。街上的红男绿女与车夫妻子的悲伤形成了强烈对比，更加凸显人物的悲惨命运。③通过“我”直接的情感抒发深化主旨。最后一段写“我”想对大街上的红男绿女和汽车中的贵人狠命地叫骂，表达了对黑暗社会的控诉，以及对劳动人民悲惨命运的深切同情。
BFI
C（“损民以益仇”中的“益”是“增加”的意思，两者不同。）
C （“因为世人的口头相传”错误。结合“至今称太甲、成王为贤君，而伊尹、周公为良相者，以其书可见也。令当时削而弃之，或区区之小让，则后世何所据依而谏，又何以知其贤且良与”可知，后人知晓他们的直言进谏、贤能和杰出，主要是因为他们的谏书被保存了下来。）
①认为直言进谏是应当掩饰的，这是把直言进谏当做不好的事情，那么后代谁还会去直言进谏呢？ （重点字词：掩饰、是以）
②《春秋》记史的原则，是为君主、父母、贤德之人掩饰隐瞒过错，与你的说法正好相反。（重点字词：讳、戾）
14．①唐太宗善于纳谏，广泛听取群臣的意见；②有魏郑公这些人敢于进谏。（答对1点给2分，答对2点给3分）
15.D（曲解文意，“对女人的沉迷”错，诗文的最后是以“使女人哭泣”为切入点的。）
16.①鸿门宴上，范增三提玉珏暗示项羽杀掉刘邦，但项王没有答应，表明项羽做人正直，不搞阴谋诡计，故而诗人认为项王是真龙。②楚汉争霸时，项羽挟持刘邦的父母，威胁刘邦退军，刘邦竟然不顾父母安危，并扬言希望项羽分他一杯羹，表现出一副泼皮无赖的样子，故而诗人认为汉王是鼠。（每点3分，意思对即可。）
17.（1）如其礼乐，以俟君子
（2）虑壅蔽则思虚心以纳下 想谗邪则正身以黜恶
（3）各抱地势 钩心斗角
（4）度义而后动，是而不见可悔故也
（5）吴楚东南坼 乾坤日夜浮
（6）千里澄江似练 玉鉴琼田三万顷
18.①眼睛就会向我们发出“警报”；②为了缓解这种“异物感”；③长时间则可能造成更严重的危害。
补充答案：
第二处：为了缓解这种“异物感”/为了消除这种感觉/因为不舒服/当产生这种感觉时/当这种 “异物感”产生的时候；
第三处：长时间则可能造成更严重的伤害/长期有这种行为危害会更加严重
19.拿指腹去揉搓眼睛时，不仅容易对眼皮造成伤害，还容易让一些不干净的东西乘虚而入，攻击眼睛的免疫防线。
（评分参考：“还容易”“导致”两处，一处2分；改对两处给4分。）
满分示例：①“罪恶”指有罪而邪恶，为贬义；“小手”包含喜爱的情感态度，二者在感彩上形成反差，造成对比。②突出人们揉眼的手对人体造成的损伤，更鲜明地表现 出警示作用，语言风趣， 吸引读者兴趣。
（评分参考：意涵分析对，给2分；修辞分析对，给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
21.略大荔县2022一2023学年〔下)高一年级期未质是检测试题
语
文
注意事项：
1.本试卷满分150分，考试时问150分钟。
2.选举题州2B铅笔将确答案涂与在*题卡上；非选样州0.5m黑色墨水签子笔袋
在答题卡的指定答题以域内，超出答题区域答紫无效
3.答题前，请将姓名、考马、试卷类型按些求涂与在答题卡上
一、现代文阅读(35分】
(·)现代文阅读丨（木题共5小题，17分）
阅读下而的文字，元成1~5题。
材料一：
《红楼梦》是-部伟大的小说，在叙非上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是
彼语存（贾雨村》、真事蕊（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大堂的艺术空白
点，也就是“不写之写”：
“不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解
遮感的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范骑的考证派或非文学立场的索隐派所笼
罩。，一部艺术作品，所能写到的东西裙对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。，也就
是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得度
复思量和推敲的，“写”是主要的，是主现给广大读者和观众的，是他们能够肯接感知和认知
的，是克接诉诸读者克觉经验的。至于“不写”，则属于乒不完全由作家学控的部分，由“写”唤
起人们对“不写”感知、认知，过对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是经易能
获得的效果。
那么作家和作品中的“不写之写”究竞该怎么翅解？作家的“不写之写”，应该是服务于其
艺术目的的或者一定的艺术目的的，作家通过作品写出：来的东西，虽然是高部的，但可以意识
到它的整体，这才是“不写之写”换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统
一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过粗中随意生发、随意联
想到的内容都是“不写之写”。
从《红楼梦》的文本举例，加第三十玉间宝玉与薜宝叙丫獎考儿的对语。营儿笑道：“你还
不知道，我们姑娘有见样世上的人没有的好处呢，蕊样儿还在次”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑
如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好短姐，射告讲我听，”莺儿
笑道：“哉告诉你，你列不许文告诉蛇去”宝玉笑道：“这个自然的。”正说斋，只听外头说道：
“怎么这样静悄俏的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了，既然这个秘密是莺儿不能告
诉宝叙的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝叙闯了送来，莺儿当然不能当砻宝叙的面给宝玉
说了，沉且是秘密蛇。薛宝叔究竞有什么别人都没有的好处，读者也就无法道了：这个“不
写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向鸷儿求证求解，而是作者“不写”
了、
“不写”使文本其有了开放性，使我们可以完情自己的经险采丰富和路认，在阅读理解中
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