克与千克[下学期]
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文档简介
第六单元 克与千克
【教学设计一】
第一课时 千克、克的认识
学习内容：二年级上册P87—89
学习目标：
1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学过程：
一、创设情境。
1、出示语文书和数学书，猜猜哪本重？想一想，怎样才能猜得准？
师生交流，得出掂一掂，观察两本书的厚薄，可以猜得更准。
2、观察、讨论，表示物体有多重，我们可以用什么做单位呢？
学生观察自己小组所带的物品，得出表示物体有多重，可以用克和千克做单位。
板书：克与千克
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2、感知1千克的质量
找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢？（举起来）
1、例：盐
①说一说：你怎么知道这包盐重1千克？
（外包装上标有质量1千克）
②掂一掂：体会它的质量。
③比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？
（1千克比1克重的多）
四、学习用秤称物品的方法
1、你见过哪些秤？（学生根据以往生活经验回答）
2、你会用这些秤吗？
刚才同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克，现在谁会用秤准确的称一下？（生回答后上讲台前实际操作，并报出所称物品的质量）
3、实践发现：一袋苹果的质量比1千克多一点。
（引导得出：要想准确的知道物品有多重，还要用秤称）
五、巩固练习
第一关
练习十八第一题。你想帮谁？
练习十八第二题。你想告诉谁？
第二关
请小组合作按照实验报告中的要求填写，先估一估，再选择合适的秤称一称。
（汇报一件你最喜欢的商品的质量）。
物品名称 估计的轻重 称出轻重
一袋苹果
两包饼干
一个果冻
一瓶椰汁
六、结课。
第二课时
教学目标：
1、 使学生进一步认识重量单位千克和克，形成1千克和1克的重量观念，掌握1000克=1千克。
2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、激发学生对知识的好奇，并体验到教学知识来源于生活、服务于生活。
教学过程：
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
物品名称净含量（克、千克）
物品的重量物品的个数
调查表：
1千克（苹果）（ ）个
1千克（盐）（ ）袋
2、学生汇报自己是如何进行调查的。
3、动手实践：
师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡
物品估计的重量称的重量
1个苹果（ ）克（ ）克
（ ）克（ ）克
4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。
5、解决问题
问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？
6、分析讨论课本第90页第8题。
【教学设计一】
第一课时 千克、克的认识
学习内容：二年级上册P87—89
学习目标：
1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。
2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学过程：
一、创设情境。
1、出示语文书和数学书，猜猜哪本重？想一想，怎样才能猜得准？
师生交流，得出掂一掂，观察两本书的厚薄，可以猜得更准。
2、观察、讨论，表示物体有多重，我们可以用什么做单位呢？
学生观察自己小组所带的物品，得出表示物体有多重，可以用克和千克做单位。
板书：克与千克
二、认识重量单位——克
1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识
2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
完成板书：克和千克的认识
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
（讲解台秤的使用方法）
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2、感知1千克的质量
找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢？（举起来）
1、例：盐
①说一说：你怎么知道这包盐重1千克？
（外包装上标有质量1千克）
②掂一掂：体会它的质量。
③比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？
（1千克比1克重的多）
四、学习用秤称物品的方法
1、你见过哪些秤？（学生根据以往生活经验回答）
2、你会用这些秤吗？
刚才同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克，现在谁会用秤准确的称一下？（生回答后上讲台前实际操作，并报出所称物品的质量）
3、实践发现：一袋苹果的质量比1千克多一点。
（引导得出：要想准确的知道物品有多重，还要用秤称）
五、巩固练习
第一关
练习十八第一题。你想帮谁？
练习十八第二题。你想告诉谁？
第二关
请小组合作按照实验报告中的要求填写，先估一估，再选择合适的秤称一称。
（汇报一件你最喜欢的商品的质量）。
物品名称 估计的轻重 称出轻重
一袋苹果
两包饼干
一个果冻
一瓶椰汁
六、结课。
第二课时
教学目标：
1、 使学生进一步认识重量单位千克和克，形成1千克和1克的重量观念，掌握1000克=1千克。
2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、激发学生对知识的好奇，并体验到教学知识来源于生活、服务于生活。
教学过程：
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
物品名称净含量（克、千克）
物品的重量物品的个数
调查表：
1千克（苹果）（ ）个
1千克（盐）（ ）袋
2、学生汇报自己是如何进行调查的。
3、动手实践：
师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡
物品估计的重量称的重量
1个苹果（ ）克（ ）克
（ ）克（ ）克
4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。
5、解决问题
问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？
6、分析讨论课本第90页第8题。