一年级上册数学教案 三 走进花果山—《连加》青岛版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案 三 走进花果山—《连加》青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-14 21:24:41 | ||
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文档简介
三 走进花果山—《连加》
教学目标：
知识与技能目标：通过实际情境建立连加的数学模型，理解连加的含义，掌握连加的计算顺序，会进行10以内连加的计算。
过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重难点
1.掌握连加的计算顺序，会进行10以内连加的计算。
2.在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
三．教学过程：
（一）创设情境、以旧引新。
师：新的一星期又开始了，让我们一起乘上“口算号”公共汽车出发吧！首先我们以抢答的方式，你们准备好了吗？抢答环节小朋友们表现的很棒，下面我们以开小火车的形式再来看看你们的表现吧！小火车，开起来～哪里坐好，哪里开。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友乘坐“口算号”公共汽车的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。
结合情境，探究新知
师：你看到了什么？哦，有4只小白兔在做游戏。仔细观察，发生了什么？
师：你来说...生：又跑来了3只小黑兔（观察的真仔细）
师：谁能把这个过程完整的再来说一说，你来说......你再来说......生：原来有4只小白兔，又跑来了3只小黑兔，可以提出的问题是：一共有几只小兔子？（多找几个同学说）这里的一共指的什么？一共就是合起来的意思，这里就是把4只小白兔和3只小黑兔合起来，也就是4+3
师：说的多好啊，来掌声鼓励...我们可以怎样列算式？同学们异口同声：4+3
老师及时板书同学们对之前学习的加法的含义掌握的非常好，但是，故事还没讲完，仔细看，你又看到了什么？生：原来有4只小白兔，跑来了3只小黑兔，又跑来了2只小白兔。问题是，一共有多少只小兔？说的多完整啊，在这里他用了一个字。又跑来了...这里的又是什么意思？又一次，再一次，也就是第二次的意思。你们同意吗？谁能像他一样再来说一说。多找几个同学完成的叙述小兔图。引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。又。。。同时找学生评价，取长补短）哎，同学们，这里的一共是指哪些？4只小白兔3只小黑兔和第二次跑来了2只小白兔。几部分？三部分。求一共也就是把这...三部分...合起来（师生一块说）
师：要求一共有几只小兔子？小朋友们会列式计算吗？学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。
师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。教师不要忘了适时给予奖励。4+3+2大家都同意？那...这里的4表示什么意思？3呢...2呢...（
师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？
师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书连加）师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）
师：算式我们写出来了，该怎么计算呢？如果一根小棒代表一只小兔子，你能把刚才的过程，用小棒完整的摆出来吗？把你的小棒请出来，摆一摆吧。
师：请同学们仔细观察，我们先计算的什么，又计算的什么
师：是呀，计算连加时我们一般先把第一个数和第二个数相加，然后再把算出来的得数（强调是的得数）加上第三个数，学生齐说计算方法。
师：探究到这里，大家也有些累了，我们做个拍拍操活动一下吧！小朋们，我们回想一下，刚才我们学了连加，借助小棒知道了要按从左向右的顺序来计算计算。你们学的这么好，敢不敢接受老师的挑战。
师：学了一节课，有些同学已经有点急不可耐地要展示自己的本领了，出示计算题，让学生尝试着在田字格里算一算，在算的同时，适当的标记出先算的什么，再算的什么。（找学生展示作业，生生评价）
师：同学们，这个算式你能用自己喜欢的图形表示出来吗？在你的本子上画一画吧。（师巡视，找到不同的作品进行展示）引导学生，实线圈法和括线法这两种方式都可以，你喜欢哪种就用哪种。
师：除了动手，我们还要动动嘴呢。谁能根据这个算式编一个数学故事呢？同学们讲的故事真动听，有天上飞的，地上跑的，水里游的......你们太厉害了，来，掌声送给自己吧！
.出示摆小棒、小汽车，杯子的动态演示练习题，注重学生数形结合的思想的培养。
师：请小朋友想一想，生活中有没有能用连加来计算的例子？生1：花园里原来有3只小蜜蜂采蜜，飞来了3只，又飞来了2只，现在一共有几只小蜜蜂在采蜜？可以用3+3+2来计算。生2：池塘里原来有4条小鱼，游来了3条，又游来了2条，现在一共有几条小鱼？算式是：4+3+2.生3：地上原来有3只小蚂蚁，跑来了4只，又跑来了2只，现在一共有几只小蚂蚁？算式是：3+4+2.
全课总结，延伸课外
师：愉快的一天结束了。小朋友，你想不想比一比谁的收获大呢？让我们来说一说吧。师：是的，今天我们学习了连加的计算顺序是从左到右，还学会用连加来解决简单的数学问题，我们再来回想一下，我们在解决小兔子的问题时，通过摆小棒一步一步的知道了连加的计算顺序按从左到右的顺序来计算。课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加来解决的，比比谁找得多！
教学目标：
知识与技能目标：通过实际情境建立连加的数学模型，理解连加的含义，掌握连加的计算顺序，会进行10以内连加的计算。
过程与方法目标：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。
情感、态度、价值观目标：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。
教学重难点
1.掌握连加的计算顺序，会进行10以内连加的计算。
2.在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力。
三．教学过程：
（一）创设情境、以旧引新。
师：新的一星期又开始了，让我们一起乘上“口算号”公共汽车出发吧！首先我们以抢答的方式，你们准备好了吗？抢答环节小朋友们表现的很棒，下面我们以开小火车的形式再来看看你们的表现吧！小火车，开起来～哪里坐好，哪里开。为你们的精彩表现鼓鼓掌吧！设计意图：根据学生的年龄特点，创设了小朋友乘坐“口算号”公共汽车的情境，既复习了旧知，又为下面初步感知两步计算与一步计算的关系打下了伏笔，更激起了学生学习的心理需求，进而主动参与到学习中来。
结合情境，探究新知
师：你看到了什么？哦，有4只小白兔在做游戏。仔细观察，发生了什么？
师：你来说...生：又跑来了3只小黑兔（观察的真仔细）
师：谁能把这个过程完整的再来说一说，你来说......你再来说......生：原来有4只小白兔，又跑来了3只小黑兔，可以提出的问题是：一共有几只小兔子？（多找几个同学说）这里的一共指的什么？一共就是合起来的意思，这里就是把4只小白兔和3只小黑兔合起来，也就是4+3
师：说的多好啊，来掌声鼓励...我们可以怎样列算式？同学们异口同声：4+3
老师及时板书同学们对之前学习的加法的含义掌握的非常好，但是，故事还没讲完，仔细看，你又看到了什么？生：原来有4只小白兔，跑来了3只小黑兔，又跑来了2只小白兔。问题是，一共有多少只小兔？说的多完整啊，在这里他用了一个字。又跑来了...这里的又是什么意思？又一次，再一次，也就是第二次的意思。你们同意吗？谁能像他一样再来说一说。多找几个同学完成的叙述小兔图。引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。又。。。同时找学生评价，取长补短）哎，同学们，这里的一共是指哪些？4只小白兔3只小黑兔和第二次跑来了2只小白兔。几部分？三部分。求一共也就是把这...三部分...合起来（师生一块说）
师：要求一共有几只小兔子？小朋友们会列式计算吗？学情预设：学生欣赏的角度不同，列出的算式也可能不同。设想1：学生列的是分步算式。
师：听他说得多清楚呀，用我们学过的加法知识解决了生活中的数学问题，真了不起！设想2：学生列的是综合算式。教师不要忘了适时给予奖励。4+3+2大家都同意？那...这里的4表示什么意思？3呢...2呢...（
师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。你来给这个算式来取个名字？
师：像这样三个数或三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书连加）师：你会读这一道连加算式吗？（指名学生读）
师：算式我们写出来了，该怎么计算呢？如果一根小棒代表一只小兔子，你能把刚才的过程，用小棒完整的摆出来吗？把你的小棒请出来，摆一摆吧。
师：请同学们仔细观察，我们先计算的什么，又计算的什么
师：是呀，计算连加时我们一般先把第一个数和第二个数相加，然后再把算出来的得数（强调是的得数）加上第三个数，学生齐说计算方法。
师：探究到这里，大家也有些累了，我们做个拍拍操活动一下吧！小朋们，我们回想一下，刚才我们学了连加，借助小棒知道了要按从左向右的顺序来计算计算。你们学的这么好，敢不敢接受老师的挑战。
师：学了一节课，有些同学已经有点急不可耐地要展示自己的本领了，出示计算题，让学生尝试着在田字格里算一算，在算的同时，适当的标记出先算的什么，再算的什么。（找学生展示作业，生生评价）
师：同学们，这个算式你能用自己喜欢的图形表示出来吗？在你的本子上画一画吧。（师巡视，找到不同的作品进行展示）引导学生，实线圈法和括线法这两种方式都可以，你喜欢哪种就用哪种。
师：除了动手，我们还要动动嘴呢。谁能根据这个算式编一个数学故事呢？同学们讲的故事真动听，有天上飞的，地上跑的，水里游的......你们太厉害了，来，掌声送给自己吧！
.出示摆小棒、小汽车，杯子的动态演示练习题，注重学生数形结合的思想的培养。
师：请小朋友想一想，生活中有没有能用连加来计算的例子？生1：花园里原来有3只小蜜蜂采蜜，飞来了3只，又飞来了2只，现在一共有几只小蜜蜂在采蜜？可以用3+3+2来计算。生2：池塘里原来有4条小鱼，游来了3条，又游来了2条，现在一共有几条小鱼？算式是：4+3+2.生3：地上原来有3只小蚂蚁，跑来了4只，又跑来了2只，现在一共有几只小蚂蚁？算式是：3+4+2.
全课总结，延伸课外
师：愉快的一天结束了。小朋友，你想不想比一比谁的收获大呢？让我们来说一说吧。师：是的，今天我们学习了连加的计算顺序是从左到右，还学会用连加来解决简单的数学问题，我们再来回想一下，我们在解决小兔子的问题时，通过摆小棒一步一步的知道了连加的计算顺序按从左到右的顺序来计算。课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加来解决的，比比谁找得多！