一年级上册数学教案-三 走进花果山———《10以内数的加减混合运算》 青岛版

三 走进花果山———《10以内数的加减混合运算》
【教学内容】：（一年级上册）10以内数的加减混合运算。
【教学目标】：
1.借助连加连减的知识经验，通过学具操作，自主探究混合运算的计算方法，能正确计算混合运算，体会算法的多样性。
2.在解决问题的过程中，学生体会到数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3.培养学生主动参与、质疑、交流和倾听的学习习惯，培养学生耐心、专注的品格。
【教学重点】：
能正确口算混合运算。
【教学难点】：
掌握混合运算的计算顺序和算理。
【教学过程】：
创设情境，激趣导入
观看视频，呈现信息
师：老师给大家带来了一段视频,我们看看是什么吧？播放小猫钓鱼的视频.师:你从视频中学到了什么 学生回答。
师：我们花果山的朋友小猴子也想去钓鱼，我们一起看看发生了什么故事吧。
自主学习，小组探究
观察情境图，讲数学故事。
师：图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同桌听。同桌交流后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事。（组织学生对他们的表现进行评价）
说说图中的信息，并提出数学问题。
师：仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？生：5只学钓鱼，走了3只，又来了1只。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：现在有几只小猴学钓鱼？
师：同学们可真棒！提的问题非常好。你有信心解决这些问题吗？
解决问题“现在有几只小猴学钓鱼？”。请你用手中的小棒摆一摆，表示出这个数学故事。学生独立摆小棒，同桌交流后展示3-4名同学。
师:通过这几名同学的展示，相信大家对这个故事非常熟悉了，请你在练习本上用算式表示出你摆小棒的过程。教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。5-3+1=3（只）（师板书）师：谁能告诉老师这个算式中的每一部分代表什么含义呢？生：5表示原来的5只猴子，减3表示走掉的3只，加1表示又来的那只猴子。
师：那你是怎么计算的呢？引导学生用“先算......再算......”的格式表示运算顺序。
探究问题“鱼缸里现在有几条鱼”
师：小猴子到底钓到鱼了没有呢？我们一起来看一看他们的收获吧。动态出示情境图（1）同学们认真观察鱼缸里小鱼是怎么变化的，然后独立思考，列出算式。理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。（2）让学生来当小老师讲解。引导学生用“先算......后算......”的格式表达运算顺序。
比较观察。
师：这两个算式和我们前两节课学的算式有什么不一样的地方？师：那你能不能像连加、连减一样给这种算式起一个名字？
师小结：像这种有加法又有减法的算式，它的名字叫“加减混合运算”。今天我们就来学习10以内的加减混合运算。（师板书课题）
抽象概括，总结提升
比较归纳，总结算法。
师：请大家回忆一下上面两道例题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？预设：我们都是按照从左到右的顺序算的。
师：请开动你的小脑袋想一想，上面两道例题（加减混合运算）与我们以前学过的连加、连减有什么相同的地方呢？预设：都是先算前两个数，得出的得数再和第三个数进行计算。 也就是说都是按从左到右的顺序计算。
小结。
师：加减混合并不难，从左到右依次算。
巩固应用，拓展提高
师：今天通过小猴子钓鱼学习了10以内的加减混合运算，同学们非常聪明，找到了计算方法。其实不光我们，美丽的白天鹅也来看小猴子钓鱼了？
全课总结，回顾整理
师：同学们，这节课马上就要结束了。回想一下：你有什么收获？引导学生从知识、方法、情感等方面谈自己的收获。