一年级上册数学教案-三 走进花果山—5以内的减法 青岛版

三 走进花果山—5以内的减法
教学目标：
知识技能目标:使学生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。
过程方法目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度价值观目标:培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
教学重难点
会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。
三．教学设计:
（一）猜谜语:
师：同学们，喜欢猜谜语吗？请看 左一片,右一片， 隔座山头不见面， 说话唱歌都听见 打一人体器官：（ ）
师：对，就是耳朵。只要我们上课多用耳朵去倾听，多用眼睛去观察，多用心去思考，大胆去发言，你就会变得越来越聪明！
复习引入
口算我最棒1+1= 2+2= 1+3= 2+3= 2+1= 3+2=
师：口算速度非常快！
学习减法的含义
初步感知减法含义。
出示小猴子摘桃子的过程。
师：瞧，小猴子来了！你能讲一个和桃子有关的数学故事吗？谁能再来讲一个？同学们的故事讲得真精彩，从故事中提取数学问题：树上还剩几个桃子？师板贴问题
1个圆片表示1个桃子，你能用小圆片代替桃子表演一下小猴子摘桃子的过程吗？（找学生到黑板上一边表演一边说）（有针对性地评价）
师：你能像他这样，摆清楚说明白吗？同桌互相表演一遍。
师：其实刚才我们拿走小圆片的过程也可以用图表示，请看（师边说边操作：原来有5个圆片拿走3个还剩2个）老师怎样表示拿走的。引出：虚线框
师：对！在数学上用虚线框起来就表示拿走的。那还可以用什么方法表示拿走的？学生交流：划去师：是这样吗？
将实物图和点子图抽象出减法算式。
（1）师：不管是小猴子摘桃子还是摆圆片，都是从5里面拿走3个还剩2个，都可以用一个算式表示，谁知道？引出：5-3=2
师：这就是今天我们要学习的5以内的减法（师板贴课题）刚才这位同学用了一个神奇的符号表示拿走的，谁知道？（减号）
师：对！这就是我们今天要认识的新朋友—减号。这个算式怎么读呢？找学生读算式，集体读算式，师板贴：5减3等于2师：那你能结合小猴子摘桃子的过程说一说5、3、2分别表示什么意思呢？找学生交流
（2）师：大家学的真棒！老师再请大家看一段动画（展示小猴子追蝴蝶）师：顽皮的小猴子摘完桃子来到了小河边，接下来发生什么有趣的事情呢？请看，你都看到了什么？学生交流：引出花上还有几只蝴蝶？列算式4-2=2
师：你看，其实飞走了也可以用减号表示，那你认为减号还可以表示什么？学生交流：吃了、喝了、走了、跑了、用了、掉了......
师：对，这些情况都可以用减号表示，在数学上从总数里面去掉一部分用减法来计算。
师：她刚才用一个神奇的符号表示拿走了，谁发现了？他就是我们今天要认识的新朋友——减号（板贴：减号）齐读算式，读作：5减3等于2（板贴）这个算式就是一个减法算式。（四）探究减法的口算方法
师：刚才我们都是看图计算的，没有图，你还会算吗？
小组讨论：5-3等于几？你是怎么算的？预设1：摆小棒、画图预设2：倒着数数（4、3、2）预设3：根据数的分与合（5能分成3和2）预设4：想加算减（3+2=5,5-3=2）预设5：我是用手指数的，孩子们借助手指也是一种很好的方法。（2）学生交流口算方法，师板贴方法（3）小结算法
【设计意图】进一步掌握看图说图意并根据图意列式的方法。探究5-3等于几的口算方法，根据学生的不同喜好，选择不同的口算方法，体现算法的多样化。
（五）体会图意与减法算式的一致性。
（出示苹果图）先让学生说说图的意思，再说算式。刚才有提示，咱们同学完成的不错，如果没有提示你还会吗？
师：这是什么？你能讲一个有关减法的数学问题吗？学生交流：原来有5只小狗，跑了4只，还剩下几只？怎样写算式？5-4=1，在这个算式中5、4、1各表示什么意思？学生交流师：哪位同学根据图中的信息提出一个数学问题？学生交流：还剩下几个气球？，谁会说算式？4.（出示老鼠）
师：老鼠吃奶酪，你能说出算式吗？
（六）全课总结
师：同学们一节课的时间很快就过去了，在这节课中你学会了什么？生1：减法生2：我学会了用相加算减的方法口算减法生3：我学会了相组成口算减法......
师：我们通过了小猴子摘桃子学会了减法，知道从总数里面去掉一部分用减法计算，我们还学习了计算减法的方法，通过看图算，相加算减，相组成，画一画等学习了减法的意义。这节课就上到这里，下课！
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