13《胡萝卜先生的长胡子》 教学设计 （表格式）

课题 《胡萝卜先生的长胡子》 课时安排 1课时
课标 分析 课标 摘录 1.有初步的独立识字能力。 2.能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。
课标 分解 1.学生学什么？ （1）认识“萝、卜”等5个生字，理解由生字组成的词语。 （2）让学生充分运用上一课学到的预测方法，在阅读中学会思考，在想象中编讲故事，提升语言表达能力和阅读能力。 2.学到什么程度？ （1）“把握文章内容”——能够说出故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人。 （2）“体会作者的感情”——让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 （3）“初步领悟”——能够抓住本文的关键句段，通过反复品读，并能展开想象，预测出后来可能会发生什么事情，引领学生能续编故事或创编故事。 3.怎样学？ （1）能够用正确的写字姿势，自主独立正确地书写词语。 （2）通过默读课文，勾画出故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的语句。 （3）通过对课文的理解，展开想象力，能一边读一边预测故事的结局，感受边读边预测的好处和乐趣，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教材 分析 地位：本册教材按照专题编组，共8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。本单元以“预测”为主题，编排了1篇精读课文和2篇略读课文，引导学生学习并掌握“预测”这一基本的阅读策略。 内容：本文是“预测”这一单元的第2篇课文，讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历。一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱，发生了神奇的变化。旨在通过学生阅读的情节推进，进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快乐情感。 重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
学情 分析 已知：三年级学生对童话的阅读兴趣浓厚，具有很强的想象能力，具有一定的生活常识，能够结合反复式情节进行自主拓展创造。 困难与障碍：在抓住细节合理推测的能力上还需要进一步细化提升。可以指导学生通过观察插图、阅读伏笔和第一个情节的发展有依据的进行推测，让故事不断立足于生活实际向合理化发展，同时又展现出不同功能的个性特点，让童话更富有趣味。
教学 目标 1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。 4.能说出自己的预测和故事有哪些相同和不同。
教学重难点 重点：通过同桌互读、小组合作学习等方式学习本课的5个生字，通过查字典、联系上下文、联系生活实际等形式理解由生字组成的词语。 难点：通过自读、小组成员互读、教师范读的形式把课文读正确、读流利，并读出感情。小组内讨论预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力；引领学生编写预测结局，展开想象，续编故事或创编故事并写在积累本上。
第 1 课时
教学 目标 1.能随文认读识记“萝、卜”等5个生字和多音字。通过查字典、联系上下文、联系生活实际等形式理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。 4.能说出自己的预测和故事有哪些相同和不同。
教学重难点 重点：通过同桌互读、小组合作学习等方式学习本课的5个生字和多音字。通过查字典、联系上下文、联系生活实际等形式理解由生字组成的词语。 难点：通过自读、小组成员互读、教师范读的形式把课文读正确、读流利，并读出感情，小组内讨论预测后面的内容，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。说一说自己的预测和故事有哪些相同和不同。引领学生编写预测结局，展开想象，续编故事或创编故事并写在积累本上。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 任务一：谈话激趣，导入课题。 活动1.猜谜语“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。 活动2.看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？ 活动 3.观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。　　 活动4.介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子） 活动5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 交流式评价。 针对任务一 引导学生从猜谜语和胡萝卜图片展示，猜测会发生什么故事，从而引发学生的阅读期待，激发预测的兴趣。
环 节 二 任务二：初读课文，检查预习情况。 活动1.指名读生字词，要求读准字音。 活动2.指名读词语。 发愁　浓密　近视　沾到　继续　街口　风筝　牢固晾晒　尿布　飘动　胡萝卜　匆匆忙忙 活动3.师生共同指正：注意读准翘舌音“愁 视 晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。 活动4.识记生字 你是如何认识这些生字的？ 针对任务二 能否运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，来读准字音，理解词意。能否正确、流利读准字音。
环 节 三 任务三：理清文脉，了解文意。 活动1.课文主要讲了几件事？ 活动2.按提纲“胡萝卜先生刮胡子——胡萝卜先生吃果酱——胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩——胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。 活动3.品读感悟，深化认识。 片段一：胡子飞长 胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。（鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？）（板书：常常为刮胡子而发愁） 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。 活动4.想象接下来会发生什么样的事情？ 学生自由发言，教师小结。 这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？（一点一点地变长）（板书：胡子沾满果酱快速变长） 活动5.于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。这根胡子会长到多长呢？ 学生交流，教师小结：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 任务四：整体回味，感悟主题。 活动1.谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？ 胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。（学生自由朗读。） 活动2.联系实际，拓展延伸。 延伸交流。 （1）如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？ （2）如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？ （3）胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？ 活动3.课外拓展。 1.有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。 2.王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！ 针对任务三 能否读准字音，能否流利通读全文。画出难理解的字词和句子。 能否按照提纲试着说出段意。 能否合理预测，能否用通顺的语句把结局补充完整，并说出自己的依据。 针对任务四 引导学生感受边读边预测的好处和乐趣，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法，引导学生明白：预测不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容里的线索，结合生活经验和常识做出的合理推测。
作业 设计 1.想象：胡萝卜先生的长胡子还帮了哪些人做了哪些事？ 2.推荐故事读本，推荐《会走路的树》《鸟窝里的树》 3.完成本课对应训练。
板书 设计 胡萝卜先生的长胡子 小男孩的风筝线 鸟太太的晾衣绳 帮助别人=帮助自己
教学 反思