统编版三年级上册第四单元 语文园地四 教学设计 （表格式）

课题 语文园地 课时安排 1课时
课标 分析 课标 摘录 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 在理解语句的过程中，了解冒号、引号的一般用法。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 积累优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料
课标 分解 学什么？ 会用查字典的方式认生字。 复习预测的方法、好处，喜欢预测，善于预测。 根据意思读准多音字的读音。 学会正确使用引号。 积累含有数字的成语，积累表示“团结协作”的谚语。 学到什么程度？ 能够用音序检字法和部首检字法查字典认识“典、基、础”等7个生字，并且通过练习，熟练使用查字典的方法独立识字。 能够根据字的意思读准多音字“假、几、中、处”，并且通过练习，学会根据字的意思读准多音字的字音。 “正确使用引号”是指学会在语言描写或引用中，提示语在句子开头、中间、结尾时，正确使用引号。 “积累”是指能够背诵、默写出课本中出示的词语和谚语，并恰当运用。 怎样学？ 用音序检字法和部首检字法查字典认识“典、基、础”等7个生字，并且通过练习，熟练使用查字典的方法独立识字。 通过“交流平台”，小组内和班级内交流复习已积累的预测方法。 通过读词语、理解多音字在词语中的不同含义读准字音。 通过发现引用部分和提示语的不同位置，学会正确使用引号。 通过自由朗读、小组交流等方法积累成语和谚语。
教材 分析 地位：本课是三年级上册第四单元的语文园地课，本单元是一个阅读策略单元，讲的是小学语文统编教材的第一个阅读策略——预测。 内容：语文园地的“交流平台”对预测进行了梳理与总结，对预测的要点进行了重复性提示。其次，本次语文园地中还安排了“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等环节，对本单元所学内容进行整理和扩充。 重点：本课的学习重点是复习已积累的预测方法，识字，读准多音字，积累成语和谚语，学会正确使用引号。
学情 分析 学生在低年级的学习中已经接触过用自己的话讲述课文、猜测故事的结尾和续编故事。进入三年级学习“预测”这一阅读策略，实际上是对提取和了解课文信息的进一步学习。学习时要引导学生感受“预测”的乐趣，激发阅读兴趣。
教学 目标 1.通过分享交流学习第四单元时自己的做法，总结说出预测故事的方法、好处，喜欢上阅读预测。 2.通过音序检字法和部首检字法查字典认识“典、基、础”等7个生字，并且通过练习，总结说出查字典的方法。 3.通过识记字的意思读准多音字“假、几、中、处”的词语、语句，并且通过练习，说出根据字的意思读准多音字的字音的方法。 4.通过分析课本提供的例句，说出引号的不同用法，并在造句中正确使用引号。 5.通过背诵、设想情景等方式识记词语和谚语，并能恰当运用。
教学重难点 重点：能够说出已经学过的预测的方法以及预测在阅读中的好处；能够用音序检字法和部首检字法查字典认识“典、基、础”等7个生字，并且通过练习，熟练使用查字典的方法独立识字。 难点：能够根据字的意思读准多音字“假、几、中、处”，并且通过练习，学会根据字的意思读准多音字的字音；当提示语在句子开头、中间、结尾不同位置时，能够正确使用引号；能够背诵、默写出课本中出示的含有数字的词语和表示“团结协作”的谚语，并恰当运用。
第 1课时
教学 目标 1.通过分享交流学习第四单元时自己的做法，总结说出预测故事的方法、好处，喜欢上阅读预测。 2.通过音序检字法和部首检字法查字典认识“典、基、础”等7个生字，并且通过练习，总结说出查字典的方法。 3.通过识记字的意思读准多音字“假、几、中、处”的词语、语句，并且通过练习，说出根据字的意思读准多音字的字音的方法。 4.通过分析课本提供的例句，说出引号的不同用法，并在造句中正确使用引号。 5.通过背诵、设想情景等方式识记词语和谚语，并能恰当运用。
教学重难点 重点：能够说出已经学过的预测的方法以及预测在阅读中的好处；能够用音序检字法和部首检字法查字典认识“典、基、础”等7个生字，并且通过练习，熟练使用查字典的方法独立识字。 难点：能够根据字的意思读准多音字“假、几、中、处”，并且通过练习，学会根据字的意思读准多音字的字音；当提示语在句子开头、中间、结尾不同位置时，能够正确使用引号；能够背诵、默写出课本中出示的含有数字的词语和表示“团结协作”的谚语，并恰当运用。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 交流导入 师：同学们经历一个单元的学习，你对本单元有哪些学习体会？ 生：学会了新的阅读方式——预测、学习了很多字词知识，阅读的效率更高了······ 师：对，通过第四单元的学习，我们收获了很多，那今天就让我们一起来学习“语文园地”的内容。看看又有什么样的语文大餐等着我们呢（板书：语文园地） 任务一：学习交流平台 1.结合第四单元的学习，说说自己的阅读感受，并说出自己积累到的预测方法，这些方法对我们的阅读有什么好处？(板书：预测) 2.选择本单元配套图书的文章《谢谢你，雪兔》进行阅读，并用学过的预测方法对故事情节进行预测。组员之间交流各自的预测依据，完成下表。 3.小组汇报，全班交流。 预测内容预测角度相同之处不同之处组员1组员2组员3组员4
能否说出自己的感受并总结出本单元学过的预测方法，并能够用这些预测方法对文章进行预测，完成表格，表达自己的观点。
环 节 二 任务二：学习“识字加油站” 看“识字加油站”中的词语，将自己认识的词语画出来，不认识的圈出来。将不认的字找出部首，试着小组合作查字典认识他们。（板书：查字典） 小组内分享，完成查字典表格（课件出示）。利用组词法、汉字溯源、字理识字、分析字意及字形结构的方式记性识字。 小组代表进行识字展示，师生评议。 认读生字，指名领读、齐读。 能否用查字典的方法认识生字，并且正确认读“典、基、础”等7个生字。
环 节 三 任务三：学习“词句段运用” 活动1：读词语，先明确词语意思，根据加点字的意思读准字音。 读句子，根据加点字的意思读准字音。 （2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正不准确的字音。 （3）全班齐读。 （4）交流总结：我们可以用什么方法读准多音字 活动2：下面的成语有什么特点 你还能说出类似的成语吗？ 读下面的词语，和同学交流自己积累的类似的成语。 （2）轮流读，正音。齐读。 （3）小组交流类似成语，代表做汇报发言。（板书：带数字的成语） （4）结合语境理解成语的大体意思，引导学生使用成语 （5）积累带数字的成语，如：千言万语、千方百计...... 活动3：读句子，说说你有什么发现。 （1）出示课本中的3个句子，学生朗读，引导学生发现引用部分和提示语的不同位置。 （2）再读句子，观察并说出标点符号使用和引用部分、提示语之间的关系，引导学生说出引用部分的位置不同，标点度和的使用不同，句子的表达效果也不同。 （3）蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”（提示语在前，说的话在后面。） （4）“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。（提示语在后面，说的话在前面，感情表达更强烈。） （5）“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”（提示语在中间，说的话在两边。） （6）借助儿歌记忆用法：提示语在前，冒号引号紧相连；提示语在中，后面画个小逗号；提示语在后，后面画个小句号。 （7）仿照例句创设情境进行造句，注意标点符号的用法。 能否根据字的意思读准多音字“假、几、中、处”，并且通过练习，学会根据字的意思读准多音字的字音。 能否背诵、默写出课本中的九个词语，并且恰当运用到句子当中。 当提示语在句子开头、中间、结尾不同位置时，是否能够正确使用引号。
环 节 三 任务四：学习“日积月累” 课件出示“日结月累”内容，学生自由朗读。 老师范读，学生跟读，学生再自由朗读。 小组交流：这些言语都是写什么的？你还知道哪些？ 小组代表做汇报发言，老师小结。 学生自由朗读，积累背诵。 出示语境，学生选择谚语运用，学生进行自我情景的设计，进行使用。 能否正确背诵默写四句谚语，并且恰当运用。
作业 设计 做一张关于阅读预测方法的思维导图。 选择本单元配套图书的任意文章，根据阅读内容或者书名进行预测，在小组内分享预测结果。 默写日积月累。
板书 设计 语文园地 预测 查字典 多音字 带数字的成语 提示语 谚语
教学 反思