统编版三年级上册第五单元 习作例文 我爱故乡的杨梅 教学设计 （表格式）

课题 习作例文 《我爱家乡的杨梅》 课时安排 1课时
课标 分析 课标 摘录 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
课标 分解 学什么（行为结果）能说出文章的观察方法和描写方法。 2.学到什么程度（行为表现）能够自己总结说出本文的观察和描写方法，即“抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法”并试着写一段自己喜欢的水果的文字 3.怎么学（行为条件）通过阅读文章、教师引导分析，总结归纳。
教材 分析 地位： 本次习作例文是三年级上册第五单元中的习作例文《我爱故乡的杨梅》，本单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”。 内容： 《我爱故乡的杨梅》是一篇状物抒情的记叙文，文章开篇点明主旨，直接抒发了“我”对故乡杨梅、对故乡的热爱之情。接着将强烈的感情融进了对故乡杨梅树生动形象地描述之中，然后着重描写了杨梅的可爱。 重点： 本单元是习作单元，重点是引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。本课时需要自己总结说出本文的观察和描写方法，即“抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法”。懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
学情 分析 已知： 学生通过两年的学习已经有了一定的自主阅读基础；虽然学生刚接触习作，但二年级也有写话的相关训练，通过上节课的学习及训练具有一定的积累经验，所以有一定的学情基础可循；部分学生在生活和学习中有了初步的观察意识。 困难和障碍： 三年级学生初次接触习作，不具备熟练运用语言文字的能力，写作积累经验较少。大部分学生不具有留心观察的习惯和意识。写作积累经验较少。 措施： 1.阅读：引导、帮助学生联系以往的学习经验，通过朗读、小组合作等方式总结概括作者的观察方法和描写手法。 2.写作：调动学生已有的习作经验，提前积累习作素材并拟写习作提纲，并尝试自主习作，同时一定培养好好习作的兴趣，帮助学生建立写作信心。
教学 目标 通过阅读、分析例文，结合上节课所学说出《我爱故乡的杨梅》一课的观察方法。 2.通过阅读和教师课堂上的引导，最终能自己总结说出文章的观察和描写方法，并试着写一段自己喜欢的水果的文字。
教学重难点 重点：阅读、分析例文，结合上节课所学，说出《我爱故乡的杨梅》一课的观察方法。 难点：经阅读和教师的引导后，最终总结说出文章的观察方法和描写方法，即“抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法”并试着写一段自己喜欢的水果的文字。
第 1 课时
教学 目标 通过阅读和教师课堂上的引导，最终能自己总结说出文章的观察和描写方法，并试着写一段自己喜欢的水果的文字。
教学重难点 经阅读和教师的引导后，最终总结说出文章的观察方法和描写方法，即“抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法”并试着写一段自己喜欢的水果的文字。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、导入 下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 阅读指导： （一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。） （二）细读例文。 1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？ （写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。） 作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？ （例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。） 根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。 （1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？ （作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。） （2）杨梅的颜色： ①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。 指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。 ②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。 ③小结（填空）：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。 （3）杨梅的味道： ①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 ②这一自然段共4 句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。 ③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。） 1.说出作者是从哪几个方面来写杨梅并找出例文中有关的自然段。一颗星。 2.从文章中勾画出有关描写杨梅树的语句。一颗星。 3.说出运用了比喻，把什么比做什么。两颗星。 4.在老师的提示下，完整说出运用了比喻，把什么比做什么。一颗星。 5.说出例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。两颗星。 6.在老师的提示下，完整说出例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。一颗星 以填空的形式引导学生进行总结。 1.看提示总结，一颗星。 2.完全自己总结，两颗星。 通过前两个小环节的学习，自己分析杨梅的味道。 1.找到相应段落并有简单说明。一颗星。 2.找到相应段落并有简单说明，点明作者把味道的特点写具体。两颗星。
环 节 二 三、总结写法。 思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？ 教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点） 其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。） 评价标准： 1.通过阅读、分析例文，结合上节课所学说出《我爱故乡的杨梅》一课的观察方法。 2.通过阅读和教师课堂上的引导，自己总结说出“抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法”。
环 节 三 四、课堂练笔。 1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把水果的形状、颜色、味道说清楚。 2.指名试说，师生共同评议。 3.教师再次明确要求。 （1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。 （2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 （1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？ （2）交流听后感，对习作进行评析。 评价标准： 语句通顺，无错别字，按一定顺序把水果的形状、颜色、味道写清楚。一颗星 语句通顺，无错别字，按一定顺序把水果的形状、颜色、味道写清楚。表达出了自己的喜爱之情。两颗星。 3.语句通顺，无错别字，语句通顺，无错别字，按一定顺序把水果的形状、颜色、味道写清楚。表达出了自己的喜爱之情。并且运用了多种感官进行描写。三颗星
作业 设计 根据老师及同学的建议，进行修改，再认真誊写在作业纸上。 （2）阅读主题丛书相应版块，注意文章旁边的批注，照着样子学着在文章旁写一写。
板书 设计 按照一定顺序、抓住特点 观察和描写的方法 感官 （眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻）
教学 反思