语文园地六（第2课时）
1．朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
2．尝试用多种合作方式读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。
1．朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
2．尝试用多种合作方式读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。
朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
新课导入
教师：同学们，本节课我们继续走进“语文园地六”，看看又会有哪些收获。
探究新知
（一）探究一：学习“日积月累”。
1．读准字音。
（1）教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
（2）学生借助拼音自由地朗读古诗。
（3）指名读古诗，教师相机纠正字音。
注意读准字音：平舌音“作、在”，翘舌音“时、识”，前鼻音“盘、云、端”，后鼻音“朗、行、镜、青”。
2．图文结合，理解古诗。
（1）理解第一、二句诗。
教师：（出示月亮的图片。）为什么孩童把月亮当成了白玉盘？
点拨：月亮是圆圆的，白白的，十分像白玉盘。
（2）理解第三、四句诗。
教师：（出示课文插图。）孩童还觉得月亮像什么？镜子和白玉盘之间有什么共同特点？
点拨：正因为它们都有着圆且亮的特点，诗人才生发出了这样的疑惑，觉得这月亮也可能是神仙用的镜子。
3．再读古诗。
（1）读准节奏。
给古诗划分节奏，结合插图读古诗。
小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
（2）边读边想象画面。
4．背诵古诗。
（1）填空背诵。
小时不（ ），呼作（ ）。
又疑（ ），飞在（ ）。
（2）结合插图背诵。
【设计意图】通过图文结合的方式，引导学生一边读一边想象画面，可以帮助低年级学生更好地理解古诗。
（二）探究二：学习“和大人一起读”。
1．学生自由读儿歌，圈出不认识的字。
2．教师范读，学生特别注意听自己不认识的字。
3．学生借助拼音朗读儿歌，师生纠正字音。
4．指名读，让学生说一说：儿歌中都提到了哪些动物？它们是怎么运动的？
5．指导朗读：一个人读问句，一个人读答语。边做动作边读儿歌。
6．试着仿写儿歌。
你还喜欢哪些动物？请将它们写进儿歌里吧。小组自由探讨，然后展示成果。
课堂小结
这节课，我们朗读、背诵了《古朗月行（节选）》；尝试用多种合作方式朗读了《谁会飞》，感受到儿歌的生动有趣，了解到动物都有自己不同的生活方式。
课后任务
1．和爸爸妈妈试着仿写一段儿歌。
2．将积累的古诗背给爸爸妈妈听。语文园地六（第1课时）
1．初步了解汉字有左右结构和上下结构，将汉字按结构进行分类。
2．借助拼音朗读儿歌。背诵儿歌。进一步感受方位词。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3．展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
新课导入
教师：小朋友们，这一单元我们学习了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》和《雨点儿》四篇课文，相信好学的你，已经有了不少的收获。今天，让我们一起走进《语文园地六》吧。
探究新知
合作探究
（一）探究一：学习“字词句运用”。
1．认识左右结构和上下结构的字。
过渡：看，我们来到了一片果园里。(出示词句段运用。)果园里的苹果都熟了，我们一起去摘苹果吧！这些苹果应该装到哪个筐里呢？
（1）仔细观察图画，想一想：为什么把带有“星”字的苹果装入写有“花”字的筐里？为什么把带有“地”字的苹果装入写有“清”字的筐里？
①学生仔细观察。
②学生交流自己的发现。
学生：它们是按汉字的上下结构和左右结构进行分类的。
（2）给生字分类。
①引导学生按上下结构和左右结构将生字分成两类，学生汇报。
②教师准备一些上下结构和左右结构的苹果形字卡，开火车分“苹果”。
第 你 他 花 桌 学 路 音 桥 影 草 雪 妹
（3）引导学生说一说还知道哪些左右结构和上下结构的字。
【设计意图】本活动旨在鼓励学生在生活中识字，扩大学生的识字空间。
2．认识东南西北。
（1）读儿歌。
①教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。
②指名分句朗读，教师相机指导字音。
③同桌合作读一读，互相纠正字音。
（2）认识方位。
①圈一圈：圈出儿歌中的方位词。
儿歌中的方位词有：
前、后、左、右、东、南、西、北。
②情境表演。
教师：请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在，我们的正前方就是东方，我的后面是（西），我的左面是（北），我的右面是（南）。
（3）观察插图，辨别方位。
教师：早上，小明背着书包去上学。他的东、西、南、北分别有什么？
学生：小明的东边有太阳，西边是走过的小路，南边是小路右侧的野花，北边是一棵小树。
（4）拓展。
①傍晚放学，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
②教师启发：你还知道哪些辨别方向的方法？
预设：
学生1：看树干的年轮辨明方向，年轮宽大稀松的那面就是南边。
学生2：利用指南针辨别方向。
【设计意图】在多种方式的朗读中，让学生熟悉儿歌；然后通过情境表演，加深学生对儿歌内容的理解。
（二）探究二：学习“展示台”。
1．指名上台认读以下生词：
电影院 卫生院 小卖部 报刊亭 人民路
2．教师根据认读情况相机指正和评价。
提示：翘舌音“生、人”，前鼻音“人、民、电、院、刊”，后鼻音“影、生、亭”。
3．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
4．拓展：你还知道哪些地方呢？
课堂小结
通过这次的生字旅行，我们初步了解了汉字有左右结构与上下结构，并能将汉字按结构进行归类；通过学习儿歌，我们学会了借助太阳辨别方向的方法；最后，我们还通过“展示台”展示了自己在生活中见到的字，充实了自己的汉字库。
课后任务
将儿歌背诵给爸爸妈妈听。
