统编版三年级上册第五单元 习作例文 我家的小狗 教学设计 （表格式）

课题 习作例文 《我家的小狗》 课时安排 1
课标 分析 课标 摘录 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
课标 分解 1.学什么（行为结果）能说出文章的观察方法和描写方法。 2.学到什么程度（行为表现）通过教师的讲解归纳，最终能够说出作者是通过“抓住小狗特点 （观察仔细）和事物的变化”（即观察方法和描写方法）进行描写的。 3.怎么学（行为条件）通过阅读文章、教师引导分析，总结归纳。
教材 分析 地位： 本次习作例文是本次习作例文是三年级上册第五单元中的习作例文《我家的小狗》，本单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是如何留心观察周围事物的”。 内容： 《我家的小狗》是捷克作家博希哈写给自己家的小狗“王子”的一篇文章。作者对“王子”的特点来描写，通过几件典型的事例，用简洁、生动的语言将活泼可爱的“王子”呈现在读者面前。 重点： 本单元是习作单元，重点是引导学生体会表达上的特点，学习习作方法。本课时需要阅读和分析作者描写小狗的方法。懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
学情 分析 已知： 学生通过两年的学习已经有了一定的自主阅读基础；虽然学生刚接触习作，但二年级也有写话的相关训练，并且接触过关于动物的文章，所以有一定的学情基础可循；部分学生在生活和学习中有了初步的观察意识。 困难和障碍： 三年级学生初次接触习作，不具备熟练运用语言文字的能力，写作积累经验较少。大部分学生不具有留心观察的习惯和意识。写作积累经验较少。 措施： 1.阅读：引导、帮助学生联系以往的学习经验，通过朗读、小组合作等方式总结概括作者的观察方法和描写手法。 2.写作：调动学生已有的习作经验，提前积累习作素材并拟写习作提纲，并尝试自主习作，同时一定培养好好习作的兴趣，帮助学生建立写作信心。
教学 目标 1.通过阅读和抓动物的特点分析例文，在教师的引导下说出观察方法。 2.通过教师的讲解归纳，最终能够说出用“抓住小狗特点和事物的变化”（观察细致、观察时注意事物的变化）的方法进行描写并运用这个方法试写一段文字。
教学重难点 重点：学生阅读文章，用抓关键词的方法分析例文（学会抓住动物的特点：长相、习性特点等），在教师的引导下下说出观察方法。 难点：教师讲解归纳，学生说出作者是用“抓住小狗特点和事物的变化”（观察细致、观察时注意事物的变化）的方法进行描写并运用这个方法试写一段文字。
第 1 课时
教学 目标 通过教师的讲解归纳，最终能够说出作者用“抓住小狗特点和事物的变化”（观察细致、观察时注意事物的变化）的方法进行描写的并运用这个方法试写一段文字。
教学重难点 通过教师的讲解归纳，学生说出作者是用“抓住小狗特点和事物的变化”（观察细致、观察时注意事物的变化）的方法进行描写的并运用这个方法试写一段文字。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、导入 下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题： 你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从哪几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。） （二）细读例文。 1.小狗“王子”长什么样子？根据学生回答，出示课件： “是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。” 交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最） 2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。 我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！ 交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？ （作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。） 3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？ （“王子”竟敢跟火车赛跑。） 根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。 （1） 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。 作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？ （作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。） （2）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。 你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？ ①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。 ②跑输了，还不服输，还要叫几声。 ③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。 作者的想象真丰富、有趣呀！ 1.说出“淘气、可爱”关键词。一颗星。 2.说出哪几件事来写小狗淘气可爱的。一颗星。 3.找出相应段落。一颗星。 说出作者观察仔细。一颗星。 说出通过“王子”跟火车赛跑写出“王子”的淘气可爱。一颗星。 说出作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的。（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”）。一颗星。 说出具体哪些地方写出了“王子”的有趣可爱。 ①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。 ②跑输了，还不服输，还要叫几声。 ③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。一处一颗星。
环 节 二 三、总结写法。 思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？ 教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法。）（板书：观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化） 评价标准： 学生阅读文章，通过抓住动物的特点：长相、习性特点等，在教师的引导下说出观察方法。（即观察细致和观察时注意事物的变化）
环 节 三 四、课堂练笔。 1.写一段自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，注意写出观察细致的特点。 2.指名试说，师生共同评议。 3.教师再次明确要求。 （1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。 （2）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 （1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？ （2）交流听后感，对习作进行评析。 评价标准： 1.语句通顺，无错别字，写出了观察细致的特点。一颗星。 2.语句通顺，无错别字，写出了观察细致的特点，写出了事物的变化。两颗星。 3.语句通顺，无错别字，写出了观察细致的特点，写出了事物的变化，并且运用了多种感官进行描写。三颗星。
作业 设计 （1）根据老师及同学的建议，进行修改，再认真誊写在作业纸上。 （2）阅读主题丛书相应版块，注意文章旁边的批注，照着样子学着在文章旁写一写。
板书 设计 我家的小狗 观察和描写的方法 观察细致 观察时注意事物的变化
教学 反思