画山绣水
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文档简介
画山绣水
主备人：蔡红梅 课型：新授 审核人： 审批人：
班级 姓名
【学习目标】
1.领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。
2.理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
3.品析文章语言的诗意美。
4.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
【学习重难点】
1.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法是学习本文的重点。
2.品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论。
【学法指导】讨论法与点拨法相结合、品读法。
【学时安排】一课时
【学习过程】
一、预习导学
1.朗读课文3遍.
2.给加横线字注音，在横线上抄写1遍并补充你在预习中遇到的其它重要字词。
攒聚 嶙峋 精髓 ( http: / / www.21cnjy.com ) 怠慢 泛滥 恬静 袅袅 圩子 褒贬 黑黝黝 玲珑剔透
3.用简洁的语言概括桂林山水的特点。
4.课文以“画山绣水”为题，妙在何处？
整体感知,理清课文结构。
在预习中你还有什么疑难问题？
教师评价 日期
二、课堂助学
1.导课激趣
读了前面的几篇文章，我们已 ( http: / / www.21cnjy.com )深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。
揭示文题，说一说你对文题的理解。
2.检查预习
3.研读课文
（1） 用自己喜欢的方式自由诵读课文，用一句话说说文中描绘的桂林山水给你
留下了怎样的印象。
（清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象）。
（2）这样如诗如画的美丽山水，真让人流 ( http: / / www.21cnjy.com )连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）
画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻
画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。
画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。
动作细节
绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。
绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。
（3）指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。
（4）作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。自由浏览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。
听了这些故事后，你有怎样的感受呢？
（5）刚才我们还沉浸在这美丽的自然 ( http: / / www.21cnjy.com )风光之中，现在又听了这些凄然的传说故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说作者为什么要如此安排呢？对于作者的这样安排你有怎样的看法？
（点拨：1、间接材料丰富作品的内容。2、在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。）
（6）桂林的山水美景值得写得很多，作者主要写的是哪处的景色？这样选材怎样的好处？
4.品读体会
选读文中你最喜欢的文句，自由诵读。进一步体会杨朔散文诗化的语言美。
三、课堂巩固
（一）结合语境，解释加粗词的含义：
1.到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。
再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。
（二）读课文第2自然段，回答问题.
1.文段的中心句是什么？
2.本段写了桂林山水的什么？有什么特点？
3.找出本段中你喜欢的句子摘抄出来并加以赏析。
四、课后作业
阅读下面的文字，完成题目。
杜甫草堂记
金陶
走近你，应该说是我多年的愿望。因 ( http: / / www.21cnjy.com )为你，飘落着千年的文墨之魂。可当我来到成都的西郊，真正走近你，我的脚步忽然变得沉重起来。这种沉重倒不是千年历史风云的聚合、弥散，而是一种我无法理喻的来自心里的茫然：这就是杜甫草堂？这就是一代诗圣客居过的地方？这就是我们满嘴流芳的一些诗句的源头？
我行走在绿色的竹阴里，盛夏里也感受到那 ( http: / / www.21cnjy.com )蜂拥而至的凉意。风吹竹响，那阵阵清音，就是当年滋养你澎湃诗意的天籁之响？我不敢想像当年贫困潦倒、寄人篱下的你，却能营造出偌大的竹林。也许这竹林只在你心中有过，在你的诗歌中有过。你那草屋，就该隐在丛林修篁深处，哦，对，还应该有一层漠漠的轻烟笼罩才是。
我到了什么地方？柴门？我记起你笔下 ( http: / / www.21cnjy.com )那属于你的柴门，那该是极为简单的茅草覆顶的，还略带一些歪斜的柴门呀，可我眼前分明是极堂而皇之端端正正的黑瓦釉木的建筑。这哪是什么“柴门”，分明是豪华的大宅门呀。穿过柴门，有碧水一泓，石桥一座；有榕树流绿，楠木吐秀。在那浓阴簇拥中，又是一座敞厅式的建筑赫然而立，这是大廨。
大厅中央是你的一尊铜像，那铜像造型极 ( http: / / www.21cnjy.com )为夸张，整个身躯弯得像残月。你低首捋须，深思苦吟，仿佛那些华章就这样一首一首地吟出，也就是你这一苦吟，吟出了半个盛唐。
跨过一座小木桥，但见竹子一丛 ( http: / / www.21cnjy.com )。摇曳的竹阴中，闪现出茅草的屋顶。这时我猛然意识到，我这才真正走近你。这是三间低矮的草屋，屋内幽暗，泥墙的缝隙透出了丝丝微光。中间为堂屋，左边是卧室，一张床榻，早已蒙上了厚厚的尘埃。堂屋中靠门之处，置放着一张简易的木桌，木桌说不清它的颜色，只是桌上端放着笔墨纸砚。
这才是你的草堂。
我伫立在草屋前，这里竹篱围护，当年你 ( http: / / www.21cnjy.com )就栖身于此，有过“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的无奈，但也是在这里，你喊出了那个时代的最强音：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。这样超然高洁的心性，怎能不让后来者由衷地折服！
依依惜别你的草屋，徜徉在你那无数次走过的 ( http: / / www.21cnjy.com )花径上，这里早已没有了花香，更没有了“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的情趣，而变成两堵极为气派的赭红色的墙夹起的小道。
我突然明了，我先前所看到的 ( http: / / www.21cnjy.com )一切，还有那富丽的工部祠，那恢弘的大雅堂，完完全全是后人的“杰作”，是后人对你生前种种际遇的一种心境的“补偿”。然而我又担心，也正是这些“杰作”，这些“补偿”，或多或少掩盖了事实的真相，也就或多或少丢失了它原先的魅力和震撼力。因为有的时候，我们的眼力很难透过历史的变易，还原生活的最初状态。
杜甫先生，后生说错了吗？
1．走近杜甫草堂，是作者多年的愿望。而真正走近杜甫草堂时，他的脚步“忽然变得沉重起来”。联系全文，说说作者为什么感到脚步沉重。
2．“因为有的时候，我们的眼力很难透过历史的变易，还原生活的最初状态。”文中 “生活的最初状态”指的是什么？
3．阅读第段中划线句子，想一想：作者为什么认为此时才真正走近了杜甫？
4．第 段中，杜甫“超然高洁的心性”体现在哪里？请用自己的语言加以概括。
5．联系本文内容，阅读下面链接材料，谈谈你对保护文物古迹的看法，并简述理由。
链接材料：
(1)为开发旅游资源，有关部门准备为具有600年历史的南京明城墙安装电梯。
(2)被誉为“真州八景”之一的“仓桥塔影”，前年进行了修缮，据负责此项工程的同志介绍，此次修缮保持了古塔原有的结构和外观。
学后记：
教师评价 日期
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【学习目标】
1.领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。
2.理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。
3.品析文章语言的诗意美。
4.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。
【学习重难点】
1.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法是学习本文的重点。
2.品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论。
【学法指导】讨论法与点拨法相结合、品读法。
【学时安排】一课时
【学习过程】
一、预习导学
1.朗读课文3遍.
2.给加横线字注音，在横线上抄写1遍并补充你在预习中遇到的其它重要字词。
攒聚 嶙峋 精髓 ( http: / / www.21cnjy.com ) 怠慢 泛滥 恬静 袅袅 圩子 褒贬 黑黝黝 玲珑剔透
3.用简洁的语言概括桂林山水的特点。
4.课文以“画山绣水”为题，妙在何处？
整体感知,理清课文结构。
在预习中你还有什么疑难问题？
教师评价 日期
二、课堂助学
1.导课激趣
读了前面的几篇文章，我们已 ( http: / / www.21cnjy.com )深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。
揭示文题，说一说你对文题的理解。
2.检查预习
3.研读课文
（1） 用自己喜欢的方式自由诵读课文，用一句话说说文中描绘的桂林山水给你
留下了怎样的印象。
（清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象）。
（2）这样如诗如画的美丽山水，真让人流 ( http: / / www.21cnjy.com )连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）
画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻
画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。
画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。
动作细节
绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。
绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。
（3）指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。
（4）作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。自由浏览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。
听了这些故事后，你有怎样的感受呢？
（5）刚才我们还沉浸在这美丽的自然 ( http: / / www.21cnjy.com )风光之中，现在又听了这些凄然的传说故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说作者为什么要如此安排呢？对于作者的这样安排你有怎样的看法？
（点拨：1、间接材料丰富作品的内容。2、在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。）
（6）桂林的山水美景值得写得很多，作者主要写的是哪处的景色？这样选材怎样的好处？
4.品读体会
选读文中你最喜欢的文句，自由诵读。进一步体会杨朔散文诗化的语言美。
三、课堂巩固
（一）结合语境，解释加粗词的含义：
1.到底谁又能描绘得出那山水的精髓？
没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。
再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的。
（二）读课文第2自然段，回答问题.
1.文段的中心句是什么？
2.本段写了桂林山水的什么？有什么特点？
3.找出本段中你喜欢的句子摘抄出来并加以赏析。
四、课后作业
阅读下面的文字，完成题目。
杜甫草堂记
金陶
走近你，应该说是我多年的愿望。因 ( http: / / www.21cnjy.com )为你，飘落着千年的文墨之魂。可当我来到成都的西郊，真正走近你，我的脚步忽然变得沉重起来。这种沉重倒不是千年历史风云的聚合、弥散，而是一种我无法理喻的来自心里的茫然：这就是杜甫草堂？这就是一代诗圣客居过的地方？这就是我们满嘴流芳的一些诗句的源头？
我行走在绿色的竹阴里，盛夏里也感受到那 ( http: / / www.21cnjy.com )蜂拥而至的凉意。风吹竹响，那阵阵清音，就是当年滋养你澎湃诗意的天籁之响？我不敢想像当年贫困潦倒、寄人篱下的你，却能营造出偌大的竹林。也许这竹林只在你心中有过，在你的诗歌中有过。你那草屋，就该隐在丛林修篁深处，哦，对，还应该有一层漠漠的轻烟笼罩才是。
我到了什么地方？柴门？我记起你笔下 ( http: / / www.21cnjy.com )那属于你的柴门，那该是极为简单的茅草覆顶的，还略带一些歪斜的柴门呀，可我眼前分明是极堂而皇之端端正正的黑瓦釉木的建筑。这哪是什么“柴门”，分明是豪华的大宅门呀。穿过柴门，有碧水一泓，石桥一座；有榕树流绿，楠木吐秀。在那浓阴簇拥中，又是一座敞厅式的建筑赫然而立，这是大廨。
大厅中央是你的一尊铜像，那铜像造型极 ( http: / / www.21cnjy.com )为夸张，整个身躯弯得像残月。你低首捋须，深思苦吟，仿佛那些华章就这样一首一首地吟出，也就是你这一苦吟，吟出了半个盛唐。
跨过一座小木桥，但见竹子一丛 ( http: / / www.21cnjy.com )。摇曳的竹阴中，闪现出茅草的屋顶。这时我猛然意识到，我这才真正走近你。这是三间低矮的草屋，屋内幽暗，泥墙的缝隙透出了丝丝微光。中间为堂屋，左边是卧室，一张床榻，早已蒙上了厚厚的尘埃。堂屋中靠门之处，置放着一张简易的木桌，木桌说不清它的颜色，只是桌上端放着笔墨纸砚。
这才是你的草堂。
我伫立在草屋前，这里竹篱围护，当年你 ( http: / / www.21cnjy.com )就栖身于此，有过“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的无奈，但也是在这里，你喊出了那个时代的最强音：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。这样超然高洁的心性，怎能不让后来者由衷地折服！
依依惜别你的草屋，徜徉在你那无数次走过的 ( http: / / www.21cnjy.com )花径上，这里早已没有了花香，更没有了“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的情趣，而变成两堵极为气派的赭红色的墙夹起的小道。
我突然明了，我先前所看到的 ( http: / / www.21cnjy.com )一切，还有那富丽的工部祠，那恢弘的大雅堂，完完全全是后人的“杰作”，是后人对你生前种种际遇的一种心境的“补偿”。然而我又担心，也正是这些“杰作”，这些“补偿”，或多或少掩盖了事实的真相，也就或多或少丢失了它原先的魅力和震撼力。因为有的时候，我们的眼力很难透过历史的变易，还原生活的最初状态。
杜甫先生，后生说错了吗？
1．走近杜甫草堂，是作者多年的愿望。而真正走近杜甫草堂时，他的脚步“忽然变得沉重起来”。联系全文，说说作者为什么感到脚步沉重。
2．“因为有的时候，我们的眼力很难透过历史的变易，还原生活的最初状态。”文中 “生活的最初状态”指的是什么？
3．阅读第段中划线句子，想一想：作者为什么认为此时才真正走近了杜甫？
4．第 段中，杜甫“超然高洁的心性”体现在哪里？请用自己的语言加以概括。
5．联系本文内容，阅读下面链接材料，谈谈你对保护文物古迹的看法，并简述理由。
链接材料：
(1)为开发旅游资源，有关部门准备为具有600年历史的南京明城墙安装电梯。
(2)被誉为“真州八景”之一的“仓桥塔影”，前年进行了修缮，据负责此项工程的同志介绍，此次修缮保持了古塔原有的结构和外观。
学后记：
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