捕蛇者说
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文档简介
扬中市联合中学九年级语文教学案
课题：《捕蛇者说》
主备：姜岳军 课型：新授 审核：九年级语文组
班级 姓名
【学习目标】
1．正确流利朗读课文，积累文言词语。
2．理解本文对比、衬托的写法。
3．认识“赋敛之毒甚于蛇毒”的道理，体会作者同情人民、痛恨苛政的思想。
【学习重点】
认识“赋敛之毒甚于蛇毒”的道理，体会作者同情人民、痛恨苛政的思想。
【学习难点】
理解本文对比、衬托的写法。
【学时安排】四课时
第一课时
学生自学：
文学常识。
本文作者是 ， 代文学家，字 ，著有 。
作者和韩愈在唐代积极倡导 运动，并且都是“ ”之一。
本文是作者被贬谪 时所写。
文体知识。
“说”是一种 的文体，都是为了说明一个道理，以给人某种启示或给自己明志。我们学过的文章有： 。“捕蛇者说”的意思是 ，说明了“ ”的道理。
课文朗读。
1.给加点字注音。
啮（ ）腊（ ）当（ ）嗣（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）数（ ）莅（ ）蹙（ ）殚（ ）踣（ ）藉（ ）曩（ ）隳（ ）恂（ ）食之（ ）甘食（ ） 俟（ ） 夫（ ）
2.句读的停顿。
然/得而腊之/以为饵。
今/吾嗣为之/十二年，几死者/数矣。
则/吾斯役之不幸，未若/复吾赋不幸/之甚也。
而/乡邻之生/日蹙，殚/其地之出，竭/其庐之入。
悍吏/之来吾乡，叫嚣/乎东西，隳突/乎南北，哗然/而骇者，虽鸡狗/不得宁焉。
盖/一岁之犯死者/二焉。
岂若/吾乡邻/之旦旦有是哉？
3.解释加点字。
黑质而白章 以啮人 ( http: / / www.21cnjy.com ) 得而腊之 以为 可以 已大风 以王命聚之 岁赋其二 当其租入 争奔走焉 专其利 死于是 嗣为之 貌若甚戚者 余悲之 若毒之乎 则何如
4.一词多义
A而 黑质而白章（ ） 得而腊之（ ）
B之 永州之野（ ） ( http: / / www.21cnjy.com ) 无御之者（ ） 得而腊之（ ） 以王命聚之（ ）嗣为之（ ） 若毒之乎（ ）问之（ ） 余悲之（ ）言之（ ）
C岁 岁赋其二（ ） 积于今六十岁矣（ ）
D以 可以已大风（ ）以啮人 ( http: / / www.21cnjy.com )（ ）以为饵（ ） 以王命聚之（ ）【而吾以捕蛇独存 以尽吾齿 今以蒋氏观之 】
E其 其始（ ） 岁赋其二（ ） 当其租入（ ）【视其缶】
F为 以为饵（ ） 嗣为之（ ）【向吾不为斯役 为之说 】
G 赋 岁赋其二（ ） 复若赋（ ）
5.词类活用 名作动: 腊 名作状：岁
6.古今异义 可以（可以用来）（能愿动词） 于是（在这件事上）（连词）
涕（鼻涕）（眼泪）
7．补充省略的主语。
（ ）触草木，（ ）尽死；（ ）以啮人，（ ）无御之者。
教师导学：
1.纠正字音。
2.教师范读、学生自读、齐读。
3.对加点字的质疑。
4.重点句子的翻译。
触草木，尽死；以啮人，无御之者
然得而腊之以为饵
其始，太医以王命聚之，岁赋其二
永之人争奔走焉
今吾嗣为之十二年，几死者数矣
言之，貌若甚戚者
余悲之，且曰“若……何如？”
5．课文内容的理解。
（1）文章第一段采用的表达方式有 、
（2）异蛇“异”在何处？写异蛇之“异”有何作用？
（3）“永之人争奔走焉”的原因是 （用原话回答）
“争”字如何理解？
这句话在结构上的作用是
（4）蛇毒是如此之剧,而永之人却争奔走,这（对比）说明了什么
（5）概括第一段文字的内容
（6）第二段中“专其利”的“利”指什么？如何理解这个“利”？
课堂检测：
背诵：句子翻译。
默写：加点字解释。
第二课时
教学内容：讲解第四段“蒋氏大戚……以捕蛇独存。”
学生自学：
对照注释，疏通文意。
1.解释加点字。
汪然出涕 君将哀而生之乎 向吾不为斯役 久已病 居是乡 生日 蹙 殚其地之出 竭其庐之入 号呼而转徙 饥渴而顿踣
犯寒暑 往往 （卒中往往语） 藉 囊
2.一词多义
若 貌若甚戚者（ ）岂若（ ）若毒之乎（ ）更若役（ ）未若（ ）
焉 奔走焉（ ）十 ( http: / / www.21cnjy.com )无一焉（ ）虽鸡狗不得宁焉（ ）【 时而献焉（ ）观人风者得焉（ ） 一岁之犯死者二焉】
甚 貌若甚戚者（ ）不幸之甚（ ）有甚是蛇（ ）急湍甚箭（ ）
已 久已病矣（ ） 已大风（ ） 不已（ ）
于 死于是（ ）积于今（ ）告于莅事者（ ）【苛政猛于虎（ ）】
之 哀而生之（ ）斯役之不幸（ ）不幸之甚（ ）其地之出（ ）
生 哀而生之乎（ ） 乡邻之生日蹙（ ）
则 则吾斯役之不幸（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ） 则吾斯役之不幸（ ） 则弛然而卧（ ）则何如（ ）问之，则曰（ ）比吾乡邻之死则已后矣（ ）
3.词类活用: 使动用法：生 名作状：生 动词作名词（出：生产的东西 入：收入的东西）
4.古今异义：病（困苦不堪）（疾病）
教师导学：
1.对加点字的质疑。
2.重点句子翻译。
君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
（2）向吾不为斯役，则久已病矣。
（3）而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。
（4）号呼而转徙，饥渴而顿踣。
（5）往往而死者相藉也。
3．课文内容的理解。
（1）蒋氏血泪控诉总纲的句子是
（2）写乡邻被苛税逼的倾家荡产的句子是
（3）写乡邻辗转逃亡的句子是
（4）出自本段文字的成语是
（5）从生存情况来看，蒋氏是“ ”，乡邻们是“ ”
（具体表现为 、 、 、 ）
通过“赋”与“役”的对比对比，得出了 “ ”的结论。
4．小结：这段文字写蒋氏回顾过去，以自家三代与同住一地的乡邻对比，衬托了“赋”的不幸甚于“役”。
课堂检测：背诵：课文内容理解的相关题目；默写：加点字解释和句子翻译。
第三课时
教学内容：讲解第四段“悍吏……安敢毒耶？”
学生自学：
对照注释，疏通文意。
1．解释加点字。
悍吏 隳突乎南北 ( http: / / www.21cnjy.com ) 骇 虽 恂恂 弛然 谨 食之 甘食 时 齿 盖 熙熙 岂 旦旦有是 安
2．一词多义
而 恂恂而起（ ）哗然而骇（ ）弛然而卧（ ）熙熙而乐（ ）
退而甘食（ ）视其缶，而吾蛇尚存（ ） 而乡邻之生日蹙（ ）
黑质而白章（ ）
之 悍吏之来吾乡（ ） 谨食之（ ）其土之有（ ）其地之出（ ）一岁之犯死者二焉（ ）【故为之说（ ）】
乎 隳突乎南北（ ） 【吾尝疑乎是（ ）】
食 谨食之（ ） 退而甘食（ ）
3．倒装句：叫嚣乎东西，隳突乎南北 （互文：上下文的文义互相呼应补充）
教师导学：
1.对加点字的质疑。
2.重点句子翻译。
（1）叫嚣乎东西，隳突乎南北
（2）哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉
（3）谨食之，时而献焉
（4）退而甘食其土之有，以尽吾齿
（5）盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐
（6）岂若吾乡邻之旦旦有是哉？
（7）今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？
3.课文内容的理解。
（1）讲述蒋氏的生活状况的句子是 ( http: / / www.21cnjy.com ) 、 、 ；乡邻的生活状况的句子是 ；
（2）讲述蒋氏和乡邻面临死亡次数的句子分别是“ ”，
“ ”
（3）暗示乡邻先死蒋氏后死的句子是“ ”
（4）“旦旦有是”中“是”指代的内容是
（5）你如何理解“熙熙而乐”？所谓“乐”是用“一岁之犯死者二”的代价换来的，并不是真正的快乐。
（6）与“安敢毒焉？”相照应的句子是
（7）出自本段文字的成语是 。
4、小结：这段文字蒋氏讲述现状，通过以上三组对比，揭露“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题（“赋”的不幸甚于“役”）（“吾斯役之不幸……之甚也”）
课堂检测：
背诵：句子翻译以及一词多义；默写：加点字解释。
布置作业
第四课时
教学内容：讲解文章最后一段；全文总结。
学生自学：
1.加点字解释
愈 尝 孰 俟 夫
2．一词多义
毒 若毒之乎（ ）安敢毒焉（ ）赋敛之毒（ ） 毒疬（ ）
是 旦旦有是（ ）吾父死于是（ ）疑乎是（ ）
有甚是蛇者（ ）
者 无御之者（ ）能捕 ( http: / / www.21cnjy.com )之者（ ）貌若甚戚者（ ）哗然而骇者（ ）一岁之犯死者（ ）
教师导学：
1．对加点字的质疑。
2．重点句子翻译。
（1）吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信.
(2) 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
(3) 故为之说，以俟夫观人风者得焉。
3．课文内容的理解。
（1）此段主要采用的表达方式是 。
（2）“吾尝疑乎是”中“是”指代的是
（3）文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔子的话？
（4）揭示全文主旨的句子是（卒章显志）
（5）表明作者写作目的的句子是什么？你如何看待这一目的？
4.全文总结：
（1）本文的主题：
这篇文章通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实，深刻的揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。
对比的手法：
文中写蒋氏的自述，自始自终采用了对比和 ( http: / / www.21cnjy.com )衬托的手法。蒋氏从各个时期、各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸加以对比：以他“ ”和乡邻们“ ”相对比；以他“ ……”与乡邻们“
”相对比；以他“ ”和乡邻们“
”相对比，说明捕蛇之不幸，确实“
”。写毒蛇之毒，正是为了衬托 ；
写一年“犯死者二”，“其余，则熙熙而乐”，正是为了衬托乡邻们在沉重的赋税压迫下更加痛苦的生活。
本文的语言文采：
如捕蛇者自陈心曲一段，在写悍吏横暴和乡邻们 ( http: / / www.21cnjy.com )在重税被迫逃亡、十室九空的情形时，大量使用骈句（如“殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣”“叫嚣乎东西，隳突乎南北”）、对偶句（如“触风雨，犯寒暑”）和排比句（如“与吾祖居者……十无四五焉”），表现力很强。全文偶句、散句交错使用，间以错综、排比等手法，形成一种整齐、错综之美。
课堂检测：
完成《自主检测》中当堂反馈的内容。
布置作业
完成《补充习题》
理解性默写：
1.“永之人争奔走焉”的原因是：
2.写蛇毒性之剧的句子是：
3.蒋氏悲痛的哭诉中，表明全段答话核心的一句是：
4.描写凶暴的小吏来到蒋氏家乡的清形的句子是：
5.点明全文主旨的句子是：
6.既能体现作者对劳动人民悲 ( http: / / www.21cnjy.com )惨遭遇的同情，但又无力改变这种现状的句子是：
课题：《捕蛇者说》
主备：姜岳军 课型：新授 审核：九年级语文组
班级 姓名
【学习目标】
1．正确流利朗读课文，积累文言词语。
2．理解本文对比、衬托的写法。
3．认识“赋敛之毒甚于蛇毒”的道理，体会作者同情人民、痛恨苛政的思想。
【学习重点】
认识“赋敛之毒甚于蛇毒”的道理，体会作者同情人民、痛恨苛政的思想。
【学习难点】
理解本文对比、衬托的写法。
【学时安排】四课时
第一课时
学生自学：
文学常识。
本文作者是 ， 代文学家，字 ，著有 。
作者和韩愈在唐代积极倡导 运动，并且都是“ ”之一。
本文是作者被贬谪 时所写。
文体知识。
“说”是一种 的文体，都是为了说明一个道理，以给人某种启示或给自己明志。我们学过的文章有： 。“捕蛇者说”的意思是 ，说明了“ ”的道理。
课文朗读。
1.给加点字注音。
啮（ ）腊（ ）当（ ）嗣（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）数（ ）莅（ ）蹙（ ）殚（ ）踣（ ）藉（ ）曩（ ）隳（ ）恂（ ）食之（ ）甘食（ ） 俟（ ） 夫（ ）
2.句读的停顿。
然/得而腊之/以为饵。
今/吾嗣为之/十二年，几死者/数矣。
则/吾斯役之不幸，未若/复吾赋不幸/之甚也。
而/乡邻之生/日蹙，殚/其地之出，竭/其庐之入。
悍吏/之来吾乡，叫嚣/乎东西，隳突/乎南北，哗然/而骇者，虽鸡狗/不得宁焉。
盖/一岁之犯死者/二焉。
岂若/吾乡邻/之旦旦有是哉？
3.解释加点字。
黑质而白章 以啮人 ( http: / / www.21cnjy.com ) 得而腊之 以为 可以 已大风 以王命聚之 岁赋其二 当其租入 争奔走焉 专其利 死于是 嗣为之 貌若甚戚者 余悲之 若毒之乎 则何如
4.一词多义
A而 黑质而白章（ ） 得而腊之（ ）
B之 永州之野（ ） ( http: / / www.21cnjy.com ) 无御之者（ ） 得而腊之（ ） 以王命聚之（ ）嗣为之（ ） 若毒之乎（ ）问之（ ） 余悲之（ ）言之（ ）
C岁 岁赋其二（ ） 积于今六十岁矣（ ）
D以 可以已大风（ ）以啮人 ( http: / / www.21cnjy.com )（ ）以为饵（ ） 以王命聚之（ ）【而吾以捕蛇独存 以尽吾齿 今以蒋氏观之 】
E其 其始（ ） 岁赋其二（ ） 当其租入（ ）【视其缶】
F为 以为饵（ ） 嗣为之（ ）【向吾不为斯役 为之说 】
G 赋 岁赋其二（ ） 复若赋（ ）
5.词类活用 名作动: 腊 名作状：岁
6.古今异义 可以（可以用来）（能愿动词） 于是（在这件事上）（连词）
涕（鼻涕）（眼泪）
7．补充省略的主语。
（ ）触草木，（ ）尽死；（ ）以啮人，（ ）无御之者。
教师导学：
1.纠正字音。
2.教师范读、学生自读、齐读。
3.对加点字的质疑。
4.重点句子的翻译。
触草木，尽死；以啮人，无御之者
然得而腊之以为饵
其始，太医以王命聚之，岁赋其二
永之人争奔走焉
今吾嗣为之十二年，几死者数矣
言之，貌若甚戚者
余悲之，且曰“若……何如？”
5．课文内容的理解。
（1）文章第一段采用的表达方式有 、
（2）异蛇“异”在何处？写异蛇之“异”有何作用？
（3）“永之人争奔走焉”的原因是 （用原话回答）
“争”字如何理解？
这句话在结构上的作用是
（4）蛇毒是如此之剧,而永之人却争奔走,这（对比）说明了什么
（5）概括第一段文字的内容
（6）第二段中“专其利”的“利”指什么？如何理解这个“利”？
课堂检测：
背诵：句子翻译。
默写：加点字解释。
第二课时
教学内容：讲解第四段“蒋氏大戚……以捕蛇独存。”
学生自学：
对照注释，疏通文意。
1.解释加点字。
汪然出涕 君将哀而生之乎 向吾不为斯役 久已病 居是乡 生日 蹙 殚其地之出 竭其庐之入 号呼而转徙 饥渴而顿踣
犯寒暑 往往 （卒中往往语） 藉 囊
2.一词多义
若 貌若甚戚者（ ）岂若（ ）若毒之乎（ ）更若役（ ）未若（ ）
焉 奔走焉（ ）十 ( http: / / www.21cnjy.com )无一焉（ ）虽鸡狗不得宁焉（ ）【 时而献焉（ ）观人风者得焉（ ） 一岁之犯死者二焉】
甚 貌若甚戚者（ ）不幸之甚（ ）有甚是蛇（ ）急湍甚箭（ ）
已 久已病矣（ ） 已大风（ ） 不已（ ）
于 死于是（ ）积于今（ ）告于莅事者（ ）【苛政猛于虎（ ）】
之 哀而生之（ ）斯役之不幸（ ）不幸之甚（ ）其地之出（ ）
生 哀而生之乎（ ） 乡邻之生日蹙（ ）
则 则吾斯役之不幸（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ） 则吾斯役之不幸（ ） 则弛然而卧（ ）则何如（ ）问之，则曰（ ）比吾乡邻之死则已后矣（ ）
3.词类活用: 使动用法：生 名作状：生 动词作名词（出：生产的东西 入：收入的东西）
4.古今异义：病（困苦不堪）（疾病）
教师导学：
1.对加点字的质疑。
2.重点句子翻译。
君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
（2）向吾不为斯役，则久已病矣。
（3）而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入。
（4）号呼而转徙，饥渴而顿踣。
（5）往往而死者相藉也。
3．课文内容的理解。
（1）蒋氏血泪控诉总纲的句子是
（2）写乡邻被苛税逼的倾家荡产的句子是
（3）写乡邻辗转逃亡的句子是
（4）出自本段文字的成语是
（5）从生存情况来看，蒋氏是“ ”，乡邻们是“ ”
（具体表现为 、 、 、 ）
通过“赋”与“役”的对比对比，得出了 “ ”的结论。
4．小结：这段文字写蒋氏回顾过去，以自家三代与同住一地的乡邻对比，衬托了“赋”的不幸甚于“役”。
课堂检测：背诵：课文内容理解的相关题目；默写：加点字解释和句子翻译。
第三课时
教学内容：讲解第四段“悍吏……安敢毒耶？”
学生自学：
对照注释，疏通文意。
1．解释加点字。
悍吏 隳突乎南北 ( http: / / www.21cnjy.com ) 骇 虽 恂恂 弛然 谨 食之 甘食 时 齿 盖 熙熙 岂 旦旦有是 安
2．一词多义
而 恂恂而起（ ）哗然而骇（ ）弛然而卧（ ）熙熙而乐（ ）
退而甘食（ ）视其缶，而吾蛇尚存（ ） 而乡邻之生日蹙（ ）
黑质而白章（ ）
之 悍吏之来吾乡（ ） 谨食之（ ）其土之有（ ）其地之出（ ）一岁之犯死者二焉（ ）【故为之说（ ）】
乎 隳突乎南北（ ） 【吾尝疑乎是（ ）】
食 谨食之（ ） 退而甘食（ ）
3．倒装句：叫嚣乎东西，隳突乎南北 （互文：上下文的文义互相呼应补充）
教师导学：
1.对加点字的质疑。
2.重点句子翻译。
（1）叫嚣乎东西，隳突乎南北
（2）哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉
（3）谨食之，时而献焉
（4）退而甘食其土之有，以尽吾齿
（5）盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐
（6）岂若吾乡邻之旦旦有是哉？
（7）今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？
3.课文内容的理解。
（1）讲述蒋氏的生活状况的句子是 ( http: / / www.21cnjy.com ) 、 、 ；乡邻的生活状况的句子是 ；
（2）讲述蒋氏和乡邻面临死亡次数的句子分别是“ ”，
“ ”
（3）暗示乡邻先死蒋氏后死的句子是“ ”
（4）“旦旦有是”中“是”指代的内容是
（5）你如何理解“熙熙而乐”？所谓“乐”是用“一岁之犯死者二”的代价换来的，并不是真正的快乐。
（6）与“安敢毒焉？”相照应的句子是
（7）出自本段文字的成语是 。
4、小结：这段文字蒋氏讲述现状，通过以上三组对比，揭露“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题（“赋”的不幸甚于“役”）（“吾斯役之不幸……之甚也”）
课堂检测：
背诵：句子翻译以及一词多义；默写：加点字解释。
布置作业
第四课时
教学内容：讲解文章最后一段；全文总结。
学生自学：
1.加点字解释
愈 尝 孰 俟 夫
2．一词多义
毒 若毒之乎（ ）安敢毒焉（ ）赋敛之毒（ ） 毒疬（ ）
是 旦旦有是（ ）吾父死于是（ ）疑乎是（ ）
有甚是蛇者（ ）
者 无御之者（ ）能捕 ( http: / / www.21cnjy.com )之者（ ）貌若甚戚者（ ）哗然而骇者（ ）一岁之犯死者（ ）
教师导学：
1．对加点字的质疑。
2．重点句子翻译。
（1）吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信.
(2) 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
(3) 故为之说，以俟夫观人风者得焉。
3．课文内容的理解。
（1）此段主要采用的表达方式是 。
（2）“吾尝疑乎是”中“是”指代的是
（3）文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔子的话？
（4）揭示全文主旨的句子是（卒章显志）
（5）表明作者写作目的的句子是什么？你如何看待这一目的？
4.全文总结：
（1）本文的主题：
这篇文章通过蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇不愿受苛政之害的事实，深刻的揭露了封建统治阶级横征暴敛的罪恶，表达了作者对劳苦大众的同情。
对比的手法：
文中写蒋氏的自述，自始自终采用了对比和 ( http: / / www.21cnjy.com )衬托的手法。蒋氏从各个时期、各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸加以对比：以他“ ”和乡邻们“ ”相对比；以他“ ……”与乡邻们“
”相对比；以他“ ”和乡邻们“
”相对比，说明捕蛇之不幸，确实“
”。写毒蛇之毒，正是为了衬托 ；
写一年“犯死者二”，“其余，则熙熙而乐”，正是为了衬托乡邻们在沉重的赋税压迫下更加痛苦的生活。
本文的语言文采：
如捕蛇者自陈心曲一段，在写悍吏横暴和乡邻们 ( http: / / www.21cnjy.com )在重税被迫逃亡、十室九空的情形时，大量使用骈句（如“殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣”“叫嚣乎东西，隳突乎南北”）、对偶句（如“触风雨，犯寒暑”）和排比句（如“与吾祖居者……十无四五焉”），表现力很强。全文偶句、散句交错使用，间以错综、排比等手法，形成一种整齐、错综之美。
课堂检测：
完成《自主检测》中当堂反馈的内容。
布置作业
完成《补充习题》
理解性默写：
1.“永之人争奔走焉”的原因是：
2.写蛇毒性之剧的句子是：
3.蒋氏悲痛的哭诉中，表明全段答话核心的一句是：
4.描写凶暴的小吏来到蒋氏家乡的清形的句子是：
5.点明全文主旨的句子是：
6.既能体现作者对劳动人民悲 ( http: / / www.21cnjy.com )惨遭遇的同情，但又无力改变这种现状的句子是：
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