统编版三年级上册第六单元 习作：这儿真美 教案 （表格式）

课题 习作：这儿真美 课时安排 2课时
课标 分析 课标 摘录 1.积累本单元的精美词语，学习描写事物的方法。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。能使用硬笔熟练地的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能自己改正错别字。 3.用普通话正确、流利、有感情地阅读作文，并乐于与同伴分享观察到的美景。 4.能运用积累到的精美词语、精彩断句和描写方法，通过一件具体的事情来表现景物的特点。
课标 分解 学什么： 1.积累本单元中“懒洋洋、慢腾腾”等词语，学习描写事物的方法。 2.知道怎样通过积累的词语把景物写明白，写具体。 3.能自己观察一处事物，并能用自己的话分享自己的所见所感。 学到什么程度： 1.能选择“懒洋洋、慢腾腾”等词语中的一两个写句子。 2.能够自己改正错别字；阅读习作能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿。 3.能围绕给出的关键语句理解一段话的意思，并能说出关键句的作用。 怎么学： 1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。 2.通过口语表达、小组讨论、欣赏佳作、互评互改等方式进行交流习作，互相学习描写事物的方法技巧。 3.学会运用本单元学到的写作方法，联系生活体验，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体，激发对习作的兴趣和对身边事物的热爱。
教材 分析 地位：《习作：这儿真美》选自部编版三年级上册第六单元。本单元以“祖国河山”为主题，从不同角度展现了祖国各地的美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 内容：本次习作是围绕一个美丽的地方写一篇作文，以此来激发学生热爱大自然、热爱身边事物的情感。 重点：抓住风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
学情 分析 已知：三年级学生已具备了基本的学习能力，可根据已学的方式方法自主修改。阅读能力方面上，也有了句型概念。学生也对身边的事物有了一定的了解，在以往的学习中，也积累了一定的精美词句和描写方法。 困难和障碍：识字写字这方面，部分学生不够细致，经常写一些错别字。阅读能力方面，由于的学生的能力不同，加之生活经验不足，对写作方法的把握上和对关键词的理解上都会存在理解不到位的情况。 突破措施：在写字方面重点强调学生容易出错的笔顺或者笔画，由学生进行书空，或者在练习本上进行书写，加深这些易错字的印象。阅读能力方面，多多与学生的生活经验相结合，充分利用学生是农村孩子的身份，去观察花园、田野、小河等山清水秀的景色。
教学 目标 1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。 2.通过口语表达、小组讨论、欣赏佳作、互评互改等方式进行交流习作，互相学习描写事物的方法技巧。 3.学会运用本单元学到的写作方法，联系生活体验，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体，激发对习作的兴趣和对身边事物的热爱。
教学重难点 重点：仔细观察一处事物，看看这个地方有什么，是什么样的，能围绕一个意思，运用学到的描写方法写清楚；脱离文本，在新的语言环境中正确运用字、词、句。阅读时要读出情感。 难点：通过口语表达、小组讨论、欣赏佳作、互评互改等方式进行交流习作，达到语言通顺、流利、优美。
第 1 课时
教学 目标 1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。 2.能够自己改正错别字；阅读习作能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿。
教学重难点 重点：仔细观察一处事物，看看这个地方有什么，是什么样的，能围绕一个意思，运用学到的描写方法写清楚。 难点：脱离文本，在新的语言环境中正确运用字、词、句。阅读时要读出情感。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、欣赏图片，激发情趣 1.欣赏一组图片。 2.雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山…… 3.引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。 学生能够根据出示的图片谈感受，向大家介绍身边美景，进入习作情境。
环 节 二 二、回顾课文，轻松导入 1.回顾第六单元的学习，在欣赏美景的过程中，说一说学到了哪些写作方法。 2.小组交流，代表发言，教师小结。 （1）按一定的顺序进行描写 《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写。 《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写。《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。 （2）仔细观察，抓住景物特点写具体。 （3）先总写后分写。 （4）用比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。3.用学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。（板书：这儿真美） 回顾课文当中的典型片段，梳理“习作小贴士”，掌握描写景物的方法，把所见的景物与自己的联想结合起来。
环 节 三 三、展示片段，交流方法 1.出示课件。 2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？ （1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。 （2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。 3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？ （只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。） 比较两个片段，从中明白哪个写法比较好。有章可循，为习作做好准备。
环 节 四 四、口头交流，做好铺垫 思考：怎样把身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。 1.先小组交流，互相评议； 2.在班级交流，互相评议。 在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。 从“观察的地方”“有哪些景物”“景物的样子”三方面进行交流，并在交流中完善和丰富观察所得，启发获益。
环 节 五 五、抓住特点，学生习作 1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。 2.学生习作，教师巡回指导。 安排好表达顺序，使内容有条理，联系更紧密。
作业 设计 按要求进行写作
板书 设计 习作：这儿真美 顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、 方位的顺序、从整体到部分、由上到下等 特点：形状、颜色、大小等 重点：在诸多景物中最有特色的 情感：真实的感受
教学 反思
第 2 课时
教学 目标 1.通过口语表达、小组讨论、欣赏佳作、互评互改等方式进行交流习作，互相学习描写事物的方法技巧。 2.学会运用本单元学到的写作方法，联系生活体验，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体，激发对习作的兴趣和对身边事物的热爱。
教学重难点 通过口语表达、小组讨论、欣赏佳作、互评互改等方式进行交流习作，达到语言通顺、流利、优美。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 一、品读欣赏，修改习作 1.展示作文并分享； 2.着手修改，比照赏析； 3.小组合作，互评互改；　 4.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。 能主动分享习作内容，自我修改，互相借鉴，提高自己的写作水平。
环 节 二 二、二次修改，誊写佳作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作业本上。
作业 设计 运用所学的描写方法，写一写自己的家乡。
板书 设计 习作：这儿真美 顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、 方位的顺序、从整体到部分、由上到下等 特点：形状、颜色、大小等 重点：在诸多景物中最有特色的 情感：真实的感受
教学 反思