统编版语文七年级下册 4 孙权劝学 课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
4 孙权劝学
自主学习
作者作品
文学常识
司马光（1019—1086），字君实，号迂叟，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家、文学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史（编年体：按时间、年代为线索来记述史实的史书体裁），历时19年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事，其内容以政治、军事和民族关系为主。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。
字音字形
卿( qīng ) 孰( shú ) 为博士( wéi )
遂( suì ) 更( gēng ) 邪( yé )
文言知识梳理
1.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪 语气词，同“耶”
2.古今异义
（1）但当涉猎 古义： 只，只是 今义：转折连词，但是
（2）孤岂欲卿治经为博士邪
治 古义： 研究 今义：治理
博士 古义： 专掌经学传授的学官 今义：学位名称
（3）见往事耳
往事 古义： 指历史 今义：过去的事
耳 古义： 语气词，罢了 今义：耳朵
（4）孤岂欲卿治经为博士邪
古义： 古时王侯的自称 今义：孤独
（5）及鲁肃过寻阳
古义： 到，等到 今义：以及
（6）即更刮目相待
古义： 另，另外 今义：更加
3.一词多义
（1）以 ①蒙辞以军中多务 用
②自以为大有所益 与“为”译为“认为”
（2）当 ①当涂掌事 掌管
②但当涉猎 应当
（3）见 ①见往事耳 了解
②大兄何见事之晚乎 知晓
（4）事 ①卿今当涂掌事 政事
②何见事之晚乎 事情
4.重点实词与虚词
（1）卿今当涂掌事 当涂： 当道，当权
（2）蒙辞以军中多务 辞： 推托
（3）但当涉猎 涉猎： 粗略地阅读
（4）蒙乃始就学 乃： 于是，就 就： 从事
（5）及鲁肃过寻阳 过： 经过
（6）卿今者才略 才略： 才干和谋略
（7）即更刮目相待 刮： 擦拭
5.句子翻译
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
吕蒙用军中事务繁多来推托。
（2）蒙辞以军中多务。
你如今当权掌管政事，不能不学习!
（3）孤岂欲卿治经为博士邪！
（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
我难道是想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
和志士分别几天，就（应该）用新的眼光看待他，长兄怎么知晓事情这么晚呢!
课内精读
1.说说文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点。
孙权：三国时吴国的创建者，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。
吕蒙：吴国名将，知错就改，坦诚豪爽，有上进心。
鲁肃：吴国谋士，文人雅士，豪爽而不失风度，善于发现别人的进步并加以鼓励。
2.孙权是怎样劝学的？从中可以看出孙权有什么特点？
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出学的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推托，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失贤明人主的身份。
3.吕蒙的变化对你有什么启示？
示例：①开卷有益，读书学习非常重要。②一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就一定能学有所成。③要虚心听取别人的正确意见。④“士别三日，即更刮目相待”，我们要以发展的眼光看待别人。
归纳总结
结构图解
主旨点睛
本文记述了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事。说明了人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性，并告诉人们不要以一成不变的眼光看待他人。
巩固提升
阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。”
（选自《北史·傅永列传》）
【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。
1.解释下列句子中加点词的意思。
（1）蒙辞以军中多务 辞：
（2）肃遂拜蒙母 遂：
（3）拳勇过人 过：
（4）有友人与之书而不能答 书：
2.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
推托
于是
超过，超越
书信
你现在的才干和谋略，（已）不再是原来吴地的阿蒙了！
傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，（因此）兼有文韬武略。
3.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
示例：十分惊讶的神情和心理。吕蒙的前后变化判若两人，使鲁肃既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面说明吕蒙“就学”后才略有了令人难以置信的长进。
4.甲文是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。
运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情，表现学习使吕蒙有了巨大变化（对比，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著）。（意近即可）
5.吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？
他们二人身份相同，都是武将；二人认识到读书的意义后都能刻苦学习，最后有了惊人的长进。
【参考译文·乙】傅永，字修期，是清河人。年幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教叔父洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，（因此）兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”