人教版二年级数学上册第4单元乘法的初步认识
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册第4单元乘法的初步认识 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-02 15:13:31 | ||
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文档简介
课题 乘法的初步认识 课型 新授课 课时 4-1 4、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数中间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 1) 6+6+6+6=244×6或 6×42)3＋3＋3＋3＋3=5×3或3×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×7或7×2 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，如：2×7=14 读作：2乘7等于14或 7×2=14 读作：7乘2等于14即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几等于几你能把上面的其他加法算式写成乘法算式吗？找学生板演三、课堂检测 ：1、第48页做一做。学生先独立完成，再在小组内交流。2、写出乘法算式 3个2相加 5个4相加 3和4相乘四、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？
教学目标 知识与技能：，让学生能够正确理解乘法的含义。认识乘号、因数、会读写乘法算式。过程与方法：通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，对乘法产生亲切感。知识要点：几个相同数连加。除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。
重点难点 重点： 知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。难点： 初步理解乘法的含义。
学法指导 自主探究 合作交流 教具学具 小棒、练习本、题卡
通 案 个 案
一、情景导入1、出示情景图今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？（多媒体出示主题图）2、观察画面仔细看一看你发现了什么？找学生汇报3、你能根据你看到的这些情景提出一些数学问题吗？小飞机里有多少人？小火车上有多少人？过山车里有多少人 同学们人真棒，发现了这么多问题谁能解答刚才同学们提出的问题呢？(学生解答，教师有选择地板书算式)3 +3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14二、探索新知教学例1寻找加法算式的共同点2、学习写乘法算式3、师小结:按上面算法来算，你觉得怎样 为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法。板书：“乘法”
课堂检测 1、6个5相加，写成加法算式是（ ），写成乘法算式是（ ）×（ ）＝（ ），其中因数是（ ）和（ ），积是（ ），在计算这个算式时用到的乘法口诀是（ ）。2、用简便方法计算下面各题。（选做）
（1） 4＋4＋4＋4＋4＋5 （2）3＋3＋3＋3－4
教学反思
课题 乘法算式中各部分的名称 课型 新授课 课时 4-2 相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例2中乘法算式各部分的名称。2．教师拿出如右图的卡片。练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相同加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）3、多媒体展示课件，学生练习。三、巩固练习做课本第48页上“做一做”的练习。做第1题时，让小组同学合作完成，边摆小棒边说算式。先让学生说说题意，每串有4把钥匙，共有8串，也就是8个4，让学生列出加法算式和乘法算式让学生独立完成，再说给同桌听。四、小结：这节课你学到了什么？
教学目标 知识与技能：使学生知道乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置，会正确地写出乘法算式。过程与方法：培养学生动手能力，观察能力。情感态度与价值观：使学生在生活中学习数学，热爱数学，喜欢用数学知识解决实际问题。
重点难点 重点： 会正确地写出乘法算式。难点： 因数和因数在乘法算式中的位置。
学法指导 学生活动 教具学具 学具卡片
通 案 个 案
一、复习1、教师让学生用小木棍摆5个3，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， 并读出3乘5，表示5个3相加。2、教师让学生用小圆片摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。二、新课1．教学例2。教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘3 表示3个5连加；
课堂检测 1、一个因数是5，另一个因数是2，积是多少？2、 两个因数都是3，积是多少？3、3个4连加的和是多少？4、3和4相加的和是多少？5、 把下列算式改写得简单些。（选做） 2+2+2+2+8= 4+4+4+4+4+4-5=
教学反思
教学目标 知识与技能：，让学生能够正确理解乘法的含义。认识乘号、因数、会读写乘法算式。过程与方法：通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，对乘法产生亲切感。知识要点：几个相同数连加。除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。
重点难点 重点： 知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。难点： 初步理解乘法的含义。
学法指导 自主探究 合作交流 教具学具 小棒、练习本、题卡
通 案 个 案
一、情景导入1、出示情景图今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？（多媒体出示主题图）2、观察画面仔细看一看你发现了什么？找学生汇报3、你能根据你看到的这些情景提出一些数学问题吗？小飞机里有多少人？小火车上有多少人？过山车里有多少人 同学们人真棒，发现了这么多问题谁能解答刚才同学们提出的问题呢？(学生解答，教师有选择地板书算式)3 +3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14二、探索新知教学例1寻找加法算式的共同点2、学习写乘法算式3、师小结:按上面算法来算，你觉得怎样 为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法。板书：“乘法”
课堂检测 1、6个5相加，写成加法算式是（ ），写成乘法算式是（ ）×（ ）＝（ ），其中因数是（ ）和（ ），积是（ ），在计算这个算式时用到的乘法口诀是（ ）。2、用简便方法计算下面各题。（选做）
（1） 4＋4＋4＋4＋4＋5 （2）3＋3＋3＋3－4
教学反思
课题 乘法算式中各部分的名称 课型 新授课 课时 4-2 相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。然后再让学生说出例2中乘法算式各部分的名称。2．教师拿出如右图的卡片。练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生读加法算式，说出相同加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）3、多媒体展示课件，学生练习。三、巩固练习做课本第48页上“做一做”的练习。做第1题时，让小组同学合作完成，边摆小棒边说算式。先让学生说说题意，每串有4把钥匙，共有8串，也就是8个4，让学生列出加法算式和乘法算式让学生独立完成，再说给同桌听。四、小结：这节课你学到了什么？
教学目标 知识与技能：使学生知道乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置，会正确地写出乘法算式。过程与方法：培养学生动手能力，观察能力。情感态度与价值观：使学生在生活中学习数学，热爱数学，喜欢用数学知识解决实际问题。
重点难点 重点： 会正确地写出乘法算式。难点： 因数和因数在乘法算式中的位置。
学法指导 学生活动 教具学具 学具卡片
通 案 个 案
一、复习1、教师让学生用小木棍摆5个3，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， 并读出3乘5，表示5个3相加。2、教师让学生用小圆片摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。二、新课1．教学例2。教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘3 表示3个5连加；
课堂检测 1、一个因数是5，另一个因数是2，积是多少？2、 两个因数都是3，积是多少？3、3个4连加的和是多少？4、3和4相加的和是多少？5、 把下列算式改写得简单些。（选做） 2+2+2+2+8= 4+4+4+4+4+4-5=
教学反思