3 天窗 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
天 窗
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
2.抓住反复出现的语句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。
3.积累好词佳句。
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他的笔名。他是中国现代最著名文学家之一。临终前，茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文学奖，专门奖励优秀的小说创作者，这就是著名的“茅盾文学奖”。作品有小说《子夜》《林家铺子》及“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《冬》。
作者简介
我们初步阅读了课文《天窗》，说说关于“天窗”，你了解到了什么？
第一部分（1~3）：天窗的作用和来由。
第二部分（4~7）：天窗是唯一的慰藉。
第三部分（8）：作者赞叹神奇的天窗。
段落划分
中心句：
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
说一说本文写了什么。你是用什么方法概况课文内容的？
概括主要内容的方法：
1.默读了解大概。
2.再读知晓自然段意思。
3.分析合并意义段。
4.最后提炼出主要内容。
课文以 为线索，通过孩子们 ， ，表现了孩子们对大自然奥秘的好奇和向往，同时也表现出孩子们_____________
天窗
看到的
想到的
丰富的想象力和创造力
夏天阵雨来时，
天窗是孩子们唯一的慰藉。
晚上被逼上床休息时，
天窗是孩子们唯一的慰藉。
读第4—7段，思考：天窗都在什么时候成为了乡下孩子唯一的慰藉。
作者是运用怎样的写法写出“天窗是孩子们唯一的慰藉”这个重点内容的？
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
小结：
小小的天窗使孩子们的想象变得锐利，让他们从“无”中看到“有”，从“虚”中看到“实”。可以这样说，有天窗的房子就是活泼会想的孩子们的乐园。
孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些使孩子们的想象丰富起来，天窗成了心灵飞翔的窗户，孩子们唯一的安慰。
为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢
1.为什么偏偏选取雨天和晚上？
2.作者是如何写“雨天”“晚上”，天窗是孩子们唯一的慰藉的？
因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以就比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在了。
为什么想象的内容会比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实在呢？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
概括主题
结构梳理
天窗
孩子们唯一的慰藉
看见
雨脚 闪电 星云 黑影
无穷无尽 　　　　　　　　　　　　　　　
想象
不同的乐趣，通过不同的文字流淌出来。我们品读这些文字时，抓住了那些关键语句，便能找到一把钥匙，感受到作者的情感。