20.5　磁生电 教案-2023-2024学年人教版物理九年级全一册（表格式）

第5节　磁生电
教 材 解 读 　本节是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学,使学生对“电与磁相互作用”的内容有了较完整的认识,具有承前的作用,是知识的自然延续;同时,发电机的学习为以后学习能的转化和守恒提供前置知识,具有启后的作用。 　本节涉及的内容比较多,包括电磁感应的现象与条件、发电机的原理与应用、磁记录等,如果面面俱到,时间比较紧张,所以将重点放在引导学生探究得出产生感应电流的条件上,至于影响感应电流大小的因素则不作为探究的内容;对于发电机,通过演示实验和视频介绍,让学生明白发电机的原理,能从实验中归纳出交流电的特点即可,不需要去分析交流电的大小和方向周期性变化的原因;而“磁记录”的相关内容放到课后让学生自己去阅读了解。
教 学 目 标 知识与技能 　1.知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。 　2.知道发电机的原理,能说出发电机为什么能发电,知道发电机发电过程中的能量转化。 　3.知道什么是交流电,知道我国供生产和生活用的交流电的频率,能把交流电和直流电区分开来。
过程与方法 　1.探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系。 　2.观察和体验发电机是怎样发电的。
情感、态度 与价值观 　1.认识自然现象之间是相互联系的,认识科学研究方法的重要性。 　2.认识任何创造发明都是科学探索的成果,初步培养创造发明的 意识。
重难点 处理 　重点:了解电磁感应现象,知道产生感应电流的条件,知道交流发电机的工作原理。 　难点:探究电磁感应现象,总结归纳产生感应电流的条件。
实 验 探 究 　影响感应电流方向的因素 　[提出问题] 实验中发现电流表指针的偏转方向不断变化,说明感应电流的方向在发生变化,那么感应电流的方向与什么因素有关呢 　[猜想与假设] 实验中导体切割磁感线运动和磁场都有方向,所以猜想电流方向可能与它们有关。 　 [进行实验] 闭合开关,磁体不动,改变导体的运动方向,观察电流表指针的偏转方向;断开开关,对调磁极,闭合开关,导体的运动方向不变,观察电流表指针的偏转方向; 断开开关,对调磁极,闭合开关,同时改变导体的运动方向,观察电流表指针的偏转 方向。 　[实验结论] 感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场方向有关。
教师活动 学生活动 设计意图
【导入新课】 奥斯特实验将电和磁联系起来。 电→磁　应用:电动机 那么,磁能否产生电呢 　思考、 交流 　运用逆向思维,引入新课。
【探究新知】 一、什么情况下磁能生电 探究活动:什么情况下磁能生电 思考:要探究磁生电需要哪些器材 ①用什么实验器材最方便获得磁场 ②用什么实验器材检测电流 ③要把电流表接入电路需要哪些器材 现象: 导体运动情况指针摆动 情况电路图开关断开,电路断路,无论导体做何种运动不摆动开关闭合,电路接通,导体始终保持静止不摆动开关闭合,电路接通,导体上下运动不摆动开关闭合,电路接通,导体前后运动不摆动开关闭合,电路接通,导体左右运动摆动
结论:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流,这种现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。 电磁感应现象是由英国物理学家法拉第发现的。 介绍法拉第 　思考、交流、回答 　设置思考问题,引导学生步步深入。 　 通过对比实验,让学生在实验的过程中,体会磁生电的条件。
　　问题:将电能转化为装置能的机械是电动机,那么将机械能转化为电能的装置是什么呢 二、发电机 1.发电机是如何发电的呢 演示:手摇发电机。 观察手摇发电机转速对小灯泡亮度的影响。 现象思考:二极管为什么会交替发光呢 点拨提示:线圈在磁场中转动时,有感应电流产生,会发现电流表的指针左右摆动,且随着转速的改变指针偏转角度也发生改变。 原理:电磁感应。 能量转化:机械能转化成电能。 三、发电机 引导思考:线圈通过两个铜环与外部电路相通,铜环的作用是什么 1.交流发电机 (1)频率:数值上等于每秒内完成周期的次数。 (2)我国交流电频率:50 Hz。 　实验、观察、思考 　通过教师的问题设置,自然而然引出发电机。 　学生通过观察手摇发电机的工作,体会知识的应用。 　 通过图片了解直流发电机和交流发电机的工作过程。
　　2.直流发电机 　　3.认识各种发电站 课堂小结(略)　课堂练习(略)　布置作业(略) 　交流、回答 　通过图片,介绍生活中真实的发电站。让学生体会物理就在我们身边。