《同级混合运算》说课（课件）(共18张PPT) 人教版二年级下册数学

(共18张PPT)
混合运算（同级运算）
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说课内容
一
二
三
四
6
五
六
说教材
说学情
说教学目标
说教学重、难点
说教法、学法
说教学过程
一
七
说板书设计
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一、说教材
本单元学习简单的四则混合运算，本节课同级混合运算，教材创设了“图书阅览室”问题情境，目的是为了根据情境问题进行解决，让学生了解脱式计算，了解没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。 因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，学习解决问题的策略，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础
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二、说学情
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，在学习之前学生会用分步式，或者以直等的方式写出得数。但对于二年级的学生来说，“脱式计算”第一次接触，所以教学脱式计算作为一个重点同时也是一个难点。
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三、说教学目标
知识
目标
情感
目标
能力
目标
教学目标
结合具体教学情境学习同级混合运算的运算顺序，体会运算顺序规定的合理性。能够正确按照运算顺序进行脱式计算
在自主解决问题中， 体验到成功的快乐。
在经历解决问题的过程中，发展孩子的问题意识，同时培养孩子独立思考，规范书写的好习惯。
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教学难点
让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。
四、说教学重难点
教学重点
掌握加减混合、乘除法混合运算的运算顺序，能按从左到右的顺序进行计算。
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学法
五、说教法、学法
运用书本为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及口算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
教法
1、情景教学法：新课开始，让学生通过图书馆这一情景，理解运算顺序。
2、发现法、讨论法：利用同桌座位优势，让同桌间互相讨论、说计算过程
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六、说教学过程
混合运算
谈话铺垫，复习旧知
创设情境，探索新知
课堂总结，体验成功
巩固运用，加深理解
(一) ：谈话铺垫，复习旧知
通过复习导入，让学生调动已有的知识经验，先回忆运算顺序，先算什么？再算什么？不仅达到了复习旧知的目的又为后续的学习脱式计算做好铺垫。
六、说教学过程
二、创设情境，探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
问题:1. 同学们做什么呢？
2. 从图中你获得哪些数学的信息啊？
3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列式？
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
二、探究新知
（二）反馈交流，总结运算的顺序
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法运算时，要 按从左往右的顺序计算。
53－24＋38＝67
综合算式
53－24＝29
29＋38＝67
分步算式
二、探究新知
（三）学习脱式计算的书写格式
53－24＋38
＝
29＋38
67
＝
教师在教脱式计算时通过下划线和箭头标出运算顺序给学生以直观的支撑。进而去突破难点，同时规范孩子的书写，培养孩子养成一个良好的书写习惯。
二、探究新知
（四）学习只有乘除混合运算的运算顺序。
15÷3×5
让学生独立用脱式计算时，让孩子经历“先观察算式——再确定运算顺序——最后有序计算”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
二、探究新知
(五) 指引学生对两个算式进行对比，再小结
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
三、巩固运用,加深理解
通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力，分析判断能力。
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六、教学过程
（四）课堂总结，体验成功
这节课大家学到了什么呢？按什么样的顺序计算？脱式计算要注意什么？
让学生对本课学习的内容进总结归纳，学生对今天所学的知识有了一个整理的过程，同学之间互相补充完善计算方法，有利于学生学习能力的培养，体验到学习成功的快乐。
七、说板书设计
为了突出本节课的教学重难点，更为了方便学生对知识梳理，我们的板书是这样设计的
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谢谢大家！