3《不懂就要问》 教学设计

3、《不懂就要问》
【教学目标】 　
1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学重难点】
重点：1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
难点：1、默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。
2、能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学过程】
一、导入
1．（出示孙中山先生的画像）你了解他吗？（教师相机补充）
2．今天，我们就来学习一篇与之有关的课文。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文。
出示自读要求：看清字形读准音，连词成句不拖音，不和别人一条声。
2、检查预习情况
（1）我会认
出示课后二类字
开火车读
齐读
强调“圈”、“背”多音字，并用多音字组词。
（2）我会理解
你还有什么词是不理解的吗？同学相互帮助，教师辅助。
三、整体感知，理清结构
1.通过预习，你知道课文讲了一件什么事吗？
引导学生思考要说清楚一件事需要三要素。
2.默读感悟 品味新词。
（1）开火车读课文，其他学生圈画的有趣的词语和句子。
（2）交流：这些句子有趣在哪里呢？
①那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
感受到了什么？你有过这样的经历吗？
②孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
你觉得有用吗？强调为后文做铺垫。
③于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧!“
你感受到了孙中山的什么精神？
3、现在你知道为什么孙中山要“问”了吗？
用课题回答：不懂就要问
4、课文中还有很多有新鲜感的地方，给大家一点时间，四人小组为单位，相互交流。
5、学生汇报分享（这一步可以不用ppt，学生自由表达）
6、向先生提出问题为什么还要挨打呢？你看你们现在，老师就非常希望你们可以提出问题。
7、在那种大环境下，孙中山先生敢于提问，可以看出他有什么样的精神？
四、深入画面，指导朗读。
1.指导朗读课文中的对话。同桌合作
2.引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。学生评议。
读出反问的语气；
读出疑问的语气；
读出严肃、生气的语气。
读出表示答应的语气。
五、升华情感，学习精神。
1.学完了课文，你有什么感受？
2.你平时都是怎么学习的？
3、你知道哪些关于读书的名人名言呢？（教师相机补充）