7.1.2烷烃的性质教案（表格式）高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

年级 高一 学科 化学 活动时间
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课题 7.1.2 烷烃的性质 课题总用课时数 1
教学目标 1.通过认识烷烃的命名法和同系物的概念，从物质分类的角度辨识各类有机化合物的结构和性质特点，发展宏观辨识与微观探析的学科核心素养。 2.以烷烃为代表物—甲烷的结构和性质为模型，认识烷烃的结构和性质，发展证据推理与模型认知的学科核心素养。
教学重难点 重点：从物质分类、化学键、有机分子结构的多样性角度辨识和探析有机化合物的结构和性质。 难点：甲烷与氯气发生取代反应的实验探究和反应原理的微观探析。
学情分析 在学生初步了解烷烃和有机物的结构特点之后，烷烃的性质部分可让学生根据生活常识指出一些含烷烃物质的性质和用途，并由此推测烷烃可能具有的物理性质和化学性质。在此基础上，再结合用途讲烷烃的燃烧和高温分解反应，并以甲烷为例，结合演示实验介绍烷烃与卤素的取代反应。
教学准备 多媒体辅助教学
教学过程 环节一：问题导入 问：“在生活中我们有没有接触过烷烃 想一想烷烃可能具有哪些性质 ” 生活中使用的天然气，沼气，以及煤矿坑道气（煤层气）、瓦斯、油田气等主要成分都是CH4； 护肤品、医用软膏中的“凡士林”和蜡烛、蜡笔中的石蜡，其主要成分是含碳原子数较多的烷烃。 【思考1】请结合生活经验和初中化学的有关知识，想一想烷烃可能具有哪些性质？ 环节一：烷烃的性质 1.物理性质 2.化学性质 通常情况下,烷烃比较稳定,与强酸、强碱或高锰酸钾等强氧化剂不发生反应。但在特定条件下,烷烃会发生某些反应。 (1)燃烧反应 烷烃可以在空气中完全燃烧,发生氧化反应,生成二氧化碳和水,并放出大量的热。CH4、C3H8完全燃烧的化学方程式分别为CH4+2O2CO2+2H2O 、C3H8+5O23CO2+4H2O 链状烷烃燃烧通式： 环节二：以实验探究结合微观探析的方式构建甲烷性质的认知模型 (2)取代反应 ①实验探究甲烷与Cl2的反应[教材实验7-1] 实验 操作取两支试管,均通过排饱和NaCl溶液的方法收集半试管CH4和半试管Cl2,分别用铁架台固定好。将其中一支试管用铝箔套上,另一支试管放在光亮处(不要放在日光直射的地方),静置,比较两支试管内的现象实验 操作 实验 现象套铝箔的试管中无明显现象;另一试管中气体颜色逐渐变浅,试管壁上出现油状液滴,试管内水面上升,试管中有白雾　　　　 原理 分析光照时,CH4与Cl2发生反应,生成甲烷的氯代物(CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3和CCl4)和HCl,气体压强减小;4种氯代物均不溶于水,HCl溶于水形成小液滴,出现白雾 CH4+Cl2CH3Cl+HCl (一氯代物), CH3Cl+Cl2CH2Cl2+HCl (二氯代物), CH2Cl2+Cl2CHCl3+HCl　(三氯代物), CHCl3+Cl2 CCl4+HCl　(四氯代物) 结论光照条件下,CH4和Cl2发生取代反应,生成多种氯代甲烷和HCl
②概念 有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应叫做取代反应。 烷烃在一定条件下,可以与卤素单质发生取代反应。 (3)热分解反应 烷烃在较高温度下会发生分解,这个性质常被应用于石油化工和天然气化工生产中。 例如,CH4 C+2H2,可获得炭黑。 环节三：以深入浅出的方式帮助学生认识取代反应的概念 首先，从生活角度认识，以同学们让座位的例子帮助学生理解取代是一种怎样的行为。 其次，从语文角度认识，从字面上理解取代的含义是“取而代之” 最后，从化学角度认识，从反应形式、化学键变化、官能团变化、物质转化、应用价值等方面认识甲烷的取代反应。 环节四：课堂练习，巩固提升
板书设计 7.1.2 烷烃的性质 1.甲烷与氯气的取代反应 2.从多个角度认识取代反应
作业布置
课后反思