外研版（2019） 必修 第一册 Unit 5 Into the wild writing an animal fact file教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版（2019） 必修 第一册 Unit 5 Into the wild writing an animal fact file教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 385.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-07-15 14:33:27 | ||
图片预览
文档简介
Teaching design for Book1 unit 5
Writing an animal fact
Unit overview
本单元的主题语境是“人与自然”涉及的主题语境内容是人与动物的关系。本单元从介绍英国人饲养宠物的情况开始，展现了黑脉金斑蝶的迁徙，中国能猫出访荷兰、与动物有关的英文习语、关于动物园圈养动物的辩论、一次惊心动魄的拍摄经历、丹顶鹤的基本信息等语篇类型丰富的文章内容，帮助学生了解动物习性、特征等相关知识引导学生深入思考人与动物的关系，最终形成关爱动物、与动物和谐相处的正确的、可持续发展的观念。
单元目标
语言能力目标
能够理解与动物有关的文章内容，听懂并谈论与动物有关的话题，使用新学语言简单谈论动物、围绕话题展开辩论，恰当使用定语从句描述自然界中的动物，并能够给动物创建档案。
文化意识目标
通过了解黑脉金斑蝶、熊猫、丹顶鹤等动物的习性，感知人与动物的和谐相处，形成关爱动物、保护生态的正确价值观；通过阅读熊猫租借的相关信息，了解动物在文化交流方面的作用，坚定文化自信。
思维品质目标
能够有逻辑、有条理地在辩论中概括信息、构建概念、分析原因和逻辑关系；能够创造性地表达关于人与动物关系的观点；能够在深入理解文本的同时联系自身实际，思考如何处理好人与动物的关系，实现知识与思维能力的迁移。
4. 学习能力目标
能够通过了解人与动物关系的相关内容，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
Writing an animal fact file读写课教学设计
课型：Writing
主题语境：人与自然——人与动物的关系
一、文本分析
本板块从写作角度反映了单元主题，语篇类型为科普类说明文，借助于动物档案，介绍了丹顶鹤的基本信息，帮助学生了解动物习性、特征等相关知识，引导学生深入思考人与动物的关系，感知人与动物的和谐相处，最终形成爱护动物、尊重动物的正确价值观。
二、 教学目标
通过本节课的学习，学生能够
积累与动物档案主题相关的词汇、句型或表达；
总结丹顶鹤档案阅读文本的内容和结构；
正确、清晰、有逻辑地撰写一份动物档案；
通过自我评价、同伴评价、班级评价等多样化评价方式，测评自己和同学的习作。
三、教学重点
通过阅读获取语篇信息，掌握丹顶鹤档案的内容梗概；
运用所学语言知识，描述和撰写其他动物的档案，提高语言运用能力和表达能力；
四、教学难点
思考、总结、归纳读写结合、以读促写，以评促写的技巧，形成有效的阅读写作策略；
深度思考人与动物的相处之道，保护动物、保护大自然。
五、教学策略
情景式教学策略、探索发现式教学策略
六、 教学流程
本课由语篇导入、文本研读、应用实践、合作探讨、同伴互评、作业布置六个环节组成，以语篇情景为依托、以教学目标为导向、以层级活动为驱动，让学生在习得、探究、实践、创造中达成预设的教学目标。
步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式，学习活动观
Step 1 Lead in T Introduces the learning objectives to Ss to help them identify the key tasks of this lesson. T plays a short video for students to guess and introduce the red-crowned crane and animal fact file 明确教学内容 创设情境，引出动物主题，理解关键词汇 3’ IW 学习理解类活动 (感知与注意)
Step 2 Scanning & understanding & language 1. T asks Ss to scan the fact file and answer the questions. 2. T asks Ss to take notes of key points while scanning. 3. T asks Ss to summarize the structure and useful expressions of the animal fact file and check together. 学生细读，进行文本分析，提取和记录关键信息。 引导学生整合范文的内容和结构,实现语言和知识的内化，为写作做好准备。 8‘ IW 学习理解类活动 (获取与梳理） 学习理解类活动 (概括与整合）
Step 3 Making an outline & writing T guides Ss to identify the preferable writing process: choose—make notes- write-polish. T guides Ss to search online via IPAD for detailed and useful information. Ss write their own group animal description in groups 联系自身实际，深化主题意义，引导学生将课堂所学迁移创新，巩固和整合所学知识。借助电子设备，培养自学能力，提升学科融合素养。 15‘ IW GW 应用实践类活动(内化与应用) 迁移创新类活动(想象与创造)
Step 4 Assessment& presentation All students fill in the self-assessment and peer assessment form for improvements. Volunteer groups show their writing to the whole class and the rest groups do the class assessment . 通过自评、互评、班评，在相互学习中自行修改语法和内容上的不足，学习同伴优秀作品。 12’ IW PW CW 迁移创新类活动(批判与评价)
Step 5 Self-reflection All students fill in the self-reflection form to check their own progress for the whole class. 核实所学内容掌握情况，查漏补缺，做好复习指导 1’ CW 迁移创新类活动(批判与评价)
Step 6 Homework Poster for the animal Surf the internet to collect more information about the animal they have talked about and polish their fact file; Make a poster about an animal involved the following three parts Animal fact file Protection measures (at least 2 pieces) Drawings/pictures 搜寻网络资料，完善和润色课堂习作。制作关于保护动物的海报，增写保护措施，提升学生的动物保护意识，引导学生思考人与动物的相处之道。 1’ CW 迁移创新类活动(批判与评价)
备注：Ss: students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
七、板书设计
Blackboard Design
八、评价和反思量表
Assessment form
Self-reflection form
Writing an animal fact
Unit overview
本单元的主题语境是“人与自然”涉及的主题语境内容是人与动物的关系。本单元从介绍英国人饲养宠物的情况开始，展现了黑脉金斑蝶的迁徙，中国能猫出访荷兰、与动物有关的英文习语、关于动物园圈养动物的辩论、一次惊心动魄的拍摄经历、丹顶鹤的基本信息等语篇类型丰富的文章内容，帮助学生了解动物习性、特征等相关知识引导学生深入思考人与动物的关系，最终形成关爱动物、与动物和谐相处的正确的、可持续发展的观念。
单元目标
语言能力目标
能够理解与动物有关的文章内容，听懂并谈论与动物有关的话题，使用新学语言简单谈论动物、围绕话题展开辩论，恰当使用定语从句描述自然界中的动物，并能够给动物创建档案。
文化意识目标
通过了解黑脉金斑蝶、熊猫、丹顶鹤等动物的习性，感知人与动物的和谐相处，形成关爱动物、保护生态的正确价值观；通过阅读熊猫租借的相关信息，了解动物在文化交流方面的作用，坚定文化自信。
思维品质目标
能够有逻辑、有条理地在辩论中概括信息、构建概念、分析原因和逻辑关系；能够创造性地表达关于人与动物关系的观点；能够在深入理解文本的同时联系自身实际，思考如何处理好人与动物的关系，实现知识与思维能力的迁移。
4. 学习能力目标
能够通过了解人与动物关系的相关内容，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
Writing an animal fact file读写课教学设计
课型：Writing
主题语境：人与自然——人与动物的关系
一、文本分析
本板块从写作角度反映了单元主题，语篇类型为科普类说明文，借助于动物档案，介绍了丹顶鹤的基本信息，帮助学生了解动物习性、特征等相关知识，引导学生深入思考人与动物的关系，感知人与动物的和谐相处，最终形成爱护动物、尊重动物的正确价值观。
二、 教学目标
通过本节课的学习，学生能够
积累与动物档案主题相关的词汇、句型或表达；
总结丹顶鹤档案阅读文本的内容和结构；
正确、清晰、有逻辑地撰写一份动物档案；
通过自我评价、同伴评价、班级评价等多样化评价方式，测评自己和同学的习作。
三、教学重点
通过阅读获取语篇信息，掌握丹顶鹤档案的内容梗概；
运用所学语言知识，描述和撰写其他动物的档案，提高语言运用能力和表达能力；
四、教学难点
思考、总结、归纳读写结合、以读促写，以评促写的技巧，形成有效的阅读写作策略；
深度思考人与动物的相处之道，保护动物、保护大自然。
五、教学策略
情景式教学策略、探索发现式教学策略
六、 教学流程
本课由语篇导入、文本研读、应用实践、合作探讨、同伴互评、作业布置六个环节组成，以语篇情景为依托、以教学目标为导向、以层级活动为驱动，让学生在习得、探究、实践、创造中达成预设的教学目标。
步骤 教学活动 设计意图 互动时间&模式，学习活动观
Step 1 Lead in T Introduces the learning objectives to Ss to help them identify the key tasks of this lesson. T plays a short video for students to guess and introduce the red-crowned crane and animal fact file 明确教学内容 创设情境，引出动物主题，理解关键词汇 3’ IW 学习理解类活动 (感知与注意)
Step 2 Scanning & understanding & language 1. T asks Ss to scan the fact file and answer the questions. 2. T asks Ss to take notes of key points while scanning. 3. T asks Ss to summarize the structure and useful expressions of the animal fact file and check together. 学生细读，进行文本分析，提取和记录关键信息。 引导学生整合范文的内容和结构,实现语言和知识的内化，为写作做好准备。 8‘ IW 学习理解类活动 (获取与梳理） 学习理解类活动 (概括与整合）
Step 3 Making an outline & writing T guides Ss to identify the preferable writing process: choose—make notes- write-polish. T guides Ss to search online via IPAD for detailed and useful information. Ss write their own group animal description in groups 联系自身实际，深化主题意义，引导学生将课堂所学迁移创新，巩固和整合所学知识。借助电子设备，培养自学能力，提升学科融合素养。 15‘ IW GW 应用实践类活动(内化与应用) 迁移创新类活动(想象与创造)
Step 4 Assessment& presentation All students fill in the self-assessment and peer assessment form for improvements. Volunteer groups show their writing to the whole class and the rest groups do the class assessment . 通过自评、互评、班评，在相互学习中自行修改语法和内容上的不足，学习同伴优秀作品。 12’ IW PW CW 迁移创新类活动(批判与评价)
Step 5 Self-reflection All students fill in the self-reflection form to check their own progress for the whole class. 核实所学内容掌握情况，查漏补缺，做好复习指导 1’ CW 迁移创新类活动(批判与评价)
Step 6 Homework Poster for the animal Surf the internet to collect more information about the animal they have talked about and polish their fact file; Make a poster about an animal involved the following three parts Animal fact file Protection measures (at least 2 pieces) Drawings/pictures 搜寻网络资料，完善和润色课堂习作。制作关于保护动物的海报，增写保护措施，提升学生的动物保护意识，引导学生思考人与动物的相处之道。 1’ CW 迁移创新类活动(批判与评价)
备注：Ss: students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
七、板书设计
Blackboard Design
八、评价和反思量表
Assessment form
Self-reflection form