5《守株待兔》教学设计

三年级下册语文
《守株待兔》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“释、冀”等生字；会写“耕、待”等生字，理解“株、走”等字的意思。
阅读与鉴赏：能把课文读通顺，读准字音和韵味；读好“因释其耒而守株”；能借助注释读懂课文；明白故事蕴含的道理；背诵课文。
表达与交流：能说出农夫为什么被宋国人笑话的原因；和同学交流《南辕北辙》中坐车人错在哪里。
教学重难点：
能说出农夫为什么被宋国人笑话的原因；和同学交流《南辕北辙》中坐车人错在哪里。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预习
看15页单元插图，说说这是哪个寓言故事，如果不知道就问问家人或同学，知道的就把这个故事讲给别人听一听。
回忆自己知道的寓言故事，思考寓言故事有什么特点？
谈谈自己对“寓言是生活的一面镜子”这句话的理解。
查阅资料，了解《韩非子》。
朗读小古文，把每个字读准确。
任务二：朗读展示，分类学词
读准生字：
株 待 耕 触 颈 释
利用多种方法，理解生字的意思：
株：结合图片和注释，猜猜“株”的意思。

（2）耕与耒：结合图片和注释，说说“耒”和“耕”有什么联系？ “耕者”是指什么人呢？“医者”是指哪些人？“学者”呢？这样的称呼，你还知道哪些？
（3）对比识字：
待 侍 颈 劲 冀 翼
指导写字：
释 待 耕
任务三：提取概括，理清思路
结合图片和之前的理解，大体讲讲“守株待兔”这个故事的内容。
说说“守株待兔”这题目的意思。
任务四：读好古文，理解文意
读第一、二句，说说读好这两句的方法，思考：耕者是哪里人？他在哪里遇见了兔子？
（总结方法：一般文言文人物后面都有停顿；）
读第三句，说说读好这一句要注意什么，思考：“走”是什么意思？兔子为什么会死掉？读完这句话，你仿佛看到了什么画面？
（总结方法：一般两个动作之间可以有停顿；结合想象理解句意）
读第四句，结合注释，说说第四句应该怎么读？
思考：看到死掉的兔子，耕者做了什么事？
（总结方法：结合注释理解句意。）4.故事的结局怎样？读第五句找找答案。
5看插图，慢慢地朗读课文。
任务五：讲好故事，理解笑意。
假如你就是“耕者”，你看到撞树而死的兔子，你会作何反应？
四人一小组，一个扮演农夫，其他任扮演村民。当村民看到农夫守株待兔，你们会对他说些什么呢？农夫又会怎么回答？可以加上一些动作和表情。根据评价标准进行评价。
发挥想象，猜猜这个农夫的结局会是怎样？
结合之前学的内容，再次朗读古文，边读边想：那个农夫为什么会被宋国人笑话？这个“笑”应该是怎样的笑？
通过《守株待兔》这个故事，你明白了什么道理？在生活中，你有没有见到过像农夫这样的人呢？你想对那些人说些什么？
借助音乐，带着自己的理解，朗读《守株待兔》，试着背诵。
7.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？