Module 4 More things to learn Unit 2 Western holidays 教案

Module 4 More things to learn Unit 2 Western holidays教学设计
教学目标
1学会与圣诞节有关的词汇, 并正确、得体运用.
2感受圣诞文化。
3培养学生的自主探究学习能力。
学情分析
本班学生为小学高年段：
1. 有一定的英语听说基础。
2. 对西方节日文化感兴趣。
3. 乐于参与活动，喜欢在活动中体验、实践。
4. 会上网搜集资料，并能够运用论坛交流。
重点难点
重点：
1.学会运用三个圣诞词汇Christmas carols （圣歌）、decorate（装饰）、Santa Clause （圣诞老人）。
2.借助多种媒介，创设情境，感受体验圣诞文化。
难点：
自在探究圣诞节人们还做什么其它活动，并填写汇报单。
教学过程
【作业】课前自主学习
1自主学习任务单
我给学生提供自主学习任务单。“任务单”采用任务驱动、问题导向的方法，它告诉学生学什么，怎么学，并还可以引导学生检查自己存在的问题与困惑，以便在后续课堂交流中提出自己的问题。
2自主学习微视频
本节Christmas为篇章教学，我没有用大块时间讲解单词和句子，分析篇章，而是课前给学生提供微视频。圣诞英文歌曲《铃儿响叮当》，学生可在家以卡拉OK跟唱的方式自学，作为课前热身歌曲，感受圣诞文化。学生因为喜欢会反复练唱，此环节轻松的解决了课前英文歌的问题，圣诞节真有趣啊，那么人们在圣诞节都会做什么呐？请你在视频里寻找答案吧！此环节让学生带着问题去欣赏微视频，并将生硬的篇章转化为图文音并茂的视频，纯正的美语发音，身临其境的将学生带人到西方节日文化中，培养英语语感。你喜欢圣诞吗 我想答案一定是yes 吧，那请你试着读读篇章吧！学生在阅读过程中一定会遇到词句困难，此时教师进行单词领读，和句子范读。但仅限于篇章中的原句，因为要鼓励学生采用多种学习方式，深入研究篇章中的词句重难点。最后通过配乐朗诵，激发学生兴趣，体验自学后的成就感！

【活动】课上知识内化
热身：在视频伴奏下，由学生带动作领唱《铃儿响叮当》。渲染快乐的学习氛围。
导入：在家是否观看了圣诞微视频？是否喜欢？
知识验收：问学生在自学中学到了什么？
（设计意图：查看课前知识掌握情况，鼓励学生积极表达，提出问题。便于有针对性的教学。）
制定探究重点：学生在小组电脑上，以适合自己的阅读速度，阅读篇章，讨论三个小段的段落大意。引出重点词汇Christmas carols decorate Santa Clause 。今天，我们就来详细分析一下圣诞节的这三个方面。
合作探究：教师将三个研究重点制做成任务单，让每小组选取一个方面，完成合作探究。任务单告诉学生汇报时，要做哪些事情，介绍探究新知的方法：可上网查找资源，也可重看视频，体验游戏，或运用电子词典解决生词，同学间交流。
（设计意图：教会学生学习方法。学生学会自主探究，与人合作。教师参与到学习小组当中交流指导。）
汇报交流：小组成员上台汇报，或回答同学提出的问题。
（设计意图：给语言表达提供了大量的操练和运用的机会）。
decorate 装饰
1汇报的学生到前面用“装饰”一词造句或提问。帮助同学体会用法。
如; In China ,When do we decorate the house .How do we decorate the house
（设计意图：学生间互教互学，教师不再是知识的唯一传授者。）
2汇报者演示装饰圣诞树的电脑游戏，先用decorate造出例句。如I can decorate the tree. I put…任意拖拽不同的圣诞装饰物到圣诞树上，装饰出自己理想的圣诞树。
3电脑游戏激发学生争先恐后的用新词decorate造句的热情，学生结合自己课前所自学的装饰物名称，操作电脑，为班级装饰圣诞树。
（设计意图：游戏激趣，运用课前自学知识，构建符合自身审美的圣诞树，实现个性化学习，语言运用热情空前高涨，体现教育无痕。）
4学生自评班级合作的圣诞树。
（设计意图：感受学习的成就感。建立学习信心和集体荣誉感。）
Santa Clause .圣诞老人
1学生观看圣诞老人的无声动画片，产生对圣诞老人的疑问。
（设计意图：激发学生提出问题，思考问题，寻求答案）
2汇报小组同学以抢答的方式，回答学生对圣诞老人的各种疑问，如圣诞老人的模样，性格，为什么喜欢？能从他身上学到什么？
（设计意图：体现了课堂的生成性。全员提问，全员参与学习，抢答，降低了问题的难度，促进了回答者的积极性。）
3同学之间就新词，及圣诞文化进行质疑，讨论，解惑。如：世界上真的有圣诞老人吗？到底是谁给我们的圣诞礼物？学生间可根据课前查找的资料进行讨论交流，教师总结：懂得分享，乐于助人是圣诞老人的精神，同时也是圣诞精神，值得学习。
（设计意图：培养问题意识，启发发散性思维。知识在讨论和借鉴中习得。课前查找资料有助于课上回答问题，从而获得学习的成就感，此环节还渗透了情感教育。）
4学生之间评选出最佳小教师。并给出评选的原因。如讲解清晰，回答敏锐，英文发音纯正，课前资料查找丰富等。
（设计意图：用评价促进学生学习能力和习惯的发展。）
Christmas carols 圣歌
1汇报的学生用圣歌一词造句。如： Many people sing Christmas Carols. 体会新词用法。
（设计意图：学生间互教互学，成为课堂的真正主体。）
2同学播放西方人在教堂唱圣歌的微视频。并用英文对视频进行讲解，如：They are singing Christmas Carols 。 Look , this church is beautiful .
（设计意图：用完美的视听效果，身临其境的将学生带近了西方文化。培养语言的听，说运用能力。）
3同学之间就圣歌文化提出问题，并根据课前所查资料进行讨论，更正，解惑。如：在西方是所有人都喜欢圣歌吗？圣诞节一定要唱圣歌吗？
（设计意图：培养问题意识，发散性思维，进一步了解西方宗教文化。）
4学生以卡拉OK的形式，在电脑上学唱圣歌。之后，各小组选出学唱好的同学领唱。
（设计意图：转变学生学习方式，由生硬的讲解，变为亲身体验，记忆更加深刻。）
扩展提高
1 教师抛出问题，圣诞节是个重要节日，人们除了以上三样活动，还会有哪些活动呢？
2小组合作，续写关于圣诞节的小文章。可观看圣诞视频微课（下）启发思路，也可上网查资料或生词，还可以同学间讨论。
（设计意图：自主进入有序的学习状态，培养学生搜集信息，创新，合作，及语言运用能力。）
3在投影仪下，展示合作的文章，之后同学间纠错，补充完善，
（设计意图：在交流中完善提高，感受成功喜悦。）
感知文化
当谈到圣诞节互赠贺卡时，老师将圣诞祝福写在贺卡上，送给学生，在圣诞歌曲伴奏下，学生任意填写自己的祝福卡，赠给同学，及老师。
（设计意图：学生亲身体验圣诞节的愉快氛围，）
四课后反思：
翻转课堂提出教师从知识的教授者，转变为学生学习的教练，因此，在设计本课时，我深刻反思，教师怎样来帮助学生学习？如何把学生带到学习环境中，成为更好的学习者？因此，课前向学生提供了自主学习任务单，微视频，电脑游戏和歌曲。培养学生自主学习新知，学生自行安排和控制学习时间和方式。课上节省出更多的时间，进行交流互动，课上体现答疑解惑和个性化的接触。通过高质量的学习活动，让学生在具体环境中，应用课前所学内容，解决学习中的问题。力求实现翻转课堂的教育目的：让学生成为会学习的学习者，能够对自己的学习负责，做到主动学习，从而会理解运用所学知识。