8《池子与河流》教学设计

三年级下册语文
《池子与河流》教学设计
教学目标：
识字与写字:认识“滔、涯、妇”等8个生字。
阅读与鉴赏:能分角色朗读课文；能通过两个人物个性鲜明的对话，感受他们不同的价值观，感悟故事蕴含的“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这个道理。
表达与交流:能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
教学重难点：
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
教学过程：
任务一: 明确任务，自主预学
自主朗读课文，做到读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。
借助工具书或联系上下文，理解文中生词。
查一查资料，了解俄国作家克雷洛夫。
回顾本单元前三篇不同形式的寓言故事，发现本课的寓言形式。（预设：古代小古文寓言《守株待兔》，童话般的寓言《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》，寓言诗《池子与河流》。）
结合课题，大胆猜测：“池子”与“河流”之间会发生什么故事呢？
任务二: 分类学词，朗读展示
我能读好长句子:
①我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益，这就使我受到尊敬，光荣无比。也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。
②河流的话果然应验。河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。
③才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。
小组合作读；男女生分读；齐读。
我能读准词语：木筏 抛开 生涯 蜿蜒 贯穿 垫上 胸膛 任凭 哲理 遵循安逸 尊敬 遗忘 应验 淤塞 青苔 芦苇 衰退 一旦 懒惰借助图片，理解“蜿蜒”、“芦苇遮掩”：

先读下列词语，再进行分类:
无忧无虑 推究哲理 青苔铺满 芦苇遮掩 完全枯干 一无所为
滚滚滔滔 忙忙碌碌 源源不断 奔流不息 长流不断 光荣无比
（第一行的词语是描写池子的；第二行的词语是描写河流的。）
交流:结合以上的词语，分别用一句话来说一说故事中两个人物的不同结局。①池子，每天无忧无虑的……
②河流，总是滚滚滔滔……
任务三:提取概括，理清思路
自读课文，简单说一说:池子与河流之间发生了什么事？
默读课文，思考：池子与河流的观点分别是什么？
任务四:了解观点，发表看法
默读课文，结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种呢？借助文中关键词句，完成下列表格。
分角色朗读这首寓言诗，边读边悟：这首寓言诗要告诉我们什么道理？(1)关注诗的第10小节，感悟寓意。
结合生活实际，试着用自己的话概括寓意：这首寓言诗教育我们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
你在生活中遇到过像池子或河流这样的人吗？你会对他说些什么呢？
任务五:课后延伸，拓展阅读
课后搜集克雷洛夫的寓言并读一读，感受其独特的语言风格。（《大炮和风帆》、《剃刀》、《快乐歌声》、《受宠的象》、《鹰与鸡》、《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》等。）