7《鹿角和鹿腿》教学设计

三年级下册语文
《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目标：
识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音认识“称、皱、配”等9个生字，读准“称、禁、撒”3个多音字，会写“鹿、塘、赏”等13个字，联系生活经验或上下文语境理解“痛快、匀称、别致”等词语。
阅读与鉴赏：在朗读过程中,对比鹿的三处语言,通过对比读、表演读等方式读出鹿心情的变化；理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因；在阅读过程中产生阅读《伊索寓言》的浓厚兴趣。
表达与交流：能根据插图以及相关词语从外表、态度和结果三个方面讲述故事，并思考生活、关联现实，体会寓言与生活的紧密联系；基于文本内容和情境进行想象练笔和辩论，通过预言来反观生活的感悟。
教学重难点：
理解鹿对自己角和腿前后不同态度的原因；在阅读过程中产生阅读《伊索寓言》的浓厚兴趣。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
上网查询鹿的图片，重点观察鹿角和鹿腿，将你的印象写在文章标题的旁边。
寓言故事不仅有趣，同时还会告诉我们许多的人生道理。你读过《伊索寓言》中的哪些故事或者其他的寓言故事？请将印象深刻的故事名称写在课文的下方的空白处。
自读课文，要能字字读准，句句读通，优美的句子和特殊的句子多读几遍。
大胆尝试思考，这篇文章告诉了我们什么道理？
任务二：朗读展示，分类学词
读好生字：
鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 追 叹
易错音：映yìnɡ 匀yún 致zhì 配pèi
易错字：鹿 赏 配 狮
根据字的结构进行分类：
半包围结构：鹿 匀 追
左右结构：塘 映 配 狮 欣 传 叹
上下结构：赏
读好词语：
匀称 不禁 撒开
皱眉 欣赏 抱怨
逼近 精美 别致 没精打采 灰心丧气
读准第一排的多音字：
称: 鹿看到自己匀称的身段，忍不住的连连称赞自己。
禁: 河边“禁止下河游泳”的标语让人不禁放下心来。
撒:鹿看到狮子后，撒开长腿就跑。 春天，农民伯伯撒下种子。
找出第二排的反义词：
欣赏：是怀着喜欢与美好的心情去品味、感受你认为美好的东西。
抱怨：是对他人诉说心中的不满、怨恨。
感受第三排的近义词带来的内心感受：
没精打采+灰心丧气：意志消沉，情绪低落。
读句子感受鹿心情的变化：
“咦，这是我吗？”“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
通过语气词“咦”“啊”“唉”感受鹿内心情绪由高到低的变化过程。在感受变化的过程中体会鹿对自己角的满意欣赏和对腿的不满抱怨。
抓住“噘起了嘴，皱起了眉”这一神态描写感受鹿对腿的嫌弃。
任务三：提取概括，理清思路
思考鹿的态度前后有没有发生变化，并找出态度变化后的句子。“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
对比“美丽的角送命，难看的腿逃生”态度前后截然不同的话语，分析鹿变化的原因。（狮口逃生）
移情换景，用自己的话讲一讲这个故事：
丛林中有一只优雅美丽的鹿妈妈，它孕育了两只可爱机灵的鹿宝宝。一天，鹿哥哥说：“妈妈，我最喜欢的就是遗传自您的这对美丽的鹿角，它们像美丽的珊瑚一样，最不喜欢的是这四条又细又难看的鹿腿，它们配不上我的角”。鹿妈妈微微一笑，说：“孩子们，妈妈给你们讲一个《鹿角和鹿腿》的故事吧……”请你根据提示用鹿妈妈的口吻向孩子们讲述这个故事：角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
狮子：鹿角挂树，美餐一顿 鹿腿太快，只能挨饿
任务四：品读语言，感受多角度对比
读文章1-4自然段，体会鹿的不同态度。
读1-3段，你从哪些地方体会到了鹿角的“好看”？
切入点一：抓关键词，通过赞美直观感受好看。 漂亮 欣赏 美丽 匀称 多么 精美 别致 珊瑚（联想：这些词语如果用在了某个人的身上，这个人会长什么样？）
切入点二：抓语气词，体会鹿内心的波动起伏。“咦，这是我吗？”“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“咦”语调上扬，充满了鹿初见倒影时的惊讶与怀疑；“啊”语气增强，将鹿对自己的满意、骄傲、自豪展现的淋漓尽致。
活学活用，自学第4段，通过找不同的切入点感受鹿对腿的不满。（关键词、动作描写、语气词等）
指名读句子，读出鹿态度的变化。咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
多角度对比梳理。
任务五：身临其境，感受内心变化
默读5-7自然段，直面凶险，体验鹿前后态度发生改变的心路历程。
出示狮子图片，说一说狮子给你留下了什么印象？出示鹿和狮子的对比图，比一比鹿和狮子的武力值。在鹿各方面都赢不了狮子的情况下，却被狮子猎杀，此时面临死生一线的鹿内心会想写什么？
2.发挥想象写一写鹿在不同时刻的内心活动。
鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿：“________。”（2）有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿长长的舒了一口气：“________。”
正在这时候，糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住了！鹿吓坏了：“________。”（4）鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。狮口逃脱的鹿在小溪边恍然大悟“________。”
3.梳理：鹿在逃生过程中心情经历了哪些变化？狮子逼近(惊恐)——鹿腿轻松甩开狮子(高兴)——鹿角使其再入狮口(更惊恐)——鹿腿使其狮口逃生(劫后余生、恍然大悟)。
4.根据心情变化再读5-7段，结合课文内容以及鹿的心态变化过程师生合作演一演鹿惊险的一幕。
任务六：思维碰撞，畅所欲言，理解寓意
创设情境：在鹿妈妈讲完了故事后，鹿哥哥说：“我知道了美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。”但鹿妹妹却有不同看法：“我觉得鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。”兄妹俩争论不休，它们急需帮手，同学们支持谁，快来帮帮它们吧。（拓展：教师适当补充鹿角和鹿腿的其他作用，尽可能地让学生拓展思路，有话可说）
2.请你以“我认为这个故事是想告诉我们……的人生道理”为模板，试着写一写你的阅读感悟，写完后组内分享，看看你们的感悟有哪些不同。