第5课 雷雨(节选) 核心素养一课两练（含答案）部编版必修下册

第5课　雷雨(节选)
核心素养一课两练
Ⅰ 语言素养专练
阅读下面的文字，完成1～3题。
不可否认至今依然有为数不少的戏剧爱好者，可现在戏剧对大众的影响远远不及广泛传播的电影，这也是不争的事实。从大城市到小县城，很多人看过许多次电影，却没看过一次戏剧。戏剧对很多人依然是陌生的。比起电影而言，我们接触戏剧的机会要少得多，甚至对它产生许多误解。有人认为戏剧________，是不可靠近的__________，避而远之。也有人进了剧院坐在观众席里看得一头雾水，不懂得如何去欣赏，反而埋怨票价是电影票的好几倍。
即使是常看戏剧的人依然会有苦恼：该如何在水平________的市场里挑一部好戏，避免自己花钱遭罪看烂戏呢？
(　　　　)？这在很多人看来是一个__________甚至有点儿蠢的问题，却是我们必须弄明白的问题。电影是人类历史上最伟大的发明之一，自然有其独特的魅力。可是作为最古老的艺术形式之一的戏剧，也不能被我们遗忘，因为其生动的现场总是充满了震撼人心的力量，让我们站在生活之上俯瞰生活。通过戏剧创作，我们学会如何来观察那些本来显而易见，但由于不擅长观察而经常视而不见的东西。我们最习惯的东西变得无法看到：进行戏剧创作能够使日常生活的舞台变得更加亮丽。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)
A．很多人对戏剧依然是陌生的。比起电影，我们接触戏剧的机会要少得多，同时对它产生许多误解。
B．戏剧对很多人来说依然是陌生的。比起电影而言，我们接触戏剧的机会要少得多，甚至对它产生许多误解。
C．戏剧对很多人来说依然是陌生的。比起电影，我们接触戏剧的机会要少得多，甚至对它产生许多误解。
D．戏剧对很多人依然是陌生的。比起电影，我们接触戏剧的机会要少得多，甚至对它产生许多误解。
2．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(　　)
A．高深莫测　阳春白雪　参差不齐　不可思议
B．不可捉摸　下里巴人　良莠不齐　不可理喻
C．不可捉摸　阳春白雪　参差不齐　不可思议
D．高深莫测　下里巴人　良莠不齐　不可理喻
3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　)
A．有了戏剧，为什么会出现电影这项发明
B．有了电影，为什么人们还需要看戏剧
C．电影和戏剧，哪一种艺术形式最终会永远为人所铭记
D．电影和戏剧，对于我们日常生活的意义究竟在哪里
4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是(　　)
①关于这一点，作者本人也从不隐讳：“我是一个忘恩的奴仆，一缕一缕地抽取主人家的金线，织成了自己丑陋的衣服，而否认这些褪了色的金丝也还是主人家的。”
②而这一伟大的剧作，与古希腊悲剧在许多方面都有着相似之处。
③这便是创作者为其注入了中国传统文化因素，使其中国化了的产物。
④正如曹禺自己所说的那样，《雷雨》在继承了古希腊悲剧某些因素的基础上，也有自己独特的改造与发展。
⑤《雷雨》是现代中国戏剧史上的奇葩，无论是情节结构、主题思想，还是在艺术技巧的运用上，都是同时代乃至后代的剧作家难以企及的。
A．⑤②④①③ B．④③②①⑤
C．⑤②①④③ D．④③①⑤②
5．阅读下面两则材料，概括主要信息，介绍开展“戏剧进校园”活动的意义。
材料一：
某校中学生对戏剧了解情况的调查
材料二：
戏剧中生动的人物形象、优美的音乐舞蹈、多彩的服装布景，都会使观众获得美的感受，激发对美的追求。无论是欣赏《屈原》这样的历史剧，还是观看富有时代生活气息的《天下第一楼》，伴随着动人的情节，观众积累了更为丰富的历史知识，了解了更多的民俗文化。莎士比亚、曹禺等优秀剧作家用戏剧展现生活中的善恶、美丑，引人思索，这对观众美好人格的形成具有积极的促进作用。
答：________________________________________________________________________
6．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
毫无疑问，文学可以抚慰人的心灵。有些人因为孤独而爱好文学，①____________________，还有一些人虽然家境富裕却也依然爱好文学。只要真心热爱文学，崇尚真善美，②____________________，会让他们的内心充实、自信、淡定、美好。真正爱好文学的人，③____________________，他们即使坏，也坏不到哪里去。
7．学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容，为主持人写一段串联词，将两个节目串联起来。要求：衔接自然，简明得体，不超过40个字。
第一个节目《雷雨》演出结束
串联词：________________________________________________________________________
下面请观看第二个节目《罗密欧与朱丽叶》，由高一(1)班演出。
Ⅱ 审美素养专练
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
《雷雨》第四幕(节选)
[第四幕概括：侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤，侍萍要带四凤回家，四凤不得已向侍萍说出真相，她已经怀了周萍的孩子，侍萍如晴天霹雳，因为她知道四凤与周萍是同母异父的兄妹。在四凤的苦苦哀求下，她答应让周萍带四凤走。
蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走，周朴园也闻声而至，他以为侍萍前来认儿子，让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受，她冲向花园，碰到漏电的电线而死，周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了，善良的鲁妈痴呆了，阴鸷的蘩漪疯狂了，倔强的鲁大海出走了。]
周朴园　(在门口)你叫什么？你还不上楼去睡？
蘩　漪　(倨傲地)我请你见见你的好亲戚。
周朴园　(见鲁妈、四凤在一起，惊)啊，你，你，——你们这是做什么？
蘩　漪　(拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸！(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍　太太！
蘩　漪　萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。
周　萍　(难堪)爸爸，我，我——
周朴园　(明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。
蘩　漪　(惊)什么？
鲁侍萍　(慌)不，不，您弄错了。
周朴园　(悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。
鲁侍萍　不，不！(低头)啊！天！
蘩　漪　(惊愕地)侍萍？什么，她是侍萍？
周朴园　嗯。(烦厌地)蘩漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。
蘩　漪　天哪！
半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时蘩漪渐渐地移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。
周朴园　(沉痛地)萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。
周　萍　(半狂地)不是她！爸，您告诉我，不是她！
周朴园　(严厉地)混账！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。
周　萍　(痛苦万分)哦，爸！
周朴园　(尊严地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。
四　凤　(向母)哦，妈！(痛苦地)
周朴园　(沉重地)萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。
周　萍　(向鲁妈)您——您是我的——
鲁侍萍　(不自主地)萍——(回头抽咽)
周朴园　跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。
四　凤　(昏乱地)妈，这不会是真的。
鲁侍萍　(不语，抽咽)
1．下列对节选的这段戏剧的分析概括，正确的一项是(　　)
A．蘩漪倨傲地向周朴园说“我请你见见你的好亲戚”，这句话的意思是，来看看周萍和周朴园当初一样，都不遵守礼法。
B．周萍“难堪”是因为和四凤相爱之前没有告知父亲，现在被发现了，有一种“负罪”的心理。
C．周朴园“明白地”是因为，认为鲁侍萍最终还是到周公馆来认儿子了，出于一种本能的提防心理。
D．这一幕戏剧冲突非常紧张、尖锐，令人惊心动魄，主要是靠外部动作的紧张和人物内在心理状态的紧张来掀起高潮的。
2．当各种错综复杂的矛盾与感情纠葛一下子都呈现出来之后，周朴园反而平静了不少，你是怎样看待周朴园的这种“平静”的？
答：________________________________________________________________________
3．这是《雷雨》第四幕的结尾部分，也是全剧的结尾。有人说，这种悲剧性的结尾是蘩漪一手导致的。你同意这种看法吗？请谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
二、阅读下面的文字，完成文后题目。
曹禺传(节选)
关于《雷雨》的写作，曹禺曾回答过不少人的访问，也曾写过不少文章。他曾把一篇未曾发表的手稿寄给我“作为纪念”，比较详细地记述了他创作《雷雨》的过程：
写《雷雨》，大约从我19岁在天津南开大学时动了这个心思。我已经演了几年话剧，同时改编戏，导演戏。接触不少中国和外国的好戏，虽然开拓了我的眼界，丰富了一些舞台实践和作剧经验，但我的心像在一片渺无人烟的沙漠里，豪雨狂落几阵，都立刻渗透干尽，又干亢燠闷起来，我不知怎样往前迈出艰难的步子。我开始日夜摸索，醒着和梦着，像是眺望时有时无的幻影。好长的时光啊！猛不丁地眼前居然从岩石缝里生出一棵葱绿的嫩芽——我要写戏。
我觉得这是我一生的道路。在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过、听到过多少使我思考的人物和世态。无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼泪。我写了许多种人物的小传，其数量远不止《雷雨》中的八个人。记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下。到了1932年，我在清华大学三年级的时候，这部戏才成了一个比较成形的样子。
他写出《雷雨》时才23岁；这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的阶段，而他却拿出了这样一个杰出的作品，这本身就给他的创作蒙上了一层神秘莫测的色彩。他从来不是冷静的人，而是一个情感十分敏感的人。他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的愤怒，勾起他的同情，使他落泪。这些抑压的愤懑情绪在他心中激荡着、积累着，灼热着他的情绪，增强着他的不安。他不是那种念了什么小说写法、剧作法之类的书，在那里刻意编织故事的写匠，也不是有着什么明确的匡正社会、扶救人心的目的和有着高度自觉创作使命的人。他在《雷雨·序》中的回答是真实的：“现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有明显地意识着我是要匡正、讽刺或攻击些什么。也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌激流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。然而在起首，我初次有了《雷雨》一个模糊的影像的时候，逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。”
《雷雨·序》是一篇相当重要的文字，他处处说他不知道《雷雨》是怎样创作的，但又处处写着他是怎样创作的。这可以说他是第一次这样含糊而又明确地写出他的创作宣言，宣布着他的创作纲领。在这里既没有一条创作的法则，也没有明确的理论语言，但创作的精髓却深刻地为他所把握着，感受着，创作的规律也在其中蕴藏着。坦诚而率真、生动而朴实地写出了他创作的甘苦、创作的动机、创造的灵感、创作的过程，其他如人物的塑造、借鉴和创造、形象的思维、人物的配置、剧情的调整、戏剧的情景、艺术的分寸感，等等，都为他所天才地感到了，即使连他的不可理喻的“原始的情绪”“蛮性的遗留”“神秘的吸引”，以及对宇宙的憧憬，都道出了他创作的真相。但是，《雷雨·序》贯穿的一个主要点，是这样一句话：“写《雷雨》是一种情感的迫切需要。”是情感的汹涌激流推动他创作，是情感的潮水伴随着人物和场景的诞生，是情感酿成“对宇宙间许多神秘事物的一种不可言喻的憧憬”，是情感酿成戏剧中的氛围和情境。不论他称它为情感、情绪也好，或者称它为“野蛮的情绪”“原始的情绪”也好，都是他创作中所强烈感受到的。他曾这样说：与这样原始或者野蛮的情绪俱来的还有其他的方面，那便是我性情中燠热的氛围。
4．下列对文本的分析和概括，正确的一项是(　　)
A．曹禺创作《雷雨》时，正处在人生的朦胧阶段，并没有什么高度自觉的创作使命和明确的创作目的。
B．曹禺在创作《雷雨》之前，已经有过长期的生活积累和创作准备，对人物和世态已有过思考。
C．曹禺在开始创作《雷雨》的时候，即受一种情绪激流的推动，要毁谤中国的家庭和社会，发泄被抑压的愤懑。
D．曹禺在《雷雨·序》中，明确写出了他的创作宣言和创作纲领，因而是一篇相当重要的文字。
5．在《雷雨·序》中，作者是“第一次这样含糊而又明确地写出他的创作宣言，宣布着他的创作纲领”，这句话是否自相矛盾？请结合文本谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
6．本文前半部分多次引述曹禺未曾发表的手稿，后半部分则较多地引述《雷雨·序》，这样写的原因是什么？请根据文章内容加以简要分析。
答：________________________________________________________________________
1.答案　C
解析　A项不合逻辑，“我们接触戏剧的机会要少得多”与“对它产生许多误解”不是并列关系，而是递进关系。B项“比起……而言”结构混乱，应删去“而言”。D项“戏剧对很多人依然是陌生的”主客倒置，不合逻辑。
2.答案　A
解析　高深莫测：高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。不可捉摸：抓不住、摸不透真相与本意，形容难以预测。根据语境，应选“高深莫测”。阳春白雪：战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后来泛指高深的、不通俗的文学艺术。下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲，后来泛指通俗的普及的文学艺术。根据语境，应选“阳春白雪”。参差不齐：形容不整齐。良莠不齐：好的坏的混杂在一起。根据语境，应选“参差不齐”。不可思议：不可想象，不能理解。不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。根据语境，应选“不可思议”。
3.答案　B
解析　语段内容主要围绕电影和戏剧展开，结合“电影是人类历史上最伟大的发明之一，自然有其独特的魅力。可是作为最古老的艺术形式之一的戏剧，也不能被我们遗忘”分析可知，括号后的内容是在阐述即使有了电影，人们还需要戏剧的原因，故B项正确。
4.答案　C
解析　⑤是总起性句子，②用“而”表递进。①用形象句验证②的内容。④结尾“改造与发展”与③内容联系密切。
5.答案　①促进学生对戏剧的了解。②使得学生获得美的熏陶。③丰富学生的文化知识的积累。④促进学生形成美好的人格。
6.答案　(示例)①有些人因为穷困而爱好文学　②文学就会回馈他们许多　③属于天底下最善良的群体
解析　第①处是对前面句子“有些人因为孤独而爱好文学”的仿写，同时要结合后面句子的转折词，可以填入“有些人因为穷困而爱好文学”之类的语句；第②处结合后面的内容“内心充实、自信、淡定、美好”等，此处应该是讲爱好文学所带来的好处，可以填入“文学就会回馈他们许多”之类的语句；第③处结合后面的内容“即使”“坏不到哪里去”，此处应该是讲“爱好文学的人”是善良的，可以填入“属于天底下最善良的群体”之类的语句。
7.答案　(示例一)旧社会的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆听一曲爱情与自由的赞歌。
(示例二)雷雨震荡，埋葬了旧社会一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。
解析　本题要求写一段串联词，串联《雷雨》和《罗密欧与朱丽叶》，这段文字的基本结构应该是上句总结《雷雨》，下句引出《罗密欧与朱丽叶》。《雷雨》写的是在风雨交加的夜晚一个封建大家庭的毁灭，反映的是一个时代的动荡。《罗密欧与朱丽叶》是一首对自由爱情的赞歌。了解了这些内容，即可写出令人满意的串联词了。
1.答案　C
解析　A项蘩漪的意思是“看看周萍干了些什么，竟然与周家的佣人有这种关系”。目的是嘲讽周朴园，阻止周萍与四凤来往。B项应是因有这样一个身份低下、家庭贫穷的“岳母”，
感到对不起父亲和这个有地位的家庭，有一种“负罪”的心理。D项这一幕并没有多少外部动作的紧张。
2.答案　周朴园的“平静”，是其一贯伪善的最好体现，面对这些无法摆脱的纠葛，他想用亲情来安慰周萍，用金钱来稳住鲁侍萍，用“人伦天性”来维持风雨飘摇的“家庭”。
解析　当各种矛盾公开后，周朴园先是让周萍认母，接着是对自己“一生就做错了这一件事”进行忏悔，然后是对鲁侍萍进行“补偿”。这些行为的背后，有周朴园的目的：维护其“善良”的面孔，表现其“道德”的一面。
3.答案　(示例一)仅就节选部分，从第四幕的矛盾冲突看，是蘩漪使矛盾趋向于尖锐，直接引起了矛盾的集中爆发，可以认为是蘩漪一手造成的。
(示例二)周朴园是家庭罪恶的制造者，这些矛盾，即使不是由蘩漪点燃，也势必会爆发，蘩漪只是加速了这个进程罢了。
解析　这是一个探究讨论的题目，既可以结合第四幕矛盾的纠葛情况分析，也可以结合全剧的情节理解。只要能自圆其说即可。
4.答案　B
解析　A项原文表述为“对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的阶段”，并非曹禺。C项原文为“也许写到末了……社会”，并非创作之初即如此。D项这并非创作的“关键”，而是创作的真相。
5.答案　这句话并不矛盾。“含糊”是指“他处处说他不知道《雷雨》是怎样创作的”，“明确”是指“但又处处写着他是怎样创作的”。他虽没有故作高深地谈创作的法则、创作的理论、创作的规律、创作的精髓，却深深蕴藏于其中。
6.答案　手稿朴实、真切地记述了《雷雨》创作前的基本动因以及作者的酝酿和准备过程；《雷雨·序》中则较理性地阐述了作者创作时的情感、思想，创作的纲领、规律等，二者起到一种互为补充、相互印证的作用，不可偏颇。