4 曹冲称象 第二课时 教学设计

4. 曹冲称象(第二课时)
【教学目标】
1. 认识“称、曹”等11个生字，会写“再、象”等13个字。
2. 能正确流利地朗读课文，能根据文本中的内容，尝试用不同语气进行朗读。
3. 能根据文本内容，尝试借助重点词句，有条理地复述课文。
【教学重点】
1. 学会本课生字词。
2. 能正确流利地朗读课文。
3. 能根据文本内容，尝试借助重点词句，有条理地复述课文。
【教学难点】
能根据文本内容，尝试借助重点词句，有条理地复述课文。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1. 课件出示象图。生看图，师：同学们，你们看，这是——(生：大象)。谁能向大家介绍介绍你对大象的了解？
2. 今天我们就要来学习一个关于大象的故事。你们想了解这个故事吗？（想）板书课题，读好课题。
二、初读课文，整体感知
1. 故事中谁给这只大象称了体重？(板书：曹操)
2. 简介曹操。
3. 请同学们打开课本，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
4. 检查自读情况。
三、识字写字
1. 认读本课的生字词语。
2. 重点指导读好以下词语：曹冲、沉香、搬起、团拢、秤杆、下沉、画线、栽树、沉到、树干、做一对、才叫。
3. 指导书写生字。
四、朗读理解，体会称象办法的巧妙
1. 朗读第一自然段，说说曹操为什么要称大象。你还读懂了什么？（抓住“很有力气”“太大了”等词句）
2. 用课件演示称象过程。学生看后谈自己知道了什么。（板书：官员们议论纷纷）师引读：官员们议论纷纷，……
3. 朗读课文第二至四自然段，思考：官员们想出哪些称象的办法？曹操听了有什么态度？（板书：不直点头）师相机指导朗读。
4. 课件出示句子：曹操的儿子曹冲才七岁。师：从这句话中，你知道了什么？(板书：曹冲七岁)师：同学们，七岁的曹冲在遇到难题时是怎么做的呢？学生朗读课文第二至四自然段后回答。（板书：说挤进跑）师相机指导朗读。
5. 根据课件演示及文本内容，引导学生将称象过程借助重点词句有条理地复述课文。
6. 讨论：听了曹冲的话，曹操为什么点点头？请同学们小组合作学习，从课文中找找答案。课件出示句子：曹操听了曹冲的话，对大家说：“你们看，我儿的办法多好啊！”学生小组合作学习后回答。（板书：点点头）师相机指导朗读。
7. 师生分角色朗读课文第二至四自然段。师扮演曹操，一生扮演曹冲，全班同学扮演官员们。师在对话过程中应表现出对曹冲的赞赏和鼓励的神态及动作。
8. 朗读课文第五自然段，思考：称象的结果怎样？曹操微笑着说了什么话？你读懂了什么？课件出示句子：曹操微笑着对大家说：“你们以后都学他样儿，就没有解决不了的事。”师相机指导朗读。学生说说自己读后的感受。（板书：微笑着）
9. 讨论：为什么说曹冲的办法“真能解决”“谁也提不出……”“曹操微笑点头”等问题都是作为思考题让学生进行充分的讨论。在讨论过程中要指导学生联系自己的生活实际和已有的知识进行评价，要鼓励学生发表富有个性的独特见解，同时要让学生习得一些读写的方法和习惯。
10. 布置作业（选做题）：课后收集历史上著名的少年智者故事或图片在班级展示。
五、总结全文，进行思想教育
1. 总结：这节课我们学习了《曹冲称象》这一课，通过这节课的学习，你学到了什么？你明白了什么？还有什么不懂的地方吗？如果有没解决的问题可以向老师同学请教。
2. 进行思想教育：同学们，这篇课文短小精悍，融故事与记叙于一体，通过对人称象的具体描写和人物间的对话描写，表现了三个主要人物的特点。特别是主要人物曹冲，他年龄虽小，但善于观察，善于思考和比较。