Unit 3 How are you Lesson 10 教案

Unit 3 How are you Lesson 10
指导思想与理论依据
《英语课程标准》的基本理念是面向全体学生,注重素质教育。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生要实现主动发展,参与是基本的保证条件。因此,本节课主要从学生的学习兴趣出发,通过游戏、观看视频、实物展示等多种活动形式,调动学生的学习积极性,促进学生主动地参与。
《英语课程标准》2011版提倡鼓励学生在教师的指导下,通过体验,实践,参与,合作等方式,逐步掌握语言知识和技能。本节课以含有字母u的单词动画出发,通过倾听,观察,小组活动,学习含有字母u的单词发音和含义,体会字母u的发音。再通过观察,老师实物展示,学会运用语言来表达某物与某物的方位关系。在学习,理解,操练的同时,逐步实现语言知识的内化。
教材分析
1. 本节课是北京版一年级英语上册第3单元Lesson 10第2课时。本节课要学习含有字母u的发音的单词 cup, nut和hut,并且学习关于这几个单词的一篇小韵文。
2. 教材在lesson3和lesson7的韵文中,已经学过了介词on和in,学生初步理解介词on和in的含义。此处继续学习和理解关于cup, nut, hut方位的小韵文
学情分析
1. 一年级学生刚刚接触英语,学习英语兴趣比较浓厚。但学生学不同,部分同学在幼儿园学过26个英文字母,部分同学完全没有接触过
2. 本班学生对英语有好奇心,喜欢用英语和人打招呼,喜欢听他人说英语。在课上,他们能根据教师简单指令做事情(如2人小组活动、展示等)。在学习中,他们乐于模仿,敢于表达。
教学目标
1. 学生能够认读单词mum, a cup, a nut, a hut,感受字母U的发音/ /
2. 学生能够在卡片或实物的帮助下,理解和有节奏的读出小韵文
重点难点
教学重点:
能够认读单词mum, a cup, a nut, a hut,理解字母U的发音
教学难点:
能够在实物辅助下,准确理解和读出小韵文
教学方式、手段以及前期教学状况说明
1. 播放关于字母u的视频片段,学生初步感知字母u在单词中的发音。
2. 通过两人小组point and say活动,使学生从音,形,义三方面,练习并掌握cup, nut和hut。
3. 学生观察图片,老师实物展示,感知cup, nut和hut的方位关系,利用实物展示,节拍器等形式,练习小韵文
教学准备
ppt课件,自制卡片,茶杯,核桃,茅草屋实物
教学过程
【导入】Step1　（唱hello歌，复习打招呼用语）
1、Sing a song
T: Hello, boys and girls. let’s sing a song
2、Say hello
T: Today, there are many teachers in our classroom. Let’s say “good morning” to them.
【设计意图】此环节通过唱hello歌曲,复习打招呼用语,为学生提供了轻松愉快的课堂,激发学生情感参与,为下面新授做准备。
【导入】Step2　（讲故事）
T: You did a good job. Now, let’s listen to a story.
【设计意图】此环节为听故事环节,巧妙地运用绘本故事《up you go》引入带字母u单词,使学生初步感知字母u在单词中的发音。培养学生观察图片,听故事的能力,激发学生的思维参与。为下面学习带有字母u的单词及其发音奠定基础。
T:Follow me, let’s read the story again.(带着学生一起读故事)
【设计意图】此环节带着学生读故事,故事中重复up you go,使学生初步感知字母u的发音,并由故事引发学生兴趣,调动学生参与课堂的积极性。
T: What’s the name of the story
T: Who’s she
【讲授】Step3　　（学生观看point　and　say　动画，学习nut，cup，hut）
T:Look at the picture. What do you see
T:They are Lala and Kate. Let’s see what’s in their hand. Now let’s listen.
【设计意图】此环节,学生通过观察图片,猜Lala和Kate手里有什么 学生带着问题去看动画,吸引学生认真观看动画,调动学生积极参与的兴趣。
T: What do you see
(预设学生说出其中一个单词,逐个教授学生单词nut, cup, hut)
【设计意图】此环节,通过学生听,看动画,逐个教授学生单词nut, cup, hut。采用自然拼音法,带学生拼读单词,使学生初步感知字母发音。然后通过小组读,男生女生读等形式,练习单词nut, cup, hut。
【活动】Step4　　（游戏）
T: Let’s play a game. I say a word, you point to the word.
T: (Ask a student to play with teacher.)
T: (Take a book) Point and say.(Ask a student to point to the picture)
T: (Group work.)
【设计意图】此环节,通过学生玩“piu piu”游戏,和point and say两个活动,学生积极参与到课堂中,积极调动学生参与课堂的兴趣。
T: (Ask students to put the word under the picture.)
【设计意图】此环节,通过单词与图片配对,检查学生对单词和词义匹配的掌握程度。
【讲授】Step5　　（体会和练习字母U的发音）
T: What’s the same sound
(带学生感知字母u的发音/ /)
【设计意图】此环节,学生通过听nut, cup, hut的发音,带领学生学习字母u的发音/ /。
T: (Show different cups, nuts and huts, students read the pictures)
【设计意图】此环节,通过学生看各种不同的杯子,坚果和棚屋图片,复习已学单词。
【讲授】Step6　　（观察图片，学习韵文）
T: What do you see in the picture
Ss: I see …
T: Now let’s listen. What do you listen
【设计意图】此环节,学生通过观察图片,感知cup, nut和hut的位置关系,通过听韵文,说句子,初步感知韵文。
【活动】Step7　　（学习韵文，跟着节奏练习韵文）
T: 带学生分步学习韵文的第一部分和第二部分,并用上下箭头,使学生体会韵文语调,利用节拍器,使学生体会韵文的节奏。
【设计意图】此环节,在韵文中标出上下箭头,使学生体会韵文语调,利用节拍器,使学生体会韵文的节奏。学生感兴趣,能积极参与到课堂中。
【练习】Step8　　（利用实物，创编新韵文）
T: Now I have many toys. Look, can you say a new rhyme
【设计意图】此环节,教师利用各种可爱的小玩具,摆放在不同的位置,一方面让学生再次检查和复习in和on的意义,一方面学生喜欢实物操作,调动学生兴趣,使学生了解在实际生活中如何表达方位。
【作业】Step9　　（总结本课，布置作业）
T: OK, Let’s sing the rhyme to your parents. And let’s listen to page 25 for 3 times.