人教版数学五年级下册 7、折线统计图的认识 教案

折线统计图
教学目标：
知识与技能：
1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
过程与方法：
1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2、通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
情感态度价值观
1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2、体会统计在生活中的作用和意义。
教学重点：知道折线统计图的特点，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。
教学难点：从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并回答简单的问题。
教学准备：多媒体课件 学习任务单
教学设计：
一、激趣导入
师：（播放视频）知道这是哪儿吗？
生：迪士尼！
师：很多小朋友都已经去过了吧，之前董老师做了个小调查，我们来看下，数据反馈如下（出示问卷星调查报告）
师：这是？
生：条形统计图
师：回忆一下，条形统计图由哪些部分组成呢？
生答。（板书：标题、横轴、纵轴）
师：根据条形统计图，你知道推荐哪个月份去的人最多？
生答。
师：为什么呢？
生：因为直条最长
总结：在条形统计图中，直条的长短与人数多少有关。
二、新授
探究一：了解“点”的意义
出示某月份某天进园人数的条形统计图
师：在这张表格上你知道哪些信息？
生答。
师：哪位小朋友上来指一指人数的变化情况。
生操作
师：利用条形统计图，能不能很直观地看出人数的变化情况？
生：不能
师：那么我们现在就请出折线统计图（板书：折线统计图）
师：请小朋友们带着问题仔细观察，哪些部分发生了变化，哪些没有变化？
生1：横轴、纵轴、单位名称和标题没变
生2：直条变成点和线段。
师：那你知道这个点表示的信息吗？
生：表示20时，客流量是2万人次。
师：你是怎么知道的？
生：先看纵轴再看横轴
师：当距离较远时，我们可以用到什么学具？
生：直尺
师：根据这张折线统计图能否完成以下问题呢？
生操作并交流。
师：我们可以借助直尺，先看横轴，再看纵轴，相交的点就是要找的数据。那你知道折线统计图的点有什么作用呢？
生：表示数量的多少
师：说得真棒！点的高低表示数量的多少。
（板书：点表示数量的多少）
总结：通过对条形统计图的经验迁移学习折线统计图，并总结方法。
探究二：了解“线段”的意义
师：除了点，折线统计图和条形统计图还有什么区别？
生：有线段
师：知道这些线段是怎么来的？
生：连接了相邻的两个点
师：这些线段看起来有什么不同呢？
生：长度不同，倾斜角度不同。
师：请小朋友们思考一下为什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢？
生：因为人数变化
师：当线段是水平的，说明人数？
生：没有变化
师：在上升的过程中，我们发现几种上升幅度。谁愿意上来指一指？
生：两种
师：分别是缓慢上升和大幅上升。如何判断它们是缓慢上升和大幅上升呢？
生1：直接观察
生2：算一算点和点之间相差多少，相差的越多，它就越陡。
师：真是个爱开动脑筋的小朋友，那现在谁能找到大幅下降和缓慢下降的部分。
生操作。
师：这是不变，谁愿意上来摆放不同的上升幅度和下降幅度。
生操作。
（板书：）
师：所以谁来说说这些线段的意义？
生：表示数量的增减变化。（板书：线表示数量的增减变化）
总结：在折线统计图里，点表示数量的多少，线表示数量的增减变化。越陡则说明变化越大。
探究三：预测变化趋势
师：在迪士尼有个非常热门的项目——飞跃地平线。你能根据这张折线统计图来解决以下问题吗？
生操作。
师：折线统计图既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况
师：结合这张折线统计图，给小亚些什么建议吗？
生1：一早去迪士尼，并先去排队飞跃地平线。
生2：一早去迪士尼，然后快闭园时去再去排地平线。
师：感谢小朋友给到小亚的建议！
总结：我们可利用折线统计图，提高获取信息的能力。
三、拓展练习
师：我们小朋友已经了解折线统计图相关知识，现在以小组为单位，根据之前你们收集的信息，在excel中生成折线统计图，并说一说你发现了什么？
小组讨论。
四、总结
我们的小朋友真会观察，折线统计图中还有很多的小秘密，下节课我们将继续探究。
(
标题
)板书： 折线统计图
(
纵轴
)
点表示数量的多少
线表示数量的增减变化
(
横轴
)