沪教版数学一年级上册 2、讲讲算算（二）教案
文档属性
| 名称 | 沪教版数学一年级上册 2、讲讲算算（二）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 874.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-15 20:00:39 | ||
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文档简介
讲讲算算（二）
【教学内容】
沪教版数学一年级第一学期第二单元P30-31《讲讲算算（二）》
【教材分析】
本节课属于一年级第一学期第二单元“10以内数的加减法”中的内容。本课与“讲讲算算（一）”一样，目标是进一步展示减法运算的各种实际含义，进一步培养学生数学化的能力。
教材以“节日快乐”为主题，让学生根据图片中提供的信息用三句话编数学故事，或根据算式编故事，然后进行计算，从中理解减法的各种含义，如减法的操作可以由“剩下、去掉、破了、吃了、拿了其中几个”等来表达。在减法建构中，学生必须用算术运算来描述时间上的顺序，课页中提供的是结束状态的情节，需引导学生从这个结束状态推导出初始状态，能够将具体的生活情境解释成减法问题。
【学情分析】
1.认知基础与特点。
学生在前几节课的学习中，已能根据具体的情境，说一说具体的减法运算的情境、列一列减法算式、算一算减法算式的结果，初步认识了减法的含义，知道“求剩余”、“求部分”可以用减法算式来表达。
2.学生的困难与问题
①低龄段的学生难于理解比较抽象的算式，会过分依赖静止图，有时不能形成对减法含义的正确理解。
②低龄段学生的表达容易不规范，即通过学习需要学生能比较连贯、规范地用三句话说清条件与问题。
【教学目标】
1.能说出减法运算在实际中的各种含义，如“剩下”、“去掉”、“取走”、“吃了”、“走了”等等。在此基础上进一步加深对减法含义的理解。
2.将生活情节解释成减法问题，做减法题，并将结果回到实际中去检验。
【教学重点】
进一步认识减法的各种含义。
【教学难点】
初步学习口头表达有关减法的实际应用情节。
【教学技术与学习资源应用】
1.教学技术:PowerPoint
2.学习资源应用：空中课堂；沪教版一年级第一学期数学课本；沪教版一年级第一学期数学教参；
【教学过程】
教学环节 及对应目标 师生活动 设计意图 评价关注点
一、情境引入 1.出示“节日快乐”场景图。 师：小伙伴们迎来了自己的节日，瞧！他们都准备了什么呀？ 2.揭示课题。 师：今天我们就在小伙伴们布置的场景中，一起来讲讲算算吧。 从实际的生活情境出发，激发学生的学习兴趣。 能按照顺序，有条理地表达图片中看到的场景。
二、探究学习 对应目标1 1.用三句话编减法故事，理解“求剩余”的减法含义。 （1）例题学习 出示气球变化图： 师：仔细观察这些气球，发生了什么呢？你能用三句话编一个数学故事吗？列式计算并口答。 学生交流： 原来有9只气球，3只破了，现在还剩下几只？ 9-3=6（只）。 答：现在还剩下6只。 提问：算得对不对呢？可以怎么想？ （可以想分与合，也可在图中数一数。） 小结：刚才小朋友们根据气球图，用三句话讲了数学故事，再根据实际意义列出了减法算式，最后再口答，这个过程就是讲讲算算。 （2）跟进练习： 出示情境图： 师：这里还有4幅图，请你选择其中1幅图像刚才那样用三句话编一编数学小故事，再列式计算并口答。 （3）小结：通过刚才的学习，我们知道像这样“吃掉了、喝掉了、气球破了”等都表示物品少了，求还剩余多少的时候，可以用减法来计算。 通过观察气球图，让学生体会减法运算在这里的实际意义是“去掉”，即去掉破的。 通过进一步的讲讲算算，引导学生体会减法的操作可以用“吃了、破了、拿了”等来表达。 能根据提供的信息编减法数学故事，说清楚两个条件和一个问题，并进行计算和口答。
2.用三句话编减法故事，理解“求部分”的减法含义。 出示情境图： 师：你们能看懂这幅图的意思吗？ （图上有6个小朋友，4个小朋友正在搭积木，2个小朋友没有搭。） 提问： 你们能根据这张图也用三句话讲一个减法的数学故事吗？ 同学们编出了两道减法数学故事，那这两题有什么相同和不同的地方？这里的3个数又分别表示什么？ 小结：这里我们把小朋友分成了两部分，搭积木的，和没搭积木的，从总人数中去掉搭积木的人数，就能求出没搭积木的人数；去掉没搭积木的人数，就能求出搭积木的人数，一张图可以编两道减法题。所以知道了总数和其中一部分，求另一个部分，也用减法计算。 通过一幅图编两个减法故事，让学生进一步理解“求部分”的减法含义。 能根据一幅图编两道减法数学故事，并能正确列式计算。
三、巩固练习 对应目标2 看图先讲一讲，再算一算。 师：你能根据这幅图编减法故事吗？能编几个呢？试一试吧。 学生交流： （1）原来有7瓶汽水，喝掉了1瓶，现在还剩下几瓶？7-1=6（瓶）答：现在还剩下6瓶。 （2）一共有7瓶汽水，其中有1瓶被喝掉了，还有几瓶没喝过？7-1=6（瓶）答：还有6瓶没喝过。 …… 小结：小朋友们真会动脑筋，有的是编求剩余的题，也有的是编求部分的题，求剩余和求部分，都可以用减法来计算。（备案：如果有学生编求相差数，不轻易否定） 根据同一个场景，用不同的思考方法编减法数学故事。进一步加深对减法含义的理解。 能针对同一个场景，从“求剩余”或“求部分”角度思考，正确编出减法的数学故事，并列式计算。
2.根据提供的算式和图，选择正确的数学故事。 师：看到我们小朋友故事编得那么好，四个小伙伴也忍不住啦，瞧，他们根据老师给出的算式和图，各编了一个数学故事，请你们来做做小老师，看看他们的故事编得对不对呢？ 小结：小朋友都会用三句话来编数学故事，但在编故事时，既要看清楚算式和图，还要区分清楚故事中的条件和问题。 通过综合运用，有助于学生更好地将减法问题与生活情节结合，提高学生灵活运用知识的能力。 能根据图和算式正确判断数学故事的合理性。
四、归纳总结 总结：通过今天的学习你有什么收获吗？ 回顾对减法含义理解。 能理解减法的各种含义。
【板书设计】
讲讲算算（二）
讲 求剩余 求部分
算 9－3＝6（只） 6－4＝2（人）
答 答：还剩下6只。 答：没搭积木的有2人。
6－2＝4（人）
答：搭积木的有4人。
【教学内容】
沪教版数学一年级第一学期第二单元P30-31《讲讲算算（二）》
【教材分析】
本节课属于一年级第一学期第二单元“10以内数的加减法”中的内容。本课与“讲讲算算（一）”一样，目标是进一步展示减法运算的各种实际含义，进一步培养学生数学化的能力。
教材以“节日快乐”为主题，让学生根据图片中提供的信息用三句话编数学故事，或根据算式编故事，然后进行计算，从中理解减法的各种含义，如减法的操作可以由“剩下、去掉、破了、吃了、拿了其中几个”等来表达。在减法建构中，学生必须用算术运算来描述时间上的顺序，课页中提供的是结束状态的情节，需引导学生从这个结束状态推导出初始状态，能够将具体的生活情境解释成减法问题。
【学情分析】
1.认知基础与特点。
学生在前几节课的学习中，已能根据具体的情境，说一说具体的减法运算的情境、列一列减法算式、算一算减法算式的结果，初步认识了减法的含义，知道“求剩余”、“求部分”可以用减法算式来表达。
2.学生的困难与问题
①低龄段的学生难于理解比较抽象的算式，会过分依赖静止图，有时不能形成对减法含义的正确理解。
②低龄段学生的表达容易不规范，即通过学习需要学生能比较连贯、规范地用三句话说清条件与问题。
【教学目标】
1.能说出减法运算在实际中的各种含义，如“剩下”、“去掉”、“取走”、“吃了”、“走了”等等。在此基础上进一步加深对减法含义的理解。
2.将生活情节解释成减法问题，做减法题，并将结果回到实际中去检验。
【教学重点】
进一步认识减法的各种含义。
【教学难点】
初步学习口头表达有关减法的实际应用情节。
【教学技术与学习资源应用】
1.教学技术:PowerPoint
2.学习资源应用：空中课堂；沪教版一年级第一学期数学课本；沪教版一年级第一学期数学教参；
【教学过程】
教学环节 及对应目标 师生活动 设计意图 评价关注点
一、情境引入 1.出示“节日快乐”场景图。 师：小伙伴们迎来了自己的节日，瞧！他们都准备了什么呀？ 2.揭示课题。 师：今天我们就在小伙伴们布置的场景中，一起来讲讲算算吧。 从实际的生活情境出发，激发学生的学习兴趣。 能按照顺序，有条理地表达图片中看到的场景。
二、探究学习 对应目标1 1.用三句话编减法故事，理解“求剩余”的减法含义。 （1）例题学习 出示气球变化图： 师：仔细观察这些气球，发生了什么呢？你能用三句话编一个数学故事吗？列式计算并口答。 学生交流： 原来有9只气球，3只破了，现在还剩下几只？ 9-3=6（只）。 答：现在还剩下6只。 提问：算得对不对呢？可以怎么想？ （可以想分与合，也可在图中数一数。） 小结：刚才小朋友们根据气球图，用三句话讲了数学故事，再根据实际意义列出了减法算式，最后再口答，这个过程就是讲讲算算。 （2）跟进练习： 出示情境图： 师：这里还有4幅图，请你选择其中1幅图像刚才那样用三句话编一编数学小故事，再列式计算并口答。 （3）小结：通过刚才的学习，我们知道像这样“吃掉了、喝掉了、气球破了”等都表示物品少了，求还剩余多少的时候，可以用减法来计算。 通过观察气球图，让学生体会减法运算在这里的实际意义是“去掉”，即去掉破的。 通过进一步的讲讲算算，引导学生体会减法的操作可以用“吃了、破了、拿了”等来表达。 能根据提供的信息编减法数学故事，说清楚两个条件和一个问题，并进行计算和口答。
2.用三句话编减法故事，理解“求部分”的减法含义。 出示情境图： 师：你们能看懂这幅图的意思吗？ （图上有6个小朋友，4个小朋友正在搭积木，2个小朋友没有搭。） 提问： 你们能根据这张图也用三句话讲一个减法的数学故事吗？ 同学们编出了两道减法数学故事，那这两题有什么相同和不同的地方？这里的3个数又分别表示什么？ 小结：这里我们把小朋友分成了两部分，搭积木的，和没搭积木的，从总人数中去掉搭积木的人数，就能求出没搭积木的人数；去掉没搭积木的人数，就能求出搭积木的人数，一张图可以编两道减法题。所以知道了总数和其中一部分，求另一个部分，也用减法计算。 通过一幅图编两个减法故事，让学生进一步理解“求部分”的减法含义。 能根据一幅图编两道减法数学故事，并能正确列式计算。
三、巩固练习 对应目标2 看图先讲一讲，再算一算。 师：你能根据这幅图编减法故事吗？能编几个呢？试一试吧。 学生交流： （1）原来有7瓶汽水，喝掉了1瓶，现在还剩下几瓶？7-1=6（瓶）答：现在还剩下6瓶。 （2）一共有7瓶汽水，其中有1瓶被喝掉了，还有几瓶没喝过？7-1=6（瓶）答：还有6瓶没喝过。 …… 小结：小朋友们真会动脑筋，有的是编求剩余的题，也有的是编求部分的题，求剩余和求部分，都可以用减法来计算。（备案：如果有学生编求相差数，不轻易否定） 根据同一个场景，用不同的思考方法编减法数学故事。进一步加深对减法含义的理解。 能针对同一个场景，从“求剩余”或“求部分”角度思考，正确编出减法的数学故事，并列式计算。
2.根据提供的算式和图，选择正确的数学故事。 师：看到我们小朋友故事编得那么好，四个小伙伴也忍不住啦，瞧，他们根据老师给出的算式和图，各编了一个数学故事，请你们来做做小老师，看看他们的故事编得对不对呢？ 小结：小朋友都会用三句话来编数学故事，但在编故事时，既要看清楚算式和图，还要区分清楚故事中的条件和问题。 通过综合运用，有助于学生更好地将减法问题与生活情节结合，提高学生灵活运用知识的能力。 能根据图和算式正确判断数学故事的合理性。
四、归纳总结 总结：通过今天的学习你有什么收获吗？ 回顾对减法含义理解。 能理解减法的各种含义。
【板书设计】
讲讲算算（二）
讲 求剩余 求部分
算 9－3＝6（只） 6－4＝2（人）
答 答：还剩下6只。 答：没搭积木的有2人。
6－2＝4（人）
答：搭积木的有4人。