统编版语文九年级上册 第一单元 第2课《周总理，你在哪里》教案

周总理，你在哪里
设计说明
《周总理，你在哪里》这篇悼念诗感情充沛，是对学生进行感情熏陶，启迪思想，并让他们获得审美乐趣的一篇理想的文章。
教学本课重点引导学生用积极主动的思维和情感活动，进行阅读、感悟和思考。通过朗读，学生不断加强对形象的理解，激荡情感，获得体验，达到真情朗读的教学效果。
教学目标
1.学习朗诵技巧，体会亿万人民无限怀念周总理的深厚感情。
2.学习周总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的丰功伟绩。
3.欣赏本诗巧妙的构思，询问-呼唤寻找-回答。
4.欣赏本诗拟人、排比、反复的修辞手法。
重点难点
1.有感情地朗读、背诵。
2.领悟怀念周总理的深厚感情。
教学方法
情感诵读法、合作探究法
课前准备
网上搜集有关周总理生平、事迹的材料，感受周总理爱人民的伟大精神；收集追掉周总理的诗篇，体会人民爱总理的情感。
课时安排
一课时
教学过程
一、新课导入
有这样一个人，他青年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言；他是中华人民共和国第一代领导人之一；他博学多才，心怀天下，足迹遍布祖国的大江南北；在担任国家总理期间，他力撑危局，事无巨细，鞠躬尽瘁；他廉洁一生，无儿无女无遗产,联合国破例为他的逝世降半旗致哀。大家知道他是谁吗 对，就是周恩来，周总理。
今天就让我们一起学习柯岩的一首诗《周总理，你在哪里》,来缅怀这位让中国人民崇敬的好总理。
二、预习检查
1. 给下列加点字注音
谷穗（suì） 篝火（gōu） 心脏（zàng ） 松涛阵阵（tāo）
辽阔（kuò） 宿营（sù） 足迹（jì） 沉甸甸（diàn）
2.文学常识填空
《周总理，你在哪里》一诗作者 柯岩 。 这是一首_抒情_诗，是为了_纪念周总理逝世一周年__ 而创作的。
3 “祖国的心脏”用了什么修辞方法？实指什么？（2分）
比喻 首都北京
4．“轻些呀，轻些”在文中的表达作用是：
用反复的修辞方法突出表现人民对总理的爱戴和怀念。
三、走进文本
1、周总理:
因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简
单介绍一些事件: ①周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的贡献。A南开上学时提出:“为中华之崛起而读书”； B长征中的一些故事；C国共两党谈判 ；D万隆会议 ；E莫斯科会议等
②国际评价 周总理国际威望甚高，在他逝世的当天，联合国发表唁电悼念周总理。对周总理的评价：他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是——周恩来。
2.作者简介
柯岩，原名冯恺，女，广东南海人。生于河南郑州。中国文联委员，中国作协理事。1949年5月参加工作，先后在北京青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院从事创作。曾任《诗刊》编委。主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。
3. 写作背景:
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理—— 由于1976年4 月5日“天安门事件”全国人民无法充分表达哀思。所以在新的历史转机出现之后，1977年他逝世一周年之际，大量的悼念诗文才得以公开发表。柯岩的《周总理，你在哪里》就是这一时期发表的优秀诗篇。
这首诗之所以在众多诗篇中特别引人注目，首先是得力于它的真诚深挚的感情表达。在
人们普遍怀着对周总理的深情眷念而又难以表达之际，一声声“周总理，你在哪里”的深情
呼唤，似乎是从亿万人民心中同时进发出的心声。在历史性时刻代表和体现了人民心声，是
一切优秀文学作品得以流传的前提条件。除了上述原因之外，这首诗在艺术表现上也有特色。
四、初读感悟
1. 诵读要领（先听读） 强调：感情、语调、节奏、重音
感情: 深情、悲痛、崇敬、怀念
语调: 低沉、缓慢、寄托哀思
示例：第1节
周总理，//我们的/好总理，
你在/哪里啊，//你在/哪里？
你可知道，//我们/想念你，
——你的人民//想念你！
2. 节奏重音标注练习。请标注第2-5节的节奏重音
示例：第2节
我们对着//高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
革命征途//千万里，
他大步/前进//不停息！”
第3节
我们/对着//大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
你不见//那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他//辛勤的/汗滴……”
第4节
我们/对着//森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
宿营地上/篝火红啊，
伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。”
第5节
我们/对着//大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
你不见//海防战士身上，
他//亲手/给披的大衣……”
五、合作探究
1.第1节“我们的”三个字不能少,为什么 “好”字的作用是什么？说我们想念你后,为什么还要说你的人民想念你
明确：“我们的”：表现了总理与人民的血肉关系。“好”：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。“说我们想念你后, 还要说你的人民想念你”：是反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”，破折号与反复并用，强调爱戴之情。
2. 诗作的第2到5节(寻找)，抓住了哪几个自然景象来写总理的？请根据诗歌内容，分析这几种形象的具体内涵。
明确：高山、大地、森林、大海。
高山:展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。
大地:形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。
森林:给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。
大海:使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色。
3. 说说第6小节同前（2---5节）之间的关系是什么？这一小节有三个词语同第一小节一个词相照应，能否找出来？ 这节中“足迹”“深深”两个词的含义又该如何理解？
明确：①是前四个小节的总结。②“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息” 相照应。③足迹:既指周总理的行踪，又指周总理的功业。 ④深深:既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
4. 诗作(7---8 小节）中“深情”包含着哪几种感情？“中南海”“政治局”的作用是什么？“在这里”与前面那个句相呼应，表现了什么？“在一起”反复四次，有什么作用？
明确：①悲痛、敬仰、怀念。②突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。③“在哪里”，表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。④强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。
5.第二部分的几处有代表性的细节描写。
高山—— 山谷回音（大步走细节）
大地—— 大地轰鸣（闪汗滴细节）
森林—— 松涛阵阵（忆笑语细节）
大海—— 海浪声声（披大衣细节）
广场—— 广场回音（见外宾开会议）
为人民辛劳一生（同人民群众一起）
6.最后一节中“永远居住”和“太阳升起的地方”有什么深刻含义？
明确：①实际是说总理精神永垂不朽。②有诗意，让人联想到总理的形象与日月同辉，给人民带来光和热。
7. 诗歌使用了哪些修辞手法？作用是什么？
明确：诗歌中运用了拟人、反复、排比的修辞手法。
诗中的山川、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们以情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证人。这种拟人手法的运用，使全诗具有了革命浪漫主义色彩，便于表达周总理虽死犹生的立意，增强了诗歌的感染力。
六、拓展延伸
阅读下列悼念周总理的诗篇。
江城子 缅总理（词林正韵）
又逢祭日缅周公。望苍穹，意昏朦。热泪两行，悲泣对寒风。笑貌音容犹宛在，胸坦荡，气如虹。
一生为党建奇功。识真龙，辅毛翁。纬地经天，不改是初衷。伟业丰功铭史册，盘古后，几人同？
两袖清风竖律钩
——写在周总理逝世43周年
情思逆转卌三秋，十里长街泪雨流。
大地悲歌辞爱子，碧霄呜咽纳忠侯。
一生戎马征天下，两袖清风竖律钩。
身化甘淋滋草木，物华国富占鳌头。
七、达标检测
1.下面对诗歌的理解错误的一项是（ ）
A. 诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”，其作用是加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。
B. 诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，是为了让高山、大地、森林、大海来当人民寻找总理的见证人。
C. 诗人以一种“询问—呼唤—寻找—应答”的独特的构思表达了对总理的思念之情。
D. 本诗成功运用了反复咏叹的写法，既表达了对敬爱的周总理的无限怀念，又形成了诗歌章节的排比，有利于场景的展开、意境的拓展，富于节奏感、整齐美。
2．第一节与第二、三、四、五节是______关系。第二节与第三、四、五节之间是________关系。第三、四、五节侧重__________时期分述周总理在各条战线上的________和___________。
3．“我们对着高山喊：/周总理——”用破折号表示声音的延长，这表达了一个怎样的感情？
4. 文中的省略号表明_________________
5．“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”联系上文寻找的内容可知这“深情”包含有________、________、__________等情感。
6.周总理的一生，是革命的一生，光辉的一生。下面一副对联是对周总理崇高品质的高度概括，请你根据上联写出下联。
上联：巍巍功业与山河长在
下联：
参考答案：
1.B 解析：是为了展现总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。
2．总分关系 并列关系 社会主义建设 革命业绩 革命精神
3．表达了怀念周总理的无限深情。
4．总理正在为人民日夜不息地操劳
5．悲痛 敬仰 怀念
6.耿耿忠心同日月齐辉 解析：对对联，要依据对联的特征，抓住周总理的崇高品质来对。“耿耿忠心”对“巍巍功业”，“同”对“与”，“日月齐辉”对“山河长在”。
八、课堂小结
今天我们学习了柯岩的诗歌《周总理，你在哪里》。老一辈领导人周总理为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，人民对总理无限崇敬，对总理深切怀念。我们要学习老一辈革命家的奋斗精神，继承他们的遗志，为把祖国建设得更加美好而贡献自己的力量。
九、板书设计
《周总理，你在哪里》
柯 岩
奋斗不息 同甘共苦 和蔼可亲
好←——————————————→想
关怀备至 功勋卓著 日理万机
十、教后反思