第六单元10.1《 劝学》课件(共26张PPT)统编版高中语文必修上册

(共26张PPT)
《劝学》
荀子
思考：如果让你来劝你的好朋友学习，
你会如何从哪些方面，用什么方法来说？
导入
荀子(约前313—前238),名况,战国时期思想家、教育家、文学家,时人尊为荀卿。荀子是孔、孟之后的一位儒家大师,也是战国后期儒家学派最大的代表人物。
荀子主张“人性本恶”，他认为，人的本性是好利恶害，如果任其顺性发展，人与人之间就会互相争夺，使社会陷入混乱，必须由圣人制定礼义，进行教化，才能使人转而为善，使社会正常安定。他与孟子一样，也肯定人人都可以经过自己的努力而成善成圣，只是成善成圣的途径与孟子所说的不同。他不是强调尽心知性，而是强调学习、积累，创造良好的社会风气来给人以潜移默化的影响。
作者
《荀子》是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作。全书一共32篇。其观点与荀子的一贯主张是一致的。该书由《论语》，《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。。
荀子文章擅长说理，组织严密，分析透辟，善于取譬，常用排比句增强议论的气势，有很强的说服力和感染力。
《荀子》
“劝”：1，说服，讲明事理使人听从
2，勉励劝勉
解题
劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
木直中绳（zhòng) 輮（róu） 槁暴(gǎo pù)
就砺（lì） 参省(cān xǐng) 须臾（yú）
跂（qǐ ) 楫（jí） 跬步（kuǐ)
骐骥（qí jì ) 驽马十驾（nú) 锲而舍之（qiè )
金石可镂（lòu) 螯（áo) 蛇鳝（shàn）
准字音
疏通文意 第一段
君子曰：学不可以已。
君子说：学习是不能停止的。
君子：有学问，有修养的人
已：停止
提出中心论点
①取之于蓝，而青于蓝：
②中绳：
③輮：
④其曲中规：
⑤虽：
⑥有：
⑦槁暴：
⑧不复挺者：
⑨輮使之然也：
第一个“于”，从。第二个“于”，比。
中， 合乎。 绳，木匠用的墨线
通“煣”，用火烤木材使之弯曲
曲，弯曲的弧度
即使
通“又”
晒干。槁，枯。暴，晒。
挺， 直。
然， 这样。
疏通文意 第二段
⑩金：
就砺则利：
君子博学：
而日参省乎己：
知明：
指金属制的刀斧等
就，接近，靠近。砺， 磨刀石。
博学，广泛地学习。
参，一说检查，一说通“叁”，多次。；省，省察。 乎，相当于“于”。
知， 通“智”，见识
疏通文意 第二段
①跂：
②疾：
③彰：
④假：
⑤利足：
⑥致：
⑦水：
⑧绝：
⑨生：
⑩物：
踮起脚后跟
劲疾
清楚
借助，利用
善于奔走
到达
用作动词，游水
横渡
同“性”，资质、禀赋
外物，指各种客观条件
疏通文意 第三段
①风雨兴焉：
②神明：
③自得：
④跬步：
⑤无以：
⑥十驾：
⑦功在不舍：
⑧锲：
⑨镂：
⑩黄泉：
用心：
六跪而二螯：
寄托：
用心躁：
兼词，相当于“于此”
非凡的智慧
获得
跨出一脚；跨两脚。
没有用来……的
一天的行程
舍弃
刻
雕刻
地下的泉水
因为心思
腿；蟹钳
藏身
浮躁，不专心
疏通文意 第四段
輮以为轮：
虽有槁暴：
则知明而行无过矣：
君子生非异也：
“輮”通“煣”，使……弯曲
“有”通“又”，暴通曝，晒
“知”通“智”（zhì），智慧。
生通性，资质
通假字
词类活用
1、非利足也
形容词使动用法，使足利，使……走得快
2、非能水也：
名词做动词，游泳
3、登高而招：
形作名 高处
词类活用
4.君子博学而日参省乎己
日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。
5.其曲中规
曲:形作名,曲度、弧度
6.木直中绳，輮以为轮
輮:动词的使动 使…弯曲
古今异义（古/今）
1、劝学:
2、輮以为轮:
3、金就砺则利:
4、君子博学而日参省乎己:
5.声非加疾也:
6.假舆马者:
7.绝江河
勉励/规劝、劝戒
把…做成/认为
金属做成的刀剑/金子
检查/参加、加入
强，洪亮/疾病；快
借助、利用/不真
横渡/断绝
论述了学习的重要意义
第一层：青、冰比喻。本义：事物经过变化，可以提高。比喻义：人性经过学习是可以提高的。
第二层：木直为轮。本义：事物经过改造，可以改变。比喻义：人性经过学习是可以改变的。
第三层：木、金比喻。本义：事物经过检验，可以完善。比喻义：君子经过学习，可以智慧明达，行无过失。
文 本 分 析
阅读第二段，找出作者所用比喻的本体和喻体，思考本段论证了什么问题？
精读第三段，找出本段最能说明作者观点的一句话。并思考作者是如何论述这个观点的。
君子生非异也，善假于物也。
作者通过哪几个方面来论述“善假于物也的”
1.终日而思 须臾所学
2.跂而望 登高博见
3.顺风而乎
4.假舆马者
5.假舟楫者
通过学习
君子
假于物也
弥补不足
知明而行无过矣
学习的作用
文本分析
形象化的表述 说理的方法 阐明的道理
积土成山，风雨兴焉

积水成渊，蛟龙生焉
不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海
骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利……用心一也
蟹六跪而二螯……用心躁也
精读第四段，找出相对应的每对比喻，思考是如何论证的，论证了什么问题？
形象化的表述 说理的方法 阐明的道理
积土成山，风雨兴焉 比喻论证(正面)
学习重在积累

积水成渊，蛟龙生焉
不积跬步，无以至千里 比喻论证（反面）
不积小流，无以成江海
骐骥一跃，不能十步 比喻论证 对比论证 学习贵在坚持
驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利……用心一也 比喻论证 对比论证 学习贵在恒心
蟹六跪而二螯……用心躁也
学习应持的方法和态度。
第1段：开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。
第2段，阐明学习的重要意义。
第3段：阐明学习的重要作用。
第4段，阐明学习应持的方法和态度。
总结概括
拓展延伸
设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。
这篇文章中运用最多的论证方法是什么？
拓展延伸
① 正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。不积小流，无以成江海。
② 对比设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。
③ 反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”。
比喻论证的多样
写作特点
1.运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。
2.采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。
3．句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞。
作业
1.背诵全文，并书面翻译全文，注意重点字词。
2.试画出各段论证过程的思维导图。
结 束