《中彩那天》 教学设计（含配套练习）

《中彩那天》教学设计
【教学目标】
1．认识本课的6个生字，学会其中的14个 ( http: / / www.21cnjy.com )生字；能正确读写下面的词语：财富.修理厂.名牌.方式.赠给.拥挤.道德.难题.彩票.存根.号码.回忆等。
2．正确、流利.有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。
3．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
【教学重点】读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
【教学难点】理解母亲说的两句话。
【课前准备】学生预习课文，收集有关钱财和信用的名言。课件
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，名言激疑
对于金钱财富与诚实守信关系的名人名言很多，一个普通的母亲曾说了这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
齐读，指两生说说你的感受。 学习了《中彩那 ( http: / / www.21cnjy.com )天》后，你会对这位普通的母亲这样不普通的一句话体会更深，或许能影响你的将来，陪你度过一生。那赶快去读课文，注意把生字读准，读通句子，看看课文写了一件什么事。
二、整体感知，学习生词
1．自由读，老师巡视。
2．用简单的话说说课文写了一件什么事？
3．反馈生字词（各班根据自己平时渗透的方法 ( http: / / www.21cnjy.com )多与少，决定要不要环节，语文课就是教语文，建议多些基础训练，这几年可能这个方面稍弱点）要掌握以下词语：维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据 梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张
维持生计（生计可以换词，就 ( http: / / www.21cnjy.com )是——生活），除了维持生计外，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活 ……） /技术精湛：很多时候，换词是很好的办法，精湛你换了什么词？（精深.精通.熟练），你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴 欢喜） 拮据要注意多音字指导，换个词说就是生活困难。
小结：换词是联系上下文后理解词语一种很 ( http: / / www.21cnjy.com )好的办法。而对有些生字成语关键的字我们还要查查字典去更深的理解。指导用这样方法去理解梦寐以求。寐（睡觉）
4．多次速读课文，多读词语，复述课文。
（1） 齐读所有词语，我们再读课文 ( http: / / www.21cnjy.com )就简单了，快速读课文，尽量让你的嘴动得最快，声音可以轻一点，读了三次后，你合上课文，再对着屏幕上的词语，我相信所有同学都能说下来课文的内容，试试吧，成功等着你呢。
（2）学生自由快速读课文三次，齐读以下词语。
（3）挑选屏幕上的词语来说说课文的 ( http: / / www.21cnjy.com )故事，相信你一定都会。维持生计 生活拮据 父亲 技术精湛 器重 梦寐以求 属于 汽车 百货商店 奔驰 馈赠 我 简直不敢相信 缓缓驶过 神情严肃 喜悦 赶了下来 闷闷不乐 母亲 道德问题 迷惑不解 号码 淡淡 库伯 橡皮 拨打电话 开走
（读书就是读书，多读就记住，这些词语把课文的生字和词语都包括进去了，既是复习巩固词语，又是复述课文，是多体的一次语言实践活动。）
三、精思质疑、体会情感
1．同学们，我们把课文也都能讲下来了，那我们 ( http: / / www.21cnjy.com )任务完成了吧？看学生的反映！仅仅把课文讲了下来是远远不够的，那还要去做什么呢？（估计生说：有感情朗读课文，课文告诉我们什么道理呢？提问？……）
老师渗透学法：是啊，读书要 ( http: / / www.21cnjy.com )有疑问，古人说，大疑则大进，小疑则小进，张老师在读课文时有许多问题冒进我的脑海中，使我久久不能平静，你们再去静静默读课文，深入字里行间，深入人物的内心世界，你会情不自禁想问一些问题。
2．质疑 梳理问题 学生提，自己板书黑板
母亲的话有什么深刻内涵？ ( http: / / www.21cnjy.com )/为什么父亲神情严肃/父亲正面临怎样的道德问题？真的需要把汽车让出去吗？/汽车开走了，父亲为什么特别高兴？课文最后一句有什么含义？/父亲值得这样做吗？等等问题
梳理：
（1）母亲的话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
（2）父亲的行为归结为一个问题：怎样的道德难题？指什么？这样道德冲突使父亲神情前后有什么变化？父亲这样做值得吗？
四、品析内心，找到矛盾
1．走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
（1）自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
（2）学生汇报学习情况，品析词句。
①中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
②品读句子：“只是，他神情严肃，看不出 ( http: / / www.21cnjy.com )中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
③揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
2．拓展想象，练习说话，深入体会父亲的 ( http: / / www.21cnjy.com )内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：
（1）同学们请你们联系课文后面的内容，想一想父亲当时的想法，把上面的句子补充完整。
（2）这就是父亲遇到的“道德难题” ( http: / / www.21cnjy.com )啊！通过母亲的话，我也知道了这一情况。看看，我了解后又是怎么想的呢？剩下的这些问题下节课再解决，最后让我们先再来读读母亲的这句话。
3．有时间还要重点字形指导（惑 拨）绝对容易错的两个字。
4.中彩那天
【作业目标】
1．通过作业，能准确地认读和书写课文中的生字新词。
2．指导学生自读自悟，理解课文内容，揣摩作者遣词造句的准确性。
3．学会用恰当的语言表达感受，积累一些关于诚信的格言警句。
基础题
一、我会写规范字
wéi chí shǔ yú ( http: / / www.21cnjy.com ) bēn chí jià shǐ dào dé
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
mí huò xiàng pí hào mǎ
( ) ( ) ( )
二、给画横线的字选择正确读音
馈（kuī kuì）赠 拮据（jū jù ） 中（zhōng zhóng）彩
三、你能给汉字寻找它们的伙伴吗？
材 财 （ ）宝 （ ）料 木（ ） （ ）富
驰 弛 （ ）骋 奔（ ） 张（ ） 松（ ）
驶 使 （ ）用 架（ ） 行（ ） 天（ ）
四、照样子，把下面的词语补充完整。
技术（精湛） 工作（ ） 色彩（ ） 体会（ ）
神情（ ） 山路（ ） 讲解（ ） 动作（ ）
填一填，记一记
一言不( ) 犹豫不( ) 一尘不( ) 一丝不( ) 迷惑不( )
举棋不( ) 一文不( ) 从容不( ) 锲而不( ) 一蹶不（ ）
积少成多
我发现这些词句的第三个字都是“不”，这样的词语我还能说出几个。
【设计意图】字不离词，词不离句。语言 ( http: / / www.21cnjy.com )文字的魅力彰显在它独特的语言情境之下。习题选择关注学生已有认知与新认知之间的关系，并且关注个体差异。通过练习，使学生学会揣摩词语的语境，逐步学会遣词造句的功夫，并达到一定的积累。
阅读题
一、根据课文内容回答问题。
1.不一会儿，我看见父亲开着车从拥护的 ( http: / / www.21cnjy.com )人群中缓缓驶过，只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。从句中词语__________可以看出父亲面临难题，父亲面临的难题是_______________________。
2.积累诚信格言（2句）
【设计意图】要学生“文通事晓” ( http: / / www.21cnjy.com )。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。“提领而顿，百毛皆顺”，定准了这一阅读的靶心，学生的下一步探究阅读就有了明确的目标导向。
第二课时
一、问题导入，创设情境
上节课我们提了很多问题，最后梳理了两个 ( http: / / www.21cnjy.com )主问题，真正解决了关于父亲的这些问题后，对母亲的这句话就能理解。请同学默读课文，父亲是怎样解决道德难题前后父亲有什么变化？从中你明白什么？
二、细读文本，深入内心
1
（1）默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
（2）学生根据有关词句汇报学习情况。（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
（3）体会父亲当时的内心世界。
2．深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 ( http: / / www.21cnjy.com )同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？
（引导学生：如果把车留下，全家得到什么？但是永远失却什么？如果把车送出，失去什么？却永远得到什么？）
3．品析句子，再次剖析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀
（1）出示配图朗读投影。（同 ( http: / / www.21cnjy.com )学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。
（2）显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？
（3）指导学生有感情地朗读这一句。再次 ( http: / / www.21cnjy.com )引入情境，小组讨论。语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。
4．真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有 ( http: / / www.21cnjy.com )的父亲有许多话要告诉你，______________________________________________________________________________________________________________________________________。
适时引进名言：
人穷志不短，黄金自饶梁。
君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。
有道之财方可取，无道之财莫强求。
5.深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力 ( http: / / www.21cnjy.com )。同学们，这位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？现在我们来读读母亲的话，或许你能理解了。（出示投影）
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
三、品悟内涵，升华情感
1．朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里 ( http: / / www.21cnjy.com )，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
2．虽然文中的“我”当时不理解父母的 ( http: / / www.21cnjy.com )所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）
3．同学们，如今的社会，经济发展、日新 ( http: / / www.21cnjy.com )月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
四、想象拓展，走出文本
1.学到这里，老师假设：父亲没有打电话给库伯，你觉得故事的结尾会是怎样的呢？思考一下，请同学们说一说。
2.多么可怕的后果啊，幸亏父亲用自己的道 ( http: / / www.21cnjy.com )德信念打败了自己的贪欲。同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。
五、提升情感，书写名言
1．但是同学们，现实生活中又有多少 ( http: / / www.21cnjy.com )人在金钱财富和道德诚信上沉沦了，沦为了金钱的奴隶，沦为了权欲的奴隶，让我们给自己点一盏心灯，在最迷茫和最无助时照耀前行的方向。再次朗读有关名句。
2．同学们如果此时你也给自己写一句有 ( http: / / www.21cnjy.com )关金钱财富和道德方面有关的名言，你会写什么呢？拿起笔写下来。别忘了写上自己的名字（未来的xx家xxx）
交流朗读
结语下课。
六、板书设计
5、中彩那天
诚 实
得到汽车----失去汽车-----得到 一大笔财富
信 用
5《中彩那天》作业设计
【作业目标】
1．指导学生自读自悟，走进主人公的情感深处，体会人物的矛盾心理。
2．能发挥想象，用恰当的语言表达人物内心的感受，进行语言文字的训练。
阅读题
一、读课文片断，回答问题。
不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
我不明白父亲为什麽中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到了家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
1．此时“我”心里想的是什么？从哪些词语、句子里看出来的？
2．此时父亲心里想的是什么？从哪些词语、句子看出来的？
3.一个人只要活得诚实，就等于有了一大 ( http: / / www.21cnjy.com )笔财富。“我家”拥有的财富指的是__________________________________________________。父亲虽然失去了________________，却得到了________________________________。
【设计意图】把握主要内容，揣 ( http: / / www.21cnjy.com )摩人物内心。把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，学习本课的学生刚刚进入四年级，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度。通过对课文内容的了解，设置有梯度的情境练习，把自己对“道德难题”的理解用自己的语言表达出来，也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。
写作题
想象一下当库伯派人把汽车开 ( http: / / www.21cnjy.com )走后，“我”、爸爸、妈妈的心情各是怎样的？神情、动作、语言各是怎样的？然后写下来。
【设计意图】让学生能走进文本又能走出文本， ( http: / / www.21cnjy.com )训练学生积累、运用语言的能力。学课文的最终目的是为了让学生能有所收获，能结合自己的生活实际，运用学到的知识能力进行正常的语言交际。练习的目的，一是加深对课文的理解，而是让学生能把所学知识与生活实际相联系，做一次情感迁移式写话训练，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法，进一步总结提升写法。
【二度修改】
【教后反思】