统编版语文三年级上册习作：《我来编童话》教学设计

《我来编童话》教学设计
教学目标：
能借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和角色三个方面构思童话故事。
能根据教材提示的内容，展开丰富合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象内容。
教学重点：
能借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和角色三个方面构思童话故事。
教学难点：
能根据教材提示的内容，展开丰富合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象内容。
教学策略：
引导学生梳理本单元四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。
根据表格梳理引导学生填写本次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢童话故事吗？今天老师也给大家带了几个，请同学们观察图片，猜猜这都是哪些童话故事？
2、同学们真棒，看来大家积累了很多的童话故事。
童话王国非常奇妙，在那里，我们可以寻到美丽的公主，骁勇善战的士兵，看到魔毯在空中飞行，低下头去，还能发现小蚂蚁们窃窃私语，计划一场惊险刺激的旅行，当夜幕降临，玩具们也可能聚在房间里一起开大会。童话王国仿佛充满了魔力。
这节课，就让我们张开想象的翅膀，当一回小作家，编一编童话。
板书：我来编童话
二、展开想象，初步构思
1、出示词组。我想请一位同学竖着读一读这些词语？其他同学思考这些词语的排列有什么特点？
预设：第一列的词语都是角色，第二列是时间，第三列是地点
2、现在请大家横着再来读一读，你又有哪些发现呢？
其实横着看每一行都是由角色、时间、地点组成。
同学们，童话故事丰富多彩，可少不了角色、时间、地点这三个基本要素，并且每一个故事的时间、地点、角色都不同。（贴板书）
3、角色除了屏幕上呈现的国王，啄木鸟，玫瑰花，还可以有哪些角色呢？
角色丰富了，我们的故事一定非常有趣。童话中不仅角色可以补充很多，童话发生的时间也不尽相同，除了屏幕上展示的三个外，还可能是什么时候呢？
那么，童话发生的地点呢？除了图片上的三个外，还可能会在哪里？
4、丰富的角色、时间、地点，能使我们的童话故事更加精彩。编写童话故事，角色十分重要，那我们就要想一想故事中角色要有什么样的性格特点，这样将决定故事的发展和主题。想一想：如果你选择这些角色，你会赋予他们什么样的性格特点？
大家的词汇积累实在是太丰富了，同学们，人物的性格丰富多样，千变万化，这样编写出来的童话故事才会更有趣。
5、选好了角色后，我们就要想一想，要编写一个什么样的故事。你想写一个有关什么的童话呢？
6、现在请同学们看看这些词语，挑选自己喜欢的角色、时间、地点，自由组合搭配，角色可以不止一位，此时你的脑海中浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？
在大家畅所欲言前，先来看看老师的想法吧！
现在请同学们挑选自己喜欢的角色、时间、地点，思考下面的三个问题，和同桌交流交流，说一说你的想法。
现在谁来借助表格给我们说说你的童话？
7、 借助这个表格，我们的写作思路就更加清晰了，听着同学们编的童话故事，我们总感觉没有作家笔下的童话那么生动、有趣？这是为什么呢？——现在让我们从本单元学过的童话中汲取些营养吧。
三、回顾课文，领略方法
1、这是《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》的课文梳理图，你有什么发现？他们有什么共同点？
这两个故事写法上有些类似，都是主人公在不同时间有着不同的愿望，像这样结构相近的情节出现三四次的，我们可称之为反复结构的童话故事，这样的童话富有变化，读起来特别有意思。
再来看看《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》的课文节选，你又有什么发现呢？哪里相似？
同学们的观察能力真强。这两篇童话故事将蟋蟀和小蚂蚁这两种动物当做主人公，非常具有想象力，同时这两个故事都运用了大量的对话，将两个童话故事描绘得极具画面感。
跟着课文，我们学会了两个写童话故事的写法技巧，那就是运用反复结构和丰富的对话描写。
有了这两点好像还不够，那么童话故事如何做到生动有趣呢？现在，老师就要送大家一个神奇宝盒，这里面的秘籍定能助力我们的童话故事像安徒生爷爷写得那样扣人心弦，生动有趣了。让我们一起打开来看看。
锦囊一：大胆想象。童话故事中任何东西都可以像人一样有生命力，什么都可能发生，所以，同学们在编写童话时就尽情地大胆地想象吧。
锦囊二：反复手法。这个方法我们在刚刚梳理课文中已经提到了，除了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》这两个童话，我们之前学习过的《小蝌蚪找妈妈》和《青蛙卖泥塘》这两篇童话故事里也是按照这样的结构来写的。大家在编写童话故事时，也可以像他们一样，运用反复的手法，制造一些小困难，这样写出来的故事曲折离奇，就十分吸引人了。
锦囊三：对话描写。在编写童话故事时运用大量的对话，这样写出来的故事一下就拉近了我们和童话中人物的距离，好像他们就在我们身边一样。
锦囊四：拟人手法。这一点老师相信大家肯定都已轻松掌握。发挥想象，赋予你笔下的角色以人的特点。
锦囊五：给人启示，童话故事一般都会告诉人们一定的道理，使人受到启发。
锦囊六：童话故事写完了，我们还差一个重要的环节，那就是拟定题目，题目可以用主人公的名字命名，也可以用主人公的特点命名。同学们可以根据自己想象的内容想一个好的题目。
同学们，掌握了这些秘籍，就会让童话故事更加生动、具体、有趣了。现在我们编写奇妙童话故事的脚步又向前迈了一大步。
4、这不，有两个小朋友摩拳擦掌，说，这不手到擒来，我们一起来看看他们的童话。
5、出示PPT，你觉得他的童话怎么样？你喜欢吗？为什么？
6、编写童话故事应该大胆想象，天马行空一些，童话的发生地也都非常奇妙，这太贴近我们的生活了。
7、出示范文，你觉得这个童话怎么样？好在哪里？
1、大胆想象2、反复结构3、丰富的语言动作描写4、揭示道理
8、看完了两位同学的所写的童话后，我们再来梳理下如何编写童话故事。只要是故事，角色、时间，地点这三要素必不可少，我们可以把他们在开头部分交代清楚；接下来编写故事时，我们可以按照事情发生的顺序，用首先，接着，最后来把童话故事描绘清楚，然后，交代结果，它有可能是好的，也有可能是不好的。童话故事的最后还会点明故事中心，比如，谁失去了什么，收获了什么，或是从中学到了什么知识。这样，童话故事就编好了。再加上刚才送给大家的写作锦囊，我们的童话定时生动有趣的。（板书）
四、互动合作，创编故事
1、现在，编写童话故事的方法、秘籍都有了，到了我们大显身手的时候了，请同学们四人为一小组，从图中选择你们喜欢的角色，时间、地点，大胆想象，编写我们自己的童话故事吧。
2、展示汇报。
现在哪个小组想来展示一下？
听了同学们的精彩发言，老师深深感叹大家丰富的想象力，你们编写的童话实在是太精彩了。
五、总结
同学们，童话像一颗颗闪闪发光的宝石，照亮我们的成长之路。《格林童话》是格林兄弟送给全世界大人和小朋友最珍贵的礼物；叶圣陶笔下的《稻草人》让我们看到星星眨眼，月亮微笑；丹麦作家安徒生的《安徒生童话》让我们看到更多的真善美……腹有诗书气自华，希望大家在美妙的童话世界里尽情飞翔，遇见更多的美好！
通过本节课的学习，同学们已经打开了写作的思路，下节课请你们拿起手中的笔，展开想象的翅膀，展现自己个性的童话故事，看谁编写的故事最有趣，来参加班里的童话故事会。