22 狐假虎威 教学设计

二年级上册第22课《狐假虎威》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过运用联系上下文、结合生活实际、观察插图、做动作等多种方式理解关键词语，进而理解故事内容，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重、难点：
1.理解“狐假虎威“的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
2..能分角色演绎故事，并试着把“神气活现” “摇头摆尾” “半信半疑”“东张西望”等词语的意思表现出来。
教学准备：课件、粉笔、 狐狸和老虎的头饰
教学过程：
播放录音：号外号外，萌芽小剧场正在招募小演员，请大家踊跃报名！
号外号外，萌芽小剧场正在招募小演员，请大家踊跃报名！
一、初读课文，整体把握
1.师：小朋友，大家好，我是杜老师，悄悄告诉大家，我还是萌芽小剧场的导演，我们准备排一出舞台剧，剧名叫做《狐假虎威》，特别有意思！哪位同学有意报名参演？哇，报名的同学可真多呀！想演好角色，你觉得我们的首要人物是什么？对，首先要做到的就是读好剧本，了解这个故事。请候选小演员们把书打开，翻到99页，边读边思考：文章讲了一个什么故事？
2.学生汇报。
（师相机指导总结方法：1.根据题目概括 2.回忆事情的开始、经过、结果3.在文中找关键语句）
狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己脱离了危险，还借着老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
二、细读课文，合作学习。
师：那这一部剧的主人公是（狐狸）和（老虎），（贴图片）要想将主人公更精彩的展现在观众面前，我们还需要（深入分析了解人物的特点，去揣摩人物的心理。）是的，我们要走近人物，了解他们，读懂他们。
我们可以从狐狸和老虎的哪些方面读懂它？（语言、动作、神态、心理）真棒！请四人一小组，（出示小组学习合作单）合作探寻狐狸和老虎的特点。
合作要求：
1、2名男生找能读懂老虎特点的词句，用横线画出来。
2名女生找能读懂狐狸特点的词句，用波浪线画出来。
交流所找到的词句。
2.女生读出相关词句，分享狐狸的特点。
男生读出相关词句，分享老虎的特点。
（师巡视指导）
3.分角色朗读
三、汇报交流，体会寓意
根据学生1.抓住狐狸对付老虎的三招
第一次：狐狸： 骨碌碌 扯着 你敢吃我？
老虎：一愣
师相机指导：
1.“骨碌碌一转”是什么意思？他用做动作的方法告诉我了这个词的意思，真好。你从狐狸的动作中看出了什么？（狐狸在想主意）
2.“扯”着嗓子是什么意思？生活中你有没有扯着嗓子说话的时候？我想采访一下狐狸，你“扯”着嗓子说话的时候心里是怎么想的？为什么不说“你不能吃我？”而说“你敢吃我？”
（“扯”表现出狐狸觉得声音大有气势，但内心恐慌；反问句增强语气，有威吓的意味，同时也是在试探老虎。）
3.指名表情朗读。读出狐狸当时内心恐慌，强装神气的心理和语气。
（师相机评价：A 声音太轻，蒙不住老虎，勇敢一点，再问一次老虎。
B 你这样理直气壮，准能蒙住老虎，真是只狡猾的狐狸！）
过渡：同学们，这就是狐狸的第一计，用假装什么也不怕的气势压倒对方，先声夺人！这个计策把百兽之王都吓得“一愣”。百兽之王老虎这时候心理会怎么想？
我们看看狐狸又用了什么招数来对付老虎。请同学们自由读课文4、5自然段。
第二次：狐狸：老天爷 我看你有多大的胆子！
老虎：被蒙住了，松开了爪子。
师相机指导：
1.狐狸这次又有什么新花招？它这样说好不好？
师讲解：有一种说法是老天爷就是玉皇大帝，上掌三十六天，下辖七十二地。掌管神、仙、佛、圣、人间、地府的一切事，权力无边，是最厉害的人。
过渡：狐狸怕自己唬不住老虎，就搬个所有人都觉得厉害的人物来借势压人。怪不得老虎被蒙住了，松开了爪子。
2.你觉得狐狸的这段话该怎么读？为什么？（大声、自信、威风凛凛）
3.指名读，提醒学生可以加上表情、动作演读，评价。
（A:我听出了这只狐狸的口气变得强硬了
B:他读的时候还加上了动作，将狐狸威吓老虎的气势展现了出来，真好 ）4.师范读
5.狐狸趁机赶快跑行不行？为什么？
（当时老虎还不大相信狐狸，可以随时抓它回来，所以狐狸只能继续骗老虎，不然难以虎口脱险）狐狸太狡猾了，于是，引读第6、7自然段。
第三次：狐狸： 我带你 让你看看我的威风。
师相机板书：神气活现 摇头摆尾
老虎： （师相机板书）半信半疑 东张西望
我想请两位同学来分别演狐狸和老虎，该怎么演呢？（学生谈自己对角色的理解，师相机提醒学生1.可以观察插图，学学狐狸走路时的表情、动作；2狐狸位置在前，老虎在后，引导理解狐狸说“我带你”时的扬扬自得。）
生表演，生生评价。
师：你觉得狐狸演得怎么样？
（这只狐狸 “神气活现”“摇头摆尾”，看来他对于欺骗老虎很有把握呀
你觉得老虎演得怎么样？
（他将老虎“半信半疑” “东张西望”的样子展现出来了）
四、讨论交流，深入思考
1、你觉得狐狸厉害还是老虎厉害？
A：老虎厉害
你从那些地方看出来老虎厉害？
（引导第一自然段的狐狸的“窜”，老虎的“扑”、“逮”）
你从老虎的这两个动作中感受到了什么？（狐狸被瞬间擒住，表现出老虎的凶猛，老虎与狐狸之间力量悬殊）
采访被吓跑的小动物们：你们是被谁吓跑的？引导最后一个自然段“原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。用一个成语总结就是“狐假虎威”。（板书课题）“假”就是“借”的意思。
B：狐狸厉害
为什么你觉得狐狸厉害？
师总：危中生智 考虑周全 强大的心理素质
狐狸的成果脱逃得益于“狐假虎威”。我们一起读最后一个自然段。
如果就在这个时候老虎反应过来，知道了狐狸是借着自己的威风吓跑小动物们的，狐狸会有什么下场？(被老虎擒住，吃掉)
读完故事后，它带给你哪些思考？
A:对自己有一个清楚的认识。对别人要尽量的了解，做出合理的判断。
B:遇到危险，尽量保持冷静，想办法解决。
C:倚仗别人的势力吓唬人是不能长久的。
师总：同学们，狐假虎威这个故事最早记载在2000多年前的《战国策》书籍中，原意是指狐狸借老虎之威吓退百兽，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权力来欺压、恐吓人。也因为这个成语，狐狸这个形象也越来越多地出现在故事中。比如《狐狸和乌鸦》。今天的第一项作业就是读读《狐狸和乌鸦》的故事，说说哪些词句让你读懂了这只狐狸。
五、作业布置
1.读读《狐狸和乌鸦》的故事，说说哪些词句让你读懂了这只狐狸。
2.课下继续以组为单位合作排练《狐假虎威》课本剧。
六、板书设计
狐假虎威
狐狸图 借 老虎图
神气活现 威风 半信半疑
摇头摆尾 东张西望
大摇大摆 信以为真