Module 4 Unit 2 On the farm Kitty’s dream Period 3 表格式教案

三年级第一学期
3A M4U2 Kitty’s dream (Period3)
一、单元教材分析
牛津英语3AM4U2的模块主题是The natural world.通过三个有关联的单元Insects, On the farm, Plants帮助学生掌握一些和大自然有关的昆虫，农场动物和植物，并能运用简单的问答获取信息。本单元的核心词汇：chick, hen, duck, pig, dog, cat.核心句型：What are they How many… 本课时聚焦板块say and act, Kitty’s dream.结合学生已知的动物，再构单课文本。
二、单元学情分析
第一次学情分析：
我所执教的三一班是一个整体学习能力比较强的班级，班级有四位学生英语学习能力很薄弱，学习能力特别强的有一位学生。
知识基础：英语学习能力比较薄弱的学生的问题主要表现在接受能力薄弱，模仿能力薄弱，已学的知识点掌握不牢固。
已知：学生们通过两年的英语学习，对于on the farm这个主题已经比较熟悉。本单元学到的一些词:chick, hen, duck, pig, dog, cat, bird, cow, sheep, horse其实在一二年级都碰到过。所以对他们而言这些单词在认读方面没有问题。
第二次学情分析：
基于学生的知识基础，再次分析学生知道的和想知道的。
能知、想知：学生喜欢学习故事，之前也学过一些英语故事，也很喜欢很希望能多上一些故事类的英语课。
未知：本节课所学的故事Kitty’s dream对学生而言比较陌生，通过课余时间交流了解到，他们很期待学习这一课。但是运用任务单（AI技术）学习故事在我执教的课中运用得还不多。说一段话的能力和复述能力我也是从本学期开始培养，对他们来说有点难度，但大部分学生还是很愿意去尝试。
认知水平和行为能力：班级学生整体认知能力较强，接受能力模仿能力都不错,朗读能力也比较强。同学间也很愿意互相合作完成任务。
兴趣特点及学习风格偏好：班级学生学习英语的积极性比较高，在英语教学的各种课型中，同学们对英语的故事阅读特别感兴趣。在课堂中学生比较喜欢讨论、合作、复述、表演。总而言之，喜欢老师给他们一定的时间和空间进行活动。
三、本节课研究重难点
1 培养学生捕捉信息、提取信息，归纳信息的能力。
2 培养学生利用老师搭建的支架，用一小段话进行表述，以及复述短篇的能力。
3.在课堂中运用ipad完成任务，积极参与到课堂活动中。
四、教学目标 单元整体目标
课时 知识和技能 思维和策略 文化和情感
1 1、复习掌握单词chick, hen, duck, pig, dog, cat, bird, cow, sheep, horse, donkey, 初步掌握单词：corn, hay，kitten，puppy, piglet, duckling能够听懂、理解并优美朗读Look and Say的课文内容和再构文本。2、初步掌握句型 What are they They’re… How many… 能够初步运用句型来表达复数的问答。3、初步学习歌曲和儿歌 on the farm 1通过老师的范读和指导，学生独立阅读、朗读语篇。2.通过任务单的形式听、看、读，捕捉信息、提取信息，归纳信息。通过评价方式，鼓励学生正确、流利、优美地朗读课文。 通过故事学习，了解一些动物小时候的说法，初步培养学生对动物的喜爱之情。
2 1、进一步复习掌握单词chick, hen, duck, pig, dog, cat, bird, cow, sheep, horse, donkey。进一步掌握单词corn, hay，kitten，puppy, piglet, duckling。能够在学习look and say的基础上通过Ask and answer，play a game的练习，理解并优美朗读再构文本。2、进一步掌握句型 What are they They’re… How many… 能够自如运用句型进行表达。3、能通过老师搭建的支架，说一小段话。4、进一步学习歌曲和儿歌 on the farm 1通过老师的范读和指导，学生独立阅读、朗读语篇。2.通过任务单的形式听、看、读，捕捉信息、提取信息，归纳信息。3.通过评价方式，鼓励学生正确、流利、优美地朗读课文。4.通过老师搭建的支架，说一小段话。 通过故事学习，进一步培养学生对动物的热爱之情。
3 1.巩固单词chick, hen, duck, pig, dog, cat, bird, cow, sheep, horse, donkey, corn, hay，grass2. 掌握句型How many… 3. 学习词组: feed…with…4. 学习理解故事能流利地朗读Kitty’s dream 1通过老师的范读和指导，学生独立阅读、朗读语篇。2.通过任务单的形式听、看、读，捕捉信息、提取信息，归纳信息。3.通过评价方式，鼓励学生正确、流利、优美地朗读课文。4.通过老师搭建的支架，说一小段话。5.尝试复述故事。 通过故事学习，让学生了解动物爱吃的食物，培养学生热爱自然，热爱动物的情感。
五、教学重点 ：
词组学习：feed…with… 的理解和运用。
整体理解故事，利用老师搭建的支架，用一小段话进行表述。
教学难点 ：
阅读较长篇幅的故事，捕捉信息、提取信息，归纳信息的能力培养。
语篇的复述。
六、教学过程：
PROCEDURES S.A. PURPOSE
Warming up Read the chant 通过儿歌的朗读复习词汇：bird, cow, duck, sheep, horse, donkey。同时复习名词复数的发音。
I.Pre-task preparation Read the story 通过故事的朗读复习句型What are they They’re… Count the… How many… 同时复习单词：corn, grass, hay为接下来的学习打好铺垫。
II. While-task procedure Ⅰ.Enjoy the story (1st time)1. Watch the story2. Do Task 13. sing a song (on the farm) 第一次整体感知故事，无文字，看故事听录音，完成比较简单的任务单。勾选出故事中出现了哪些动物。运用AI技术及时了解学生的学习问题，在反馈中及时指正或强调。演唱歌曲on the farm，歌曲和文本内容很贴切，激发学生学习兴趣。
Ⅱ.Enjoy the story (2nd time)1. Watch the story again2. Do Task 2 第二次整体感知故事，有文字，有录音，完成任务2.复习本单元重点句型How many… 的问答，夯实句型。
Ⅲ.Read the story(3rd time)Read the story and do task3 Conclude:… and… like eating corn/grass/hay.2. Learn the phrase structure: feed…with… Task43. Try to say a short passage Task5 第三次整体学习故事。给学生充分时间阅读，完成任务3，培养学生捕捉信息，提取信息，归纳信息的能力。并且在学习过程中，纠正语音语调。运用AI技术及时了解学生的学习问题，在反馈中及时指正或强调。
Ⅳ.Read aloudRead the story correctly,fluently and nicely. Task6 全班集体朗读故事，教师关注语音语调。
Ⅲ.Post task Ⅰ.My dreamTry to read, tell, retell My dream Task7 有三个任务：read, tell, retell，选择一个任务，通过简要复述故事内容，培养有能力的学生说小短篇的能力。
Homework 1. Read the story Kitty’s dream.2. Try to retell My dream.
七、板书
教学反思
这节课从学生角度来看参与面广，参与密度也大。在学习的过程中，学生们兴致勃勃，在学习过程中他们能把之前几课时所学到的语言运用进来，也能在课堂中运用Ipad完成任务，积极参与到课堂活动中，开动脑筋发言，课前设定的教学目标都能达成。
这节课我觉得自己做的比较好的几个方面：1、时间掌控得较好。我为每个环节都设定好时间，时间分配合理。2、任务单设计的比较合理，层层递进，激发思维，口头笔头相结合。3、单元的整体设计比较自然。三个课时的话题紧紧围绕主题展开，学生们很感兴趣。
本节课的不足之处：1.在第一个任务单前可以先提问What animals will kitty see in kitty’s dream 让学生在没有看文本前先进行思维风暴一下，激发思维和想象。关注情境性和内容性。 2. 做任务单的时候给的时间再充分一些，可以让学生自己读一读任务单，关注学生隐性的能力，将习惯培养落到实处。
PAGE
1