数墙教案 沪教版一年级上册数学
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文档简介
教学内容分析
1.教学内容：九年义务教育课本《数学》一年级第一学期（试用本）P47。
2.教材分析：
本课教学内容是沪教版小学数学一年级第一学期第三单元中的《数墙》，属于“数与运算”板块。本节课学习的内容前继内容是第三单元中20以内加减法运算，以及加进来，减出去，加减法关系的初步体验。后续内容是第五单元组算式，以及加减法关系的再认识。
“数墙”这一教学内容采用能激发学生学习兴趣的方式进行20以内加减法的复习，同时为探究加减法关系、探索规律进行数学表达等能力的提升提供了载体。
3.学情分析：
学生在一年级第二单元、第三单元中已经认识了0-20的数，掌握了20以内的加减法计算。有一定的运算基础，已经形成了初步的数感。
本课中，学生需通过观察数墙的搭建过程，发现数墙的总体规律、数墙中数与数的加减法关系。在此基础上，学生要能用自己的语言表达所发现的规律，这使学生的归纳总结能力和口头表达能力都得到了锻炼。在情境中体验搭数墙的多种策略，也有利于学生多方面思维方式的形成以及对数感的培养。
教学目标
1.通过观察，探究“数墙”上数的规律，能根据“数墙”的规律，从上往下或从下往上进行填数。
2.通过在“数墙”上填数，巩固20以内的加减法，同时结合“品字格”中三个数的数量关系，进一步感悟加减法关系。
3.锻炼观察能力、分析能力，以及推理归纳能力和语言表达能力。
教学重点
能理解“数墙”上数的规律，会根据规律在不同的“数墙”上填数。
教学难点
有策略地在“数墙”上填数。
教学准备
学习单、数卡学具、多媒体课件
教学过程
教学环节 及对应目标 师生活动与设计意图 评价关注点
环节一： 情境引入。认识数墙和数砖。 对应目标：1、3 由生活情境引入，认识数砖、数墙。 2．揭示课题：数墙。 【设计意图】 通过生活情境，自然而然的引出数墙和数砖，激发学生学习的兴趣。 能通过观察认识数墙和数砖。
环节二： 探究新知。通过观察、猜测、归纳、验证等活动探究数墙上数的规律，学会搭数墙的方法。 对应目标：1、2、3 探究一：探索“数墙”中的规律，并根据规律填数。 （1）观察“数墙”，探究“数墙”上填数的规律。 1．讨论交流，探究数墙上数 的规律。 举例验证规律。 初步归纳：下面2个数的和等于上面的数。 理解“相邻”的含义，得出完整的规律：相邻两块数砖上数的和等于它们上面一块数砖上的数。 认识“品字格”。 发现数墙中其它规律：品字格中的不仅能找到加法关系，还能找到减法关系；数墙最上层的数最大。 （2）根据规律，填“数墙”上缺失的数，探究在数墙上填数的策略。 1.找到合适的品字格在数墙上填数。（在seewo上拖动品字格组件找到合适的位置进行计算。） 小结：看来我们只要找到合适的品字格，把下面2个数相加就能得到上面这个数。 通过拖动seewo组件，找到多个品字格在数墙上填数，并理解它们可以互相验证。 小结：中间这一层数砖很特别，它们同时在两个品字格中，所以我们不仅可以通过一个品字格中的两个数算出第三个数，还可以通过另一个品字格验证我们的推断。 探究二：探索品字格中填数的条件。 （1）根据规律，在“数墙”上填数（顺序一定）。 小结：只有知道了品字格里的2个数，才能确定第三个数。所以在数墙上填数时，要先找这样的品字格。 （2）根据规律，在“数墙”上填数（顺序不一定）。 小结：在数墙上填数时，只要知道了品字格里的2个数，就能确定第三个数。 【设计意图】 讨论探究，让孩子经历观察、猜测、验证、归纳的过程，发现上数墙上数的规律，并尝试应用找到的规律。会灵活使用品字格探究解题的策略和方法，培养孩子的自主探究的能力和解题的灵活性。 能通过观察发现数墙上数的特点和规律，利用品字格中的已知数，学会灵活的解题。
环节三： 练习巩固。 通过利用品字格，进一步巩固在数墙上填数的方法。 对应目标：2 小象的“数墙”搭对了吗？只改动一次使数墙变正确。 根据规律，在四层的“数墙”上填数。 搭“数墙”（无干扰信息）。 边拖动数字搭数墙，边交流讨论搭数墙的思路。 搭“数墙”（有干扰信息） 独立操作，分享思路 【设计意图】：巩固数墙上数的规律，感悟在数墙上填数的策略和方法，培养学生解题的灵活性。 能利用数墙上数的规律，判断和独立搭出数墙。
环节四： 课堂总结。通过对学习知识和方法的回顾，培养学生总结归纳能力。 1.课堂回顾。 师：今天你有什么收获？ 【设计意图】：通过学习过程的回顾，帮助学生在学习行为与活动目标之间建立起有意识的联系，渗透学生反思意识和能力的培养。
板书设计 数墙
作业与评价 共同发现“数墙”的多种填数方法。 引导学生继续有序思考，将所有情况补充完整。
1.教学内容：九年义务教育课本《数学》一年级第一学期（试用本）P47。
2.教材分析：
本课教学内容是沪教版小学数学一年级第一学期第三单元中的《数墙》，属于“数与运算”板块。本节课学习的内容前继内容是第三单元中20以内加减法运算，以及加进来，减出去，加减法关系的初步体验。后续内容是第五单元组算式，以及加减法关系的再认识。
“数墙”这一教学内容采用能激发学生学习兴趣的方式进行20以内加减法的复习，同时为探究加减法关系、探索规律进行数学表达等能力的提升提供了载体。
3.学情分析：
学生在一年级第二单元、第三单元中已经认识了0-20的数，掌握了20以内的加减法计算。有一定的运算基础，已经形成了初步的数感。
本课中，学生需通过观察数墙的搭建过程，发现数墙的总体规律、数墙中数与数的加减法关系。在此基础上，学生要能用自己的语言表达所发现的规律，这使学生的归纳总结能力和口头表达能力都得到了锻炼。在情境中体验搭数墙的多种策略，也有利于学生多方面思维方式的形成以及对数感的培养。
教学目标
1.通过观察，探究“数墙”上数的规律，能根据“数墙”的规律，从上往下或从下往上进行填数。
2.通过在“数墙”上填数，巩固20以内的加减法，同时结合“品字格”中三个数的数量关系，进一步感悟加减法关系。
3.锻炼观察能力、分析能力，以及推理归纳能力和语言表达能力。
教学重点
能理解“数墙”上数的规律，会根据规律在不同的“数墙”上填数。
教学难点
有策略地在“数墙”上填数。
教学准备
学习单、数卡学具、多媒体课件
教学过程
教学环节 及对应目标 师生活动与设计意图 评价关注点
环节一： 情境引入。认识数墙和数砖。 对应目标：1、3 由生活情境引入，认识数砖、数墙。 2．揭示课题：数墙。 【设计意图】 通过生活情境，自然而然的引出数墙和数砖，激发学生学习的兴趣。 能通过观察认识数墙和数砖。
环节二： 探究新知。通过观察、猜测、归纳、验证等活动探究数墙上数的规律，学会搭数墙的方法。 对应目标：1、2、3 探究一：探索“数墙”中的规律，并根据规律填数。 （1）观察“数墙”，探究“数墙”上填数的规律。 1．讨论交流，探究数墙上数 的规律。 举例验证规律。 初步归纳：下面2个数的和等于上面的数。 理解“相邻”的含义，得出完整的规律：相邻两块数砖上数的和等于它们上面一块数砖上的数。 认识“品字格”。 发现数墙中其它规律：品字格中的不仅能找到加法关系，还能找到减法关系；数墙最上层的数最大。 （2）根据规律，填“数墙”上缺失的数，探究在数墙上填数的策略。 1.找到合适的品字格在数墙上填数。（在seewo上拖动品字格组件找到合适的位置进行计算。） 小结：看来我们只要找到合适的品字格，把下面2个数相加就能得到上面这个数。 通过拖动seewo组件，找到多个品字格在数墙上填数，并理解它们可以互相验证。 小结：中间这一层数砖很特别，它们同时在两个品字格中，所以我们不仅可以通过一个品字格中的两个数算出第三个数，还可以通过另一个品字格验证我们的推断。 探究二：探索品字格中填数的条件。 （1）根据规律，在“数墙”上填数（顺序一定）。 小结：只有知道了品字格里的2个数，才能确定第三个数。所以在数墙上填数时，要先找这样的品字格。 （2）根据规律，在“数墙”上填数（顺序不一定）。 小结：在数墙上填数时，只要知道了品字格里的2个数，就能确定第三个数。 【设计意图】 讨论探究，让孩子经历观察、猜测、验证、归纳的过程，发现上数墙上数的规律，并尝试应用找到的规律。会灵活使用品字格探究解题的策略和方法，培养孩子的自主探究的能力和解题的灵活性。 能通过观察发现数墙上数的特点和规律，利用品字格中的已知数，学会灵活的解题。
环节三： 练习巩固。 通过利用品字格，进一步巩固在数墙上填数的方法。 对应目标：2 小象的“数墙”搭对了吗？只改动一次使数墙变正确。 根据规律，在四层的“数墙”上填数。 搭“数墙”（无干扰信息）。 边拖动数字搭数墙，边交流讨论搭数墙的思路。 搭“数墙”（有干扰信息） 独立操作，分享思路 【设计意图】：巩固数墙上数的规律，感悟在数墙上填数的策略和方法，培养学生解题的灵活性。 能利用数墙上数的规律，判断和独立搭出数墙。
环节四： 课堂总结。通过对学习知识和方法的回顾，培养学生总结归纳能力。 1.课堂回顾。 师：今天你有什么收获？ 【设计意图】：通过学习过程的回顾，帮助学生在学习行为与活动目标之间建立起有意识的联系，渗透学生反思意识和能力的培养。
板书设计 数墙
作业与评价 共同发现“数墙”的多种填数方法。 引导学生继续有序思考，将所有情况补充完整。