第三单元9.3《声声慢》教案 统编版高中语文必修上册

声声慢 李清照
教学目标
1.感受作品的意境，品味平淡自然的语言中蕴含着的丰富情感，深刻领悟李清照的悲怀愁绪。
2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。
3.了解词的表现手法，体会艺术表现力。
教学重难点
1.鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验；
2.品味语言美，掌握艺术手法。
教时安排
1课时
一、新课导入，作者简介
赏析李清照前期的词作《点绛唇》，感受她少女时期的幸福闲适生活。了解南渡后的生活状况的改变以及作品风格的变化。
李清照，号易安居士，济南人，婉约词派的代表，其词被称为易安体。其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照自幼就受过很好的教育，多才多艺，能诗词，善书画。李清照十八岁嫁了宰相赵挺之子赵明诚，赵爱好金石之学，有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇常常在一起诗词唱和，欣赏金石拓片。李清照前期的词大多数写自己对情感尤其是离别之情的感受。词风真挚细腻、委婉动人。
但时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。
李清照南渡后的词和前期相比迥然不同，充满了凄凉、低沉之音，主要是抒发伤时念旧、怀乡悼亡的情感，充满了浓重的哀愁。
概括板书：少历繁华，中经丧乱，晚境凄凉。
二、听朗读录音，感受词的意境
三、课文赏析
1.古诗词十分重视字句的锤炼，有“诗眼”、“词眼”之说。请找出《声声慢》中的“词眼。
明确：“眼”，传神之所。“词眼”最能体现作者内心情感的字词或句子。即：愁——这次第，怎一个愁字了得？
2.综观全词，一字一泪，满是悲愁，但全词写来没有一个“泪”字，也只在结尾点出一个“愁”字。作者是如何传达这渗透血泪的深愁巨痛的呢 本词选用了哪些意象表达出作者内心的愁苦？
明确：
（1）淡酒：为何是淡酒？（见课件）
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——杜甫《登高》
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。——柳永《雨霖铃》
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》
（2）秋风
风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》
（3）过雁
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》
古诗词“雁”的意象的固定内涵：借“雁”之意象来传达内心的愁苦。雁到秋天，由北向南，词人亦是北方人，避难南下，所以说是“旧时相识”。雁可以回到北方，人却只能客居江南，“旧时相识”在异乡相逢，就更增加了词人的天涯沦落之感。
（4）黄花
明确：菊花盛开，本要摘花插在瓶子里。如今国破、家亡、夫丧、颠沛流离、孤苦无依，人早已憔悴不堪，哪还有心思和兴趣去摘花呢？此处显然是以乐写悲。
（5）梧桐、细雨
试描绘诗句展示的凄惨情景。并指出此句手法之高妙。
明确：梧桐叶落，细雨霏霏，细雨落在梧桐上，又点点滴滴洒到地上。这是梧桐在落泪，不也是词人的心头在滴泪吗？这里将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起，情景交融更添愁绪，使词的意境更为深远。
小结：通过意象来间接抒情，极力烘托渲染，层层递进，营造出一种“一重未了又添一重”的凄苦氛围，给人留下更多思索空间，尽管没有一滴泪，给人们的感觉却是“一字一泪，满纸呜咽”。
3.赏析直接抒情的词句
（1）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”给你一种怎样的感受？（见课件）分析词人的一系列动作，感受愁情。
（2）“这次第，怎一个愁字了得？”（见课件）探讨还包含那些情感？
明确：痛 天上人间 各半 恨 美满姻缘 难全
伤 半壁江山 沦陷 悲 偏安一隅 用奸
苦 形影相吊 孀晚 愁 漫漫余生 难捱
四、课后研习
与词人的《一剪梅》作比较。结合其生活经历感受不同愁情。