Unit 6 I'm watching TV.Self-check&revision 现在进行时态教学设计(word版)

Unit 6. I’m watching TV.
Self-check & revision
现在进行时 教学设计
教学目标：
采取新旧知识迁移等手段，让学生在提问与回答的学习过程中，系统掌握现在进行时。
美好未来皆由今天的努力绘织而成，引导学生珍惜当下学习时光。
教学重难点：
让学生在提问与回答的学习过程中，系统掌握现在进行时。引导学生珍惜当下学习时光。
教学过程：
晚饭后，通过我的家人活动引出现在进行时态，复习现在进行时的结构、时间状语、Wh-question 和Yes/No question,通过Tom 一家人的活动巩固操练所学句型，全程以家人活动的情景贯穿始终。
一Revision
呈现晚饭后我一家人生活的情境。老师问图片上的人物正在干什么，学生复习已知，做出回答，为引出现在进行时态的结构做铺垫。
（设计意图：激活学生的知识储备，调动学生学习的热情，让学生尽快投入学习主题。）
二. structure
引导学生总结现在进行时的组成结构
（设计意图：发散学生思维，让学生从聆听转为思考，从被动变为主动,提高知识运用能力。）
How to get “—ing”？
学生将动词变为ing形式，引导学生总结规律。
Practice：Help these verbs find their homes
通过学生给动词找家的活动巩固练习动词原形变为ing的方法。
Adverbial of time
学生用刚刚学到的句型结构说出图片中人物正在做什么，问学生为什么用现在进行时？引导学生思考，圈出现在进行时态提示词，引导学生总结出现在进行时的常见时间状语。
Wh-questions
呈现动态图片，生动直观，学生看图片、运用已有知识储备回答What’s he / she doing He/She is...
（设计意图：练习特殊疑问句和肯定句，图片皆使用了本单元重点动词短语，让学生学习时态的同时巩固课本基础知识）
Yes/no-questions
呈现动态图，老师问学生答的方式，练习一般疑问句及肯定、否定回答。
Practice
Play a game: What’s he doing
此环节为增强趣味性，我设计了动画游戏的方式，操练特殊疑问句及答语。播放声音，学生听并猜出Tom一家人分别在做什么。
2.Guessing game
为激发学生好奇心，我设计了刮刮卡游戏，用蒙板遮住人物，学生猜图中人物正在做什么。
（设计意图: 通过游戏，让同学把现在进行时运用到句子中去，巩固已学知识，活学活用）
三.Summary
用思维导图总结本科课所学知识，系统、条理、重点突出。
四．Homework
学生利用今天学到的方法，总结本节课重点，做现在进行时思维导图。
（设计意图：复习和巩固本堂课核心知识点）
计理念与特色：
情景教学，把课本知识运用在实际生活当中，使教学过程更具情景化。
让学生通过看－听－说－练的步骤，巩固并掌握知识再运用于对话或写作当中。
呈现方式：讲授与演示结合，新授与练习交互。
五.反思
本微课通过图文结合，联系生活实际，激发学生的思维，能较有条理地引导学生掌握现在进行时。