10《爬山虎的脚》 教学设计

爬山虎的脚
徐旭晨
【《爬山虎的脚》教材分析和学情分析】
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
小学四年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生的思维，培养深入观察习惯和能力。
【学习目标】
正确流利有感情地朗读课文。
了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文
4 学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。
【重点难点】
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的 (难点)
领悟作者细心观察、连续观察的方法。 (重点)
一、导入：爬山虎的脚
谜语导入：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
２、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是攀援植物，它有一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）学生们感到惊异。叶圣陶爷爷是一个善于观察、善于思考的人，所以他写到了《爬山虎的脚》。（适时板书）出示叶圣陶爷爷的简介，并且让学生快速记住他的作品。（以调动学生的积极性）
3读了课题，你有什么问题？（爬山虎的脚是怎么样的？爬山虎的脚怎样往上爬？）
二 、整体感知课文，理清脉络
1、请同学们自由地朗读课文，读准字音，思考：课文抓住爬山虎的什么来写？（学生读文，教师巡视）
2、检查交流：（1）出示爬山虎生长的位置，图片展示爬山虎的叶子和爬山虎的脚的位置。
3 哪几个自然段写了爬山虎的脚？
三 合作学习，精读三四五自然段。
1、小组合作学习，探究讨论：爬山虎的脚是怎么样的？爬山虎的脚怎么样在墙上爬？读读，用“——”划出爬山虎的脚长在哪，什么样子 （学生同桌结组，自由谈论）
第三自然段：
a师：谁来说一说，爬山虎的脚是怎么样的呢？
爬山虎的脚长在茎上。……也是嫩红的。
b师：爬山虎的脚长在_____________,(板书：位置)，形状____________（板书：形状），颜色______(板书：颜色)
c这么有趣的爬山虎，女生来读一读，男生来读一读。
d谁能到黑板上画一画爬山虎的脚呢？要画正确哦。
e、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）（作者观察非常仔细）
f作者不仅观察得很仔细，写得也很仔细，我们再来一起读一读吧。
过渡：那么，爬山虎又是怎样往上爬的呢？谁来说。
第四自然段：
出示相关段落：“爬山虎的脚触着墙的时候，……爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”
1请你划出爬山虎在墙上爬的动作。（触、巴、拉、贴）
a这些动作有重复吗？（没有）
b能不能调换？为什么？
c触是什么意思？（接触）
d边引读，边做动作：爬山虎的脚触着墙的时候……
e作者的用词多精确，把爬山虎写得多有生命力啊！喜欢爬山虎的小朋友再来一起读一读
2师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只角就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
3在三四自然段中，作者还把爬山虎的脚比做一样东西，你能找出来吗？
出示比喻句
a一二小组读第一句，三四小组读第二句。
b把细丝比作蜗牛的触角，把爬山虎的脚比作图画上蛟龙的爪子。多形象呀，你能造个比喻句来说一说爬山虎别的部分吗？
b
第五自然段：
师：爬山虎的脚要是触着墙，就变得相当牢固；要是没触着墙，不几天就萎了。
师：第3、4、5自然段围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。（板书：爬：触着墙，没触着墙。）
四、总结：学了这篇课文，你有什么收获？
（作者观察真仔细，我们都要向他那样留心观察周围的事物！）