（青岛版）四年级数学上册教案 万以上数的认识
文档属性
| 名称 | （青岛版）四年级数学上册教案 万以上数的认识 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-10-30 09:43:21 | ||
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文档简介
万以上数的认识
教学目标：
知识目标:
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万 ( http: / / www.21cnjy.com )”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
能力目标：
培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
情感态度价值观：
对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
教学重难点：
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万” ( http: / / www.21cnjy.com )、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
教学具准备：
演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。
教学过程：
一、创设生活情境，导入新课
1．提问：
(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)
(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？
(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？
2．读出下面各数：
3876 6025 7108 4003 4200
3．从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书：
再说一说万以内数的读法。
(1)从高位起，按照数位顺序读；
(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；
(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；
(4)末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：
茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨二、
1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？
(10个一千是一万。)
板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)
(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。
提问：再加一万是多少？
教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。
10个一万是十万。
板书“十万”。(写在万位的左边)
用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。
(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)
练习：想想做做第1题。
2．认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：
计数单位和数位之间的关系：
个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十 ( http: / / www.21cnjy.com )，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
认识数位分级：
按照我国的计数习惯，从右起 ( http: / / www.21cnjy.com )向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。
780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000
举例明确写法：
今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。
亿以内数的读写
教育目标：
基础知识:
通过教学使学 ( http: / / www.21cnjy.com )生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
基本能力：
培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：
对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重难点：
掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。
教学具准备：
投影仪、投影片
学习过程：
一、创 ( http: / / www.21cnjy.com )设生活情境，导入新课。
1.读出下面各数：
250000 3450000 10390000 9980000
2.写出下面各数：
三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万
3.整万数是如何读写的？
上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程。
1.（1）在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。
（2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？
（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。）
2.（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？
（2）指名回答。（三百万四千）
提问：你是怎样读的？
（先读万级，三百万；再读个级，四千。）
（3）观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？
引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来。
（4）你能把这个数写出来吗？试一试。
（5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。
十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？
讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。
3.（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？
（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？
引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（3）你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
4.试一试：
针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。
三、巩固强化，拓展应用
想想做做 1、2、3
练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。
四、小结
本节课我们主要学习了哪些内容？
整万、整亿数的读写及改写
教学目标：
知识目标:
通过教学使学生认识计数单位“亿”、 ( http: / / www.21cnjy.com )“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。
能力目标：
培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；
思想教育：
对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重难点：
掌握改写方法，正确改写。
教学具准备：
投影仪、投影片
学习过程：
1．提问：
(1)说出亿以内的计数单位。
(板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万)
(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？
(3)一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？
2．读出下面各数：
3876 6025 7108 4003 4200 560000
4325610 10020007 2307006 685030
3．从右到左说出3263876各数字的数位。
再说一说亿以内数的读法。
(1)从高位起，按照数位顺序读；
(2)每一级末尾的0不读；
(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；
我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。如：我国2003年三种工业产品的总产量如下：
水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布三百七十五亿匹。
九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？怎么写呢？今天我们就来学习整亿数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程
1．用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。
(1)让学生在计数器上拨上一千万。然后一千万一千万地数，一直数到九千万，再拨上一千万。
提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满10要怎么样？
(10个一千万是一亿。)
板书“亿”。(写在刚才板书的千万位左边)
(2)让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。
提问：再加一亿是多少？
教师明确：亿位满10，向前一位进1，就是“十亿”。
10个一亿是十亿。
板书“十亿”。(写在亿位的左边)
用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。
然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百万、千万一样，都是计数单位。
(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)
练习：想想做做第1题。
2．认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表。（出示：P89页数位顺序表）
提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
3．介绍十进制计数法。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
4.教学整亿数的读写。
学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。
练习：想想做做 1、2
5．整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
（1）学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。
（2）出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法。
（3）比较：哪种书写方法简便？
小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（4）讨论改写的方法：
师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。
改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。
（5）A、试一试，在括号里填上适当的数。
54000000=（ ）万 70840000=（ ）万
500000000=（ ）亿 2300000000=（ ）亿
教学目标：
知识目标:
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万 ( http: / / www.21cnjy.com )”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
能力目标：
培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
情感态度价值观：
对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
教学重难点：
通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万” ( http: / / www.21cnjy.com )、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
教学具准备：
演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。
教学过程：
一、创设生活情境，导入新课
1．提问：
(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)
(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？
(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？
2．读出下面各数：
3876 6025 7108 4003 4200
3．从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书：
再说一说万以内数的读法。
(1)从高位起，按照数位顺序读；
(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；
(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；
(4)末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：
茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨二、
1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？
(10个一千是一万。)
板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)
(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。
提问：再加一万是多少？
教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。
10个一万是十万。
板书“十万”。(写在万位的左边)
用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。
然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。
(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)
练习：想想做做第1题。
2．认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：
计数单位和数位之间的关系：
个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十 ( http: / / www.21cnjy.com )，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
认识数位分级：
按照我国的计数习惯，从右起 ( http: / / www.21cnjy.com )向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。
780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000
举例明确写法：
今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。
亿以内数的读写
教育目标：
基础知识:
通过教学使学 ( http: / / www.21cnjy.com )生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
基本能力：
培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：
对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重难点：
掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。
教学具准备：
投影仪、投影片
学习过程：
一、创 ( http: / / www.21cnjy.com )设生活情境，导入新课。
1.读出下面各数：
250000 3450000 10390000 9980000
2.写出下面各数：
三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万
3.整万数是如何读写的？
上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程。
1.（1）在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。
（2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？
（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。）
2.（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？
（2）指名回答。（三百万四千）
提问：你是怎样读的？
（先读万级，三百万；再读个级，四千。）
（3）观察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发现了什么？
引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来。
（4）你能把这个数写出来吗？试一试。
（5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。
十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？
讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。
3.（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？
（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？
引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（3）你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
4.试一试：
针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。
三、巩固强化，拓展应用
想想做做 1、2、3
练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。
四、小结
本节课我们主要学习了哪些内容？
整万、整亿数的读写及改写
教学目标：
知识目标:
通过教学使学生认识计数单位“亿”、 ( http: / / www.21cnjy.com )“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。
能力目标：
培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；
思想教育：
对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重难点：
掌握改写方法，正确改写。
教学具准备：
投影仪、投影片
学习过程：
1．提问：
(1)说出亿以内的计数单位。
(板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万)
(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？
(3)一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？
2．读出下面各数：
3876 6025 7108 4003 4200 560000
4325610 10020007 2307006 685030
3．从右到左说出3263876各数字的数位。
再说一说亿以内数的读法。
(1)从高位起，按照数位顺序读；
(2)每一级末尾的0不读；
(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；
我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。如：我国2003年三种工业产品的总产量如下：
水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布三百七十五亿匹。
九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？怎么写呢？今天我们就来学习整亿数的读写。
二、自主合作，经历学习的过程
1．用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。
(1)让学生在计数器上拨上一千万。然后一千万一千万地数，一直数到九千万，再拨上一千万。
提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满10要怎么样？
(10个一千万是一亿。)
板书“亿”。(写在刚才板书的千万位左边)
(2)让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。
提问：再加一亿是多少？
教师明确：亿位满10，向前一位进1，就是“十亿”。
10个一亿是十亿。
板书“十亿”。(写在亿位的左边)
用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。
然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百万、千万一样，都是计数单位。
(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)
练习：想想做做第1题。
2．认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表。（出示：P89页数位顺序表）
提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
3．介绍十进制计数法。
每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。
4.教学整亿数的读写。
学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。
练习：想想做做 1、2
5．整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
（1）学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。
（2）出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法。
（3）比较：哪种书写方法简便？
小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（4）讨论改写的方法：
师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。
改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。
（5）A、试一试，在括号里填上适当的数。
54000000=（ ）万 70840000=（ ）万
500000000=（ ）亿 2300000000=（ ）亿