【学案导学设计】2014年高中语文 《鸟啼》导学案 苏教版必修2

《鸟啼》
【重点难点】
1. 分析“鸟啼”的启示
2.对“生命”与“死亡”的思考。
【知识链接】
劳伦斯大卫赫伯特（1885－1930）， ( http: / / www.21cnjy.com )英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》。 他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》 、《恋爱中的女人》 、《亚伦的藜杖》 、《袋鼠》、《羽蛇》 等。
【学习过程】
默读全文，整体感知
1、给加点字注音
田凫（ ） 椋 （ ）鸟 老饕（ ） 蔷薇（ ）
攫（ ）住 笨拙（ ） 束（ ）缚 潜（ ）力
炽（ ）热 慰藉（ ） 跌宕（ ） 斑鸠（ ）
荆棘（ ） 蝙蝠（ ）
2、本文的题目是“鸟啼”，那本文通过鸟啼主要揭示了什么哲理呢？大家能不能找出全文的文眼呢？
3、理清文章的脉络: 哪几节写鸟啼？哪几节写启示？
二、重点研讨
1、鸟啼，历来我们就不陌生，中国传统诗词中更是信手拈来。但劳伦斯笔下的鸟啼更多了一分震撼。划出文中表现鸟啼的句子，概括鸟啼的变化特点，对此你有什么样的整体印象？ （提示：注意描写鸟儿啼叫的形容词）
2、鸟是在怎样的背景下啼叫的？
3、分析描写 “鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。
4、 面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。请大家跳读文章6—15段，找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句，读一读，悟一悟。（提示：注意那些能体现向死而生的语句）
合作探究
生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？
四、结语
劳伦斯由鸟啼思考了我们每一个人都应面对的问题：生与死。生命，对每一个人来说只有一次，人应当渴求生存，热爱生活，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵；将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。同学们，让我们一起去绽放生命的光彩吧！
【课后练习】
文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？请简要说明。
2．文章四、五两段中，“孩子”“老人”“热恋中的情人”分别体现了什么样的人生态度？
3.从语言表达的角度赏析下面的句子。
【学习反思】
预习中不明白的问题会了吗？
这节课有哪些收获？
《鸟啼》导学案参考答案
给加点字注音
田凫（f ） 椋（ling ( http: / / www.21cnjy.com ) ）鸟 老饕（tāo ） 蔷薇（qing wēi ） 攫（ju ）住 笨拙（zhuō ） 束（sh）缚 潜（qin ）力 炽（ch）热 慰藉（ji ） 跌宕（diē dng） 斑鸠（ jiū ） 荆棘（ j ） 蝙蝠（biān f）
2、明确：15段的“向死而生”。
3、理清文章的脉络: 哪几节写鸟啼？哪几节写启示？
明确：全文共15段，划分为两个部分：
第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。（冬去春来鸟啼鸣）
第二部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写\'我们\'的思考。（鸟啼声声启人思）
【文本 研习】
1、划出文中表现鸟啼的句子，概括鸟啼的变化特点，对此你有什么样的整体印象，？
明确：写鸟啼的句子：“鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。”“从夜色中浮起的隐约的清越的声音，使人惊讶。当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹”“它
活泼，像泉水， 从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。它开辟了银色的通道，为着新鲜的春日，一路潺潺而行。”
鸟啼的变化：吃力、微弱——隐约而清越——含糊、若断若续——活泼、悦耳由弱到强，由少变多，由微弱变悦耳。这是冬天正在隐遁，春天悄然而至的时节的鸟啼。
整体印象： 啼叫汇成了一个声音的洪流，呼告了生命春天的来临，显示了生命本身的张力.
2、鸟是在怎样的背景下啼叫的？
明确：1）严寒持续了好几个星期，鸟儿很快的死去了。田间与灌木篱下，横陈这田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。
2）当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候……
——严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。
介绍背景：其实作者在写这篇文章时也面对着惨烈的死亡，本文写于1919年，那时第一次世界大战刚刚结束不到一年。在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。整个欧洲一片废墟满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿一样向死而生！
3、分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用。
明确：“鸟啼”象征新生，“鸟尸”象征死亡，两者在文中起到了 强烈的对比效果，肯定了生命冲动力量的不可阻挡
4、 面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。请大家跳读文章6—15段，找找你最喜欢或你最受感动的一些抒情议论句，读一读，悟一悟。（ 提示：注意那些能体现向死而生的语句）
明确：①不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。l
——破碎的鸟尸、沉闷的响雷、身上的酷冷，那便是沉重的悲哀的死亡，我们面向死亡，绝对不能沉湎于其中。
② 春天不能抑制，任何力量都不能使鸟儿悄然，不能阻止大野鸽的沸腾，不能滞留美好世界中丰饶的创造，它们不可阻挡地振作自己，来到我们身边。l
——世界不能选择，复苏与更生也无可选择，生命的力量是不可阻挡的。
③ 我们知道过去的是冬天，漫长、可怖。我们知道大地被窒息、被残害。我们知道生命的肉体被撕裂，零落遍地。……它像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一针倾盆大雨。……但它永远不是我们最深处真正的自我。我们就是这样，是银色晶莹的泉流，先前是安静的，此时却跌宕而起，注入盛开的花朵。l
——我们就是这样，新的日子正在开始，无论曾经有过多少哀痛和忧伤，甚至面向死亡，生命就是这样顽强的存在，这样顽强的生命也是值得赞美的。
④ 它们不能哀伤，不能静默，不能追随死亡。死去的，就让它死去。现在生命鼓舞着、摇荡着到新的天堂，新的昊天，在那边，它们禁不住放声高唱，似乎从来就这般炽烈。l
——我们知道死亡不可避免，我们也知道死亡非常强大，每个人在它面前都十分渺小；但我们不能屈服，我们甚至要笑对死亡，因为生活有时需要的便是勇气。向死而生，也是一种生的方式，或许更好。
⑤ 谁能阻挠到来的生命冲动呢？它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清新的柔风，就如同向死而生的鸟儿一样。l
——这是一种新生的力量，更是一种哲理的力量：死亡只属于过去，现在面向死亡，我们已经置入崭新的开始。
5、通过这些启示，劳伦斯有什么样的思考？
明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。
补充：劳伦斯是一位性格十分复杂，内心充满苦闷，对现代工业文明持批判和否定态度，致力于揭示人性中的本能力量，对人性能够得到充分的自由发挥怀着憧憬的作家。他的散文是一个孤独者在他那个喧哗年代和骚动的文化氛围中发出的生的感叹。他曾说过，我的文章是写给50年后的人看的。
【合作探究】
生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？
明确：作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。作者还运用了比喻、对比等手法，严冬的鸟尸（喻死亡）与暖春的鸟啼（喻新生）形成鲜明的对比，肯定了生命冲动力量的不可阻挡，借此启示人们像鸟儿那样向死而生。
1．文章第二段从哪三个方面表现“觉得我一个人跑出来已经玩得太久了”？请简要说明。
（1）旧照片上的那棵老柏树现在已经死了。（自然现象）
（2）多年前到园子里找“我”的母亲已经去世。（生活变故）
（3）祭坛里的唢呐声使“我”产生了沧桑之感。（心理感受）
2．文章四、五两段中，“孩子”“老人”“热恋中的情人”分别体现了什么样的人生态度？
（1）孩子：对生活感到新奇，对未来充满渴望。2）老人：对死亡从容坦然，对人生无怨无悔。3）热恋中的情人：对生活满怀激情，对世界充满眷念。
3．从语言表达的角度赏析下面的句子。他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
①运用拟人的修辞方法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。
②运用对比的表现手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。③运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。