【学案导学设计】2014年高中语文 阿房宫赋导学案 苏教版必修2

阿房宫赋导学案 苏教版必修2
【学习目标】
1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
3. 理解作者的写作目的，学习鉴古讽今的手法。
【知识链接】
1、作者介绍：杜牧（803－852年），字牧之，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。杜牧工诗、赋、文、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，是晚唐著名作家。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因称他为“小杜”，以继杜甫 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。他的散文 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的古文颇多针贬时事的作品，他对“赋”这种文体的发展，也有着卓越的贡献。唐宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈骊趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的这篇《阿房宫赋》就是这样的作品之一，历来被人们视为“文赋”的初期典范之作。有《樊川文集》二十卷传世。
阿房宫：早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻 ( http: / / www.21cnjy.com )灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足，从公元２１２年（秦始皇三十五年），一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土动工了。动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村”，所以后人以“阿房宫”称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》：“始皇广其宫，规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也加入到这一传统的议论中来，《阿房宫赋》便是他的一篇“发言”。
赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋是 ( http: / / www.21cnjy.com )由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的远源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下怀而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采 文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。杜牧的《阿房宫赋》是在《史记》记载的基础上通过想象写成的。作“赋”时他仅23岁，作“赋”的目的是借秦亡的教训来规谏唐敬宗。敬宗李湛16岁时继位为君，一为君就大兴土木，游宴无度，不视朝政，沉溺声色，在位3年就被宦官杀害，可见这篇“赋”在当时是很有现实意义的。
【课前预习】
自读课文，思考以下几个问题，小组讨论并展示：
本文的结构层次是怎样的？
梳理文章的第1、2自然段重点词句并试译该文段。
给划线的字注音
廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ） 蜂房水涡（ ） 媵嫱（ ）（ ）梳晓鬟（ ）剽掠（ ） 鼎铛玉石（ ） 逦迤（ ）（ ） 锱铢（ ）（ ） 架梁之椽（ ） 庾之粟粒（ ） 横槛（ ） 不霁（ ）何虹 妃嫔（ ） 尽态极妍（ ）管弦呕（ ）哑（ ）
梳理文章第一二段
重点词语解释
（1）六王毕，四海一 （ ） （2）盘盘焉，囷囷焉 （ ）
（3）不霁何虹 （ ） （4） 奈何取之尽锱铢 ( ) （ ）
（5）而气候不齐（ ）（ ） （6） 杳不知其所之也（ ） （ ）
（7）雷霆乍惊（ ）
词类活用
（1）六王毕，四海一 ( ) （2）北构而西折： （ ）
（3）廊腰缦回 ( ) （4）檐牙高啄 ( )
（5）蜂房水涡： （ ） （6）未云何龙： （ ）
（7）不霁何虹： （ ） （8）辇来于秦 ( )
（9）朝歌夜弦 ( ) （10）鼎铛玉石 ( )
（11）金块珠砾 ( )
古今异义
（1）直走咸阳
（2）钩心斗角
（3）一宫之间，而气候不齐
（4）明星荧荧，开妆镜也
（5）韩魏之经营，齐楚之精英
【文本分析】
1阅读第一段根据提示用文中语句填空
阿房宫建造历史背景:（ ）
阿房宫面积之大地域之广:（ ）
阿房宫楼阁之高:（ ）
阿房宫楼台之多:（ ）
人们进入阿房宫内部的感受:（ ）
2作者描写阿房宫建筑运用了:（ ）手法
3概括第一段内容 ：
阅读第二段
“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧 ( http: / / www.21cnjy.com )荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”
这一节运用了（ ， ）手法极显宫女之（ ），
宫廷生活之（ ）。
《阿房宫赋》导学案（第二课 ( http: / / www.21cnjy.com )时）
【学习目标】
1. 体会本文骈散结合的特点 .
2. 积累掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法
3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。
4. 体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。
【课前预习】
结合注释弄懂文意，解释划线字词：
（1）一人之心，万人之心（ ） （2）秦爱纷奢（ ）
（3）人亦念其家（ ） （4）奈何取之尽锱铢（ ）
（5）多于南亩之农夫（ ） （6）戍卒叫，函谷举（ ）
（7） 族秦者，秦也，非天下也（ ） （8）使六国各爱其人。则足以拒秦（ ）
（9） 则递三世可至万世而为君。（ ） （10） 谁得而族灭（ ）
（11）秦人不暇自哀（ ） （12）后人哀之而不鉴之（ ）
【研习文本】
1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”
问：用连贯的（ ）句式，用（ ）手法；
展现了秦王朝（ ） 同时也指明秦灭亡的原因。
2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）
问：作者设计了两个（ ）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（ ）
3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”
㈠句中四处“后人”之所指是：
A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人；
B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；
C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；
D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。
㈡这句话表明作者的写作意图在于:
4课文是从哪几个方面来极力描写阿房 ( http: / / www.21cnjy.com )宫的？这样描写对表达中心有什么作用？【拓展训练】
5阅读下面一首诗，回答问题。
过 骊 山 作
杜　牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。
《阿房宫赋》导学案（第三课时）
【学习目标】
1理解赋的语言特点;
2掌握整理本文的实虚词；
3拓展训练；
【探究学习】
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照学案一知识链接）
一：描写运用了哪些手法？
二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（ ）为主。
前文的描写为文后的（ ）作（ ），这就是赋（ ）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。
三：本文在句式上有何特点？
1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（ ）的手法。
作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。
请你在文中再找一个例子说明，例如：
2句式上还具有骈文的哪些特点。
【知识整理】
一、实词
1．一词多义
（1）一
①六王毕，四海一（ ） ②楚人一炬，可怜焦土（ ）
③黄鹤一去不复返（ ） ④而或长烟一空，皓月千里（ ）
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（ ） ⑥合从缔交，相与为一（ ）
⑦一鼓作气（ ）
（2）爱
①秦爱纷奢，人亦念其家（ ） ②使秦复爱六国之人（ ）
③不爱珍器重宝肥饶之地（ ） ④向使三国各爱其地（ ）
（3）取
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（ ） ②青，取之于蓝，而青于蓝（ ）
③今入关，财物无所取（ ） ④今若遣此妇，终老不复取（ ）
（4）族
①族秦者秦也，非天下也（ ） ②士大夫之族，曰师曰弟子云者（ ）
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（ ）
（5）使
①使负栋之柱，多于南亩之农夫（ ） ②使六国各爱其人（ ）
③若使烛之武见秦君，师必退（ ） ④人皆得以隶使之（ ） ⑤两军交战，不斩来使（ ）
二、虚词
（1）焉
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（ ） ②或师焉，或不焉（ ）
③且焉置土石（ ） ④焉用亡郑以陪邻（ ）
⑤积土成山，风雨兴焉（ ） ⑥犹且从师而问焉（ ）
（2）而：
①骊山北构而西折（ ） ②不敢言而敢怒（ ）
③谁得而族灭也（ ） ④诸君而有意，瞻予马首可也（ ）
⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（ ）
（3）夫
①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（ ） ②夫大国，难测也，惧有伏焉（ ）
③予观夫巴陵胜状（ ） ④遂率子孙荷担者三夫（ ）
三、句式
（1）（ ）句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。
（2）（ ）句：戍卒叫，函谷举．
下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（ ）
A．使负栋之柱，多于南亩之农夫
B．使天下之人，不敢言而敢怒
C．使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君
D．亦使后人而复哀后人也
【能力迁移】
阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。
杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头！”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还！”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。③兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。（选自辛文房《詹才子传》）
①向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房官赋》。
译：___________________________________________________________________
②诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。
译：____________________________________________________________________
③牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。
译：_______________________________________________________________________
参考答案
《阿房宫赋》导学案（第一课时）
分析：全文四段可分两大部分。
第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫中生活荒淫奢靡。
第１段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。
第２段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。
第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。
第３段：指出秦必亡之命运。
第４段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。
重点词语解释
（1）六王毕，四 ( http: / / www.21cnjy.com )海一 （统一）
（2）盘盘焉，囷囷焉 （ 相当于“然” ……的样子）
（3）不霁何虹 （雨过天晴）
（4）绿云扰扰，梳晓鬟也 （纷乱的样子 古代女子环形的髻）
（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取)
（6）而气候不齐（齐，相同。）
（7）杳不知其所之也（到…..去）
（8）雷霆乍惊（乍：突然）
词类活用
（1）六王毕，四海一 (数词用作动词，统一)
（2）北构而西折： （北、西 名——状 向北 向西）
（3）廊腰缦回 (名——状，像人腰)
（4）檐牙高啄 (名——状，像鸟嘴)
（5）蜂房水涡： （蜂房，水涡， 名——状，像蜂房，像水涡。）
（6）未云何龙： （云、龙、名——动，出现之出现龙。）
（7）不霁何虹： （虹 名——动，出现彩虹。）
（8）辇来于秦 (名作状语，乘坐辇车)
（9）朝歌夜弦 (名词作动词，歌唱；奏乐)
（10）鼎铛玉石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做)
（11）金块珠砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做)
古今异义
（1）直走咸阳 古义：跑 今义：行
（2）钩心斗角 古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。
（3）一宫之间，而气候不齐 古义：雨雪晴阴 今义：一个地区的气象状况
（4）明星荧荧，开妆镜也 古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。
（5）韩魏之经营，齐楚之精英 古义：金玉珠宝 今义：筹划并管理（企业等）
古义：金玉珠宝 今义：精华，也指出类拔萃的人
【文本分析】
1阅读第一段根据提示用文中语句填空
阿房宫建造历史背景:（ 六王毕，四海一 ）
阿房宫面积之大地域之广:（ 覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。）
阿房宫楼阁之高:（ 隔离天日 ）
阿房宫楼台之多:（ 五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落 ）
人们进入阿房宫内部的感受:（高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄 ）
2作者描写阿房宫运用了:（ 对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法
3概括第一段内容 ：作者由远及近，由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。
a细写阿房宫的:（ 楼、台、殿、阁 长桥、复道、歌台、舞殿 ）
b用一两个词概括阿房宫的特点:（ 宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）
阅读第二段
“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”
这一节运用了（夸张对比 ）手法极显宫女之（ 众,多 ），宫廷生活之（ 奢靡荒淫）。
《阿房宫赋》导学案（第二课时）
【课前预习】
结合注释弄懂文意，解释划线字词：
（1）一人之心，万人之心（心：心意，意愿。）
（2）秦爱纷奢（纷：多，繁。）
（3）人亦念其家（念：顾念。）
（4）奈何取之尽锱铢（奈何：怎么，为什么。）
（5）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。）
（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：全。）
（7）戍卒叫，函谷举（举：被攻占。）
（8）族秦者，秦也，非天下也（族：名词作动词，族灭。）
（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。）
（10）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。）
（11）谁得而族灭（得：能够。）
（12）秦人不暇自哀（哀：哀叹。）
（13）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。）
【研习文本】
1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”
问：用连贯的（ 排比）句式，用（前后对比）手法；
展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力）
同时也指明秦灭亡的原因。
2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）
问：作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：（不爱其民 ）
3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”
㈠句中四处“后人”之所指是：（B） ①②④：秦以后唐以前的人；③唐以后的人。。
㈡这句话表明作者的写作意图在于:
借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者.
4分析；课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。《古文观止》的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，提供了坚实的基础
【拓展训练】
5阅读下面一首诗，回答问题。
（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：
独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。
　 (说明)诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。
详解:
“却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地，于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法，吓得项伯赶快捂住的嘴，告诉他这是要灭族的！可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇，他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下，于是不惜使天下百姓穷困，例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果，“黔首不愚尔益愚”，最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。
《阿房宫赋》导学案（第三课时）
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照学案一知识链接）
一：描写运用了哪些手法？
结合文本：大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比
二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。
前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。
三：本文在句式上有何特点？
1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。
请你在文中再找一个例子说明：
2句式上还具有骈文的哪些特点。
整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。
【知识整理】
（1）一
①六王毕，四海一（统一）②楚人一炬，可怜焦土（数词）
③黄鹤一去不复返（一旦）
④而或长烟一空，皓月千里（全，都）
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）
⑥合从缔交，相与为一（一体） ⑦一鼓作气（初次，第一次）
（2）爱
①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱） ②使秦复爱六国之人（爱护）
③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜） ④向使三国各爱其地（爱惜）
（3）取
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取） ②青，取之于蓝，而青于蓝（提取）
③今入关，财物无所取（拿） ④今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）
（4）族
①族秦者秦也，非天下也（灭族）
②士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）
（5）使
①使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）
②使六国各爱其人（假使，连词）
③若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词）
④人皆得以隶使之（使用，驱使，动词）
⑤两军交战，不斩来使（使者，名词
二、虚词
（1）焉
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，……的样子）
②或师焉，或不焉（语气助词） ③且焉置土石（代词，哪里）
④焉用亡郑以陪邻（怎么） ⑤积土成山，风雨兴焉（兼词，在那里）
⑥犹且从师而问焉（相当于“之”）
（2）而：
①骊山北构而西折（并列连词，又）②不敢言而敢怒（转折连词，却、但是）
③谁得而族灭也（表修饰） ④诸君而有意，瞻予马首可也（表假设，如果、假使）
⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（代词，你）
（3）夫
①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（语气助词，表感叹）
②夫大国，难测也，惧有伏焉（语气助词，用于句首，引起议论）
③予观夫巴陵胜状（指示代词，那个）
④遂率子孙荷担者三夫（成年男子的通称）
三、句式
（1）判断句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。
（2）被动句：戍卒叫，函谷举．（意念上的被动，举，拔，攻占。此处为被攻占的意思）
下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（ ）答案为C项，该项为连词，假若，假使；其余三项为使今动词，叫，让。
阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。
答案：①往日我偶然见到有十多位文士，眉飞色舞，击掌赞叹，在共同读一卷文书，我一看原来是杜牧的《阿房宫赋》。
②众考生里有很多人说杜牧性格懒散、放纵不拘小节，不过我照你的意见办，不敢再变了。
③杜牧生性刚直，有出众的节操，他从不显现谨小慎微的样子，敢于评论军国大事，指出时政利弊尤为切至。