七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计

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名称 七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教学设计
格式 docx
文件大小 20.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-07-16 16:42:00

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文档简介

《朝花夕拾》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
识花,走近作者;阅读材料,激发阅读兴趣,消除与经典的隔膜,走近作家作品。
2.过程与方法
知花,了解文本;学会阅读小引、知人论世、对话法等整本书阅读方法。
赏花,制定阅读策略;通过对作品主题的理解,丰富自己的人生感受和体验。
3.情感态度与价值观
拾花,深入文本;逐层深入阅读名著,结合作者生平写作背景理解作品思想
【教学重点】
通过对作品主题的理解,丰富自己的人生感受和体验。
【教学难点】
提炼出鲁迅破封建、唤国魂的赤子情怀,汲取其人生精神营养。
【教学准备】
学生已略读《朝花夕拾》
【教学过程】
一.识花——走近作者
说到鲁迅,若让你用一个词形容,可能多半会是:严肃、人间清醒、不苟言笑……但这样的鲁迅着实有些片面,他其实还是个特别好玩和可爱的人,不一样的“迅哥儿”,了解一下!
PPT出示
材料一:
“吃货”鲁迅
夜里睡不着,又计划着明天吃辣子鸡,又怕和前回吃过的那一碟做得不一样。《集外集》)
材料二:
“时尚先生”鲁迅
方格子的衣裳胖人不能穿,但比横格子的还好……横格子的胖人穿上,就把胖人更往两边裂着,更横宽了,胖人要穿竖条子的,竖的把人显得长,横的把人显得宽……(萧红《回忆鲁迅先生》)
材料三:
“怼言大师”鲁迅
我所佩服诸公的只有一点,就是这种东西也居然会有发表的勇气。(《估学衡》)
材料四:
“段子手”鲁迅
不得因为丧事,收受任何人一文钱。但老朋友的,不在此例。赶快收殓,埋掉,拉倒。不要做任何关于纪念的事情。忘记我,管自己生活。倘不,那就真是糊涂虫。(《死》)
知花——走近文本
(一)读小引,知背景
《朝花夕拾》的写作背景是怎样的?
什么叫小引
小引,亦称“序”或“叙”,是放在著作正文之前的文章,一般是介绍作品内容、写作缘由、作品特点等;自己写的序,叫“自序”,别人代写的序叫“代序”。
背景补充:
女师大风潮
1924年秋至1925年8月,北京女子师范大学学生因校长杨荫榆开除进步学生爆发“驱 杨运动”。教育部将该校解散,并认为学潮是鲁迅鼓动的,下令免去鲁迅在教育部的相关职务。
在女师大风潮中,以陈西滢为代表的现代评论派支持杨荫榆,并发表文章污蔑学生,自称“正人君子”,是“负有指导青年责任的前辈”,持续抨击鲁迅先生。
三·一八惨案
1926年3月18日,北洋临时政府卫队开枪射击包括刘和珍在内的47名游行学生和群众,制造了“三·一八惨案”。鲁迅写下《记念刘和珍君》等文章控诉北洋军阀政府的残暴,结果遭到通缉,开始了流离逃亡生活,后来不得不远走厦门避难。
赏花——阅读策略
阅读《朝花夕拾》时采用的策略。
(1)阅读之前:阅读小引,了解鲁迅写作时的心境;阅读目录,了解整本书框架和各篇章之间的联系;还可以在网上看一些关于鲁迅的视频介绍;听别人是如何评价《朝花夕拾》的。
(2)阅读之中:遇到不会的字词查字典;看注解;摘录其中优美的、含义深刻的语句等。
(3)阅读之后:与同学交流。简略了解《后记》
拾花——深入文本
年少生涯不再有,儿时记忆是梦寐。鲁迅在中年回忆往事的时候,到底拾起了哪些花儿?请同学们在课后完成三个专题阅读的任务,并绘制作者成长历程的坐标图。先梳理,后填表。
专题一:《朝花夕拾》中的传统文化
专题二:鲁迅的儿童教育观念
专题三:绘制《朝花夕拾》中作者的成长坐标图
课堂小结:
著名作家海明威曾说:“冰山之所以雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上。”一节课的时间,我们只能领略《朝花夕拾》的冰山一角,鲁迅先生的一点皮毛,更多的魅力还留待同学们自己去发掘,希望同学们可以多从《朝花夕拾》,从其他经典名著中,汲取光,成为光,并永远发光。
板书设计
鲁迅 —— 多面
朝花夕拾 —— 诗意 深情