统编版二年级下册12 寓言二则 教学设计（2课时）

二年级下册语文
《寓言二则》教学设计
教材分析
本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。两则寓言仍有很强的现实意义。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如，“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。另外，用词准确生动也是这两篇课文的突出特点。如，“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，生动表现了养羊人前后态度的变化。又如，“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。
教学目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重难点
1.理解成语的意思，了解语言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学过程
第一课时《亡羊补牢》
板块一 初读课文，走进故事
1.谜语导入，激发兴趣。
（1）导入新课，了解寓言。
①看图猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、孤假虎威、刻舟求剑图）
②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
（2）揭题，出示学习任务。
今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题）
2.质疑课题，理解题意。
（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？
（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……
（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示亡羊补牢的图片）
丢失了羊后，再去把羊圈修补好。
3.初读课文，了解内容。
（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）
（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。
（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。
（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？
（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？
板块二 再读课文，梳理情节
1.通过感悟人物的语言、心理和动作，理解故事。
（1）交流人物对话。
课件出示：
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”
①读好邻居说的话。
A.邻居是怎样对他说的呢？
B.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？
C.指导朗读。
②邻居这么着急，可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。
③指导朗读两人的对话。
④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。
⑤展示评价。
(2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
①默读第5自然段，画出相关语句。
②讨论交流。
③对比评议。
课件出示：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
④读一读，说说这两个句子有什么不同。
⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？
(3）学习感悟，体会寓意。
①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。
③行为辨析：假如你沉迷于游戏，学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？
④理解寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。”
2.拓展延伸，合作体验。
(1）展示课本剧《亡羊补牢》。
(2）小组合作演一演课本剧《亡羊补牢》。
板块三 认真观察，指导写字
1.观察生字，指导书写。
(1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。
(2）发现疑难，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
(1)“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。
(2)“牢＂上部分写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。
（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。
第二课时《揠苗助长》
板块一 初读课文，走进课文
1.出示课件，导入新课。
（1）欣赏关于禾苗的视频，师生谈话：你能用哪些方法使禾苗长高？
（2）学生交流想法。
2.初读课文，了解内容。
（1）学生自由朗读课文，要求把课文读通顺，字音读准确。
（2）课件出示词语，多种形式朗读。
（3）结合课文内容，理解成语，说说揠苗助长的意思。
板块二 精读课文，感悟道理
1.听文找句，理解重点词语，体会种田人“焦急”的心情。
(1）听课文范读，画出描写种田人心情的词句。
(2）理解词语：焦急。你遇到过哪些焦急的情况？
(3）随文识字“焦”。（课件出示“焦”字的演变过程）
(4）创设情境，理解农夫急切的心情。
(5）理解“转来转去”。可是，一天天过去了，农夫发现禾苗好像一点儿也没有长高。这下，他更着急了，急得怎样？谁来表演一下？
(6）探究禾苗真的一点儿也没有长高吗？抓住“好像”一词，体会课文用词严谨的特点。
(7）为了解决禾苗长得慢的问题，农夫想到了什么办法？
2.感受农夫的“劳累”，凸显“急”。
(1）指名读第2自然段，思考农夫是怎样做的。
(2）交流反馈。
课件出示：
一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到大阳落山，弄得筋疲力尽。
(3）体会农夫的辛苦。
从这段话中你体会到了什么呢？（引导学生体会）
①“把禾苗一棵一棵往高里拔”，体会“一棵一棵”。
②创设情境，体会农夫的辛苦。
中午太阳阳火辣辣地烤着种田人。多热啊，可是，种田人心想：还有一大片的禾苗要拔呢，他哪顾得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的时候，种田人心想：我得抓紧时间啊，这样禾苗就能快一点儿长高了。太阳落山了，种田人腰都直不起来了，手也酸得不行了，真是——（生：筋疲力尽）
(4）理解词语“筋波力尽”，学习“筋”“疲”这两个字。用“筋疲力尽”造句。（筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了）
3.体会农夫的愚蠢、无知。
(1）学生自由朗读第3目然段。你觉得农夫傻吗？为什么？
(2）学生交流。（板书：生长规律）
(3）农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）
(4）是啊，种田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望着的事情一下午就完成了。虽然身体劳累，可是他心里却是高兴的。殊不知，他已经酿成了大错。
4.感悟道理，揭示寓意。
(1）学生齐读最后一个自然段。
(2）同学们，你们知道禾苗为什么都枯死了吗？
禾苗有自己的生长规律。禾苗的成长，需要农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除虫。这个种田人太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最后就枯死了。
(3）那么这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢？
课件出示：
要尊重事物的自然发展规律，不可急于求成；欲速则不达。
5.拓展延伸，情感升华。
(1）你在生活中遇到或经历过类似的事情吗？和同学们说一说。
(2）积累：磨刀不误砍柴工；心急吃不了热豆腐。
板块三 认真观察，指导书写
1.观察生字，指导书写。
课件出示要求会写的字“筋、疲”。引导学生发现书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“筋”字上窄下宽，下部左右均等。
（2）“疲”字病字框的撇要长，“皮”撇不宜长，捺舒展。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。
5.正确认读“喘”“截”这两个生字。
6.抄写词语。