高考语文古代诗歌阅读分类训练：羁旅思乡类（含解析）
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| 名称 | 高考语文古代诗歌阅读分类训练：羁旅思乡类（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 42.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-07-16 19:19:20 | ||
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文档简介
古代诗歌阅读
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
江城梅花引
王观
年年江上见寒梅。暗香来，为谁开。疑是月宫、仙子下瑶台。冷艳一枝春在手，故人远，相思寄与谁。怨极恨极嗅香蕊。
念此情，家万里。暮霞散绮。楚天碧、片片轻飞。为我多情，特地点征衣。花易飘零人易老，正心碎，那堪塞管吹。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“暗香来，为谁开”轻轻一问，道出了词人内心的孤独和凄冷。
B．上阕借古人“折梅赠远”习俗表达了对身处远地的故人的思念。
C．“怨极恨极”与“那堪塞管吹”之语，揭示了人生易逝的主题。
D．整首词就像是跟所见的寒梅深情地对话，更觉无人倾诉的孤寂。
2．试比较“暮霞散绮。楚天碧、片片轻飞”与柳永《雨霖铃》中“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”情境的异同。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
前出塞九首（其七）
杜甫
驱马天雨雪，军行入高山。
径危抱寒石，指落曾冰间。
已去汉月远，何时筑城还
浮云暮南征，可望不可攀。
【注】曾：同“层”。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗中主人公骑马前行，天上下着雪，天气十分恶劣，与下文的“指落”遥相呼应。
B．出征的队伍进入高山，“高山”这一特定环境也为“径危”和“筑城”提供了合理性。
C．“指落曾冰间”运用夸张的艺术手法，描摹诗中主人公因手抱寒石而冰冷刺骨的感受。
D．这首五言律诗语言浅显易懂，多用白描，揭露统治者横征暴敛给百姓带来的痛苦。
4．请简要赏析这首诗的最后两句。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌②
岑参
岸雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。
[注]①武威；今甘肃凉州。②晋昌：今甘肃瓜州，在武威西北一千余里。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗首联以景起笔，颔联情景交融，颈联由景到人，尾联以事作结，脉络清晰又富于变化。
B．本诗与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都表达了对朋友的关切之情，本诗感情更丰富。
C．首联用淅淅沥沥的春雨和明艳的黄鹂，营造了清新明丽的意境，为下文抒发感情作了铺垫。
D．尾联既有好友出使归来的喜悦，又有自己滞留边塞、归日无期的伤感，含蓄蕴籍，意味深长。
6．请赏析颔联中“飘”与“挂”二字的妙处。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
陆胜宅秋暮雨中探韵同作
张南史
同人①永日自相将，深竹闲园偶辟疆②。
已被秋风教忆鲙③，更闻寒雨劝飞觞。
归心莫问三江水，旅服徒沾九日霜。
醉里欲寻骑马路，萧条几处有垂杨。
【注】①同人：志同道合之人。②辟疆：“辟疆园”的略称。晋人顾辟疆的名园，内多竹树。③忆鲙：晋人张翰洛阳为官时，见秋风起，因思吴中莼菜羹、鲈鱼脍，而弃官回乡。
7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗人秋日与志同道合之人相伴于陆胜宅院内，此地竹树幽深，与辟疆园相似。
B．首联本有感伤之心，颔联又转入思归之情，上下内容转换自然，情感生成合理。
C．“归心”和“旅服”两句上承“秋风”“寒雨”的景象，下启诗人的情感表达。
D．此诗前四句主写宴聚的缘由，后四句宕开一笔主写个人情愿，融合了叙事抒情等表达方式。
8．该诗颔联情感表达极为精妙，历来为人所称道，请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
劳劳亭歌
李白
金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。
古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。
我乘素舸同康乐，朗咏清川飞夜霜。
昔闻牛渚吟五章，今来何谢袁家郎。
苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。
【注】①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所，一名临沧观。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章绝丽，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚，微服泛江，闻之，遂往听之。谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“劳劳”一词值得玩味，在此虽指亭名，却又容易使人想起“举手长劳劳”的诗句，诗人意在借此突出送别时的忧愁伤感。
B．诗歌巧用象征、比喻等手法，“蔓草离离”以道旁草象征离情别绪，而“古情不尽”句则以“东流水”比喻离别之情长久难断。
C．“我乘……飞夜霜”说像谢灵运一样缘流乘舟，霜夜在长江的清流上朗咏；“素舸”“清川”“夜霜”等意象突出诗人的清高脱俗。
D．“昔闻”两句运用袁宏牛渚咏诗的典故，表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰。
10．以景结情是诗词常用的艺术手法，试分析本诗最后两句中景的特点和所含之情。
阅读下面这首宋词，完成下面各题。
还京乐
周邦彦
禁烟①近，触处浮香秀色相料理②。正泥花时候，奈何客里，光阴虚费。望箭波无际。迎风漾日黄云委。任去远，中有万点相思清泪。
到长淮底。过当时楼下，殷勤为说，春来羁旅况味③。堪嗟误约乖期，向天涯、自看桃李。想而今，应恨墨盈笺，愁妆照水。怎得青鸾④翼，飞归教见憔悴。
【注】①禁烟：也叫禁火，指寒食节，在清明的前一或二日。②料理：逗引。③况味：境况和情味。④青鸾：即青鸟，传说中的神鸟，是西王母的信使。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．春花烂漫时，作者正客行在外，无暇欣赏春光，如今花落成泥，让作者顿感虚度了光阴。
B．感叹违期失约，自己远在天涯，只能独对桃李芬芳；桃李烂漫，越发衬得自己孤独。
C．此词情感充沛，时而激情如潮，时而悲徊如波，把春日羁旅怀人的柔情表现得淋漓尽致。
D．此词写情挥洒自如，既刻画自己，又勾勒对方，且一再缩合双方，结构谨严，浑化无迹。
12．本词结句“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”为众评论家所称颂，请赏析其妙处。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
踏莎行·候馆梅残
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．细柳、薰草点缀着春光丽景，侯馆、征辔透视了行人漂泊，以春景写羁旅，以乐景衬离愁，起到离愁倍增的效果。
B．本词以“春水”喻离愁，与李煜的“恰似一江春水向东流”异曲同工，均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会。
C．本词善用叠词，“柔肠”而说“寸寸”，“粉泪”而说“盈盈”，不仅显示出女子思绪的缠绵深切，而且与“迢迢春水”一脉相承。
D．末两句写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外，与李白送别杜少陵时的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”情景相似。
14．清人金圣叹曾评点此词“构思极妙”，对此请作简要分析。
阅读下面的诗歌，完成各题。
云中至日①
〔清〕朱彝尊
去岁山川缙云岭②，今年雨雪白登台③。
可怜至日长为客，何意天涯数举杯。
城晚角声通雁塞④，关寒马色上龙堆⑤。
故园望断江村里，愁说梅花细细开。
【注】①云中：古郡名，今山西大同市。至日：这里指冬至。 ②缙云岭：今浙江缙云县。 ③白登台：即白登山，今山西大同市东北。 ④雁塞：即雁门山，今山西代县西北。 ⑤龙堆：即白龙堆，古西域沙丘名，在今新疆南路的戈壁滩沙漠。
15．本诗一共有几联对仗？以下选项判断正确的一项是（ ）
A．一联 B．两联 C．三联 D．四联
16．对本诗题材理解正确的一项是（ ）
A．羁旅诗 B．边塞诗 C．山水诗 D．怀古诗
17．本诗在情感抒发上具有“远客之悲层层郁积”的特点，请结合具体诗句加以赏析。
阅读下面这首词，完成小题。
江城子
元 倪瓒
满城风雨近重阳，湿秋光，暗横搪。萧瑟汀蒲，岸柳送凄凉。亲旧登高前日梦，松菊径， 也应荒。
堪将何物比愁长？绿泱泱，绕秋江。流到天涯，盘屈九回肠。烟外青停飞白鸟，归路阻， 思微茫。
18．出版社再版《历代词选》时拟为这首词添加题目，最合适的一项是（ ）
A．野望 B．归隐 C．饯别 D．怀乡
19．对本词所用手法说明不正确的一项是（ ）
A．融情于景 B．用典化用 C．以动衬静 D．化抽象为具体
20．古代文人的“时空意识”在深化情感表达方面有着极为重要的作用。请从这一角度赏析这首词作的妙处。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
行舟①忆永和兄弟
[宋]周必大
一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。
天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。
数点家山常在眼，一声寒雁正关情。
长年②忽得南来鲤，恐有音书作急烹！
【注】①诗人乘船离家前往吴地；②长年：古时对船工的称呼。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“一”字突出了诗人刚启程，故乡之思、前路茫茫之，忧便涌上了心头。
B．颔联“云犹冻”运用比喻，云似冻住一般，阴沉天色也是诗人情感的外化。
C．颈联“数点”表明家乡渐行渐远，诗人却仍不愿收回视线，写出乡愁难遣。
D．尾联“南来鲤”无理而有情，无端认为鱼是从家乡游来的，却显至深之情。
22．除诗题外，全诗无一字提及手足之情， 而手足之情甚浓。请结合内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
将入关安陆遇兵寇①
杜荀鹤
家贫无计早离家，离得家来蹇滞多。
已是数程行雨雪，更堪中路阻兵戈。
几州户口看成血，一旦天心却许和。
四面烟尘少无处，不知吾土自如何。
【注释】①此诗作于唐僖宗乾符年间。乾符年间，王仙芝、黄巢先后领导起义军对抗朝廷，兵锋席卷南北，兵火遍及全国。本诗写的是诗人入京途中的感受。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联回顾离家的原因，用“蹇滞”二字概括了自己身在旅途的状态。
B．颔联写旅途中雨雪交加，指明自己能够承受战乱所带来的痛苦。
C．颈联写兵事所经，伤残已甚，却意外得知朝廷同意招降纳叛。
D．本诗叙事抒情不加雕饰，语言朴实，格律工整，直抒胸臆，情真意切。
24．本诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
早发焉耆怀终南别业
岑参
晓笛引乡泪，秋冰鸣马蹄。
一身虏云外，万里胡天西。
终日见征战，连年闻鼓鼙。
故山在何处，昨日梦清溪。
病马
杜甫
乘尔亦已久，天寒关塞深。
尘中老尽力，岁晚病伤心。
毛骨岂殊众？驯良犹至今。
物微意不浅，感动一沉吟。
25．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．岑诗首联用“晓笛”，“秋冰”，“马蹄”交织成一幅单纯而又有声有色、有动有静的塞外秋晓行旅图。
B．杜诗所写之马曾经毛骨出众，即使现在又老又病，也驯良有素，还依旧为诗人尽心尽力，这不能不让诗人替它伤心。
C．岑诗和杜诗情感丰富而含蓄，岑诗的“怀”，杜诗的“沉吟”，都书写了诗人对统治者愤懑不满的情绪。
D．岑诗长于描写边塞富有特色的景物，善于寓情于景，杜诗长于选取典型意义的事物，语言凝练，风格沉郁。
26．这两首诗中，“马”所起的作用并不相同。请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寒食寄京师诸弟
韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵①寒食草青青。
【注释】①杜陵：诗人的故乡，在今陕西省西安市东南。
27．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首句从近处着笔，围绕“冷”字层层叠加，突出环境气氛，令人倍感萧索凄冷。
B．第二句中的“独”字，既是上句“冷”字语意上的延伸，又是下句“想”字的伏笔。
C．第三句既点明了题目，又说明了前两句诗人倍感寂寞的原因，还自然过渡到结句。
D．前三句写诗人所见之景，末句转入想象之景，从远方落想，遥念故园寒食的景色。
28．本诗与李商隐的《夜雨寄北》都是怀人的佳作，但两首诗抒发情感的方法有所不同。请结合全诗简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
谪岭南道中作
李德裕
岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。
五月畲田收火米，三更津吏报潮鸡。不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描写了南岭水多路难的情景，诗人迷路了，不知所处，心中一片茫然。
B．第三、四句中的毒雾、蛇虫，可以认为富有深意，也暗指迫害诗人的奸邪小人。
C．颈联叙述了“五月收米”“鸡鸣报潮”的异地特有风俗，诗人对此充满兴致。
D．这首诗描写了岭南风光，其中“暗”字表现了桄榔、椰叶长得枝叶稠密。
30．诗人在尾联先抒发思乡之情，然后转为景物描写。这样写有怎样的艺术效果？
阅读下面这首宋词，完成小题。
水调歌头·平山堂用东坡韵
方岳
秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺红。芦叶蓬舟千里，菰菜莼羹一梦，无语寄归鸿。醉眼渺河洛，遗恨夕阳中。
萍洲外，山欲暝，敛眉峰。人间俯仰陈迹，叹息两仙翁。不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨灭几英雄。天地一孤啸，匹马又西风。
31．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕开头两句写雨后远望所见的景色，以“秋雨”和“晴空”来烘托，重点写“山色”之“碧”，使碧绿更加鲜明。
B．上阕结尾两句写词人在醉眼朦胧中回望邈远的黄河与洛水，遗恨于夕阳之中，实质是抒发词人对未能收复沦落中原的遗恨。
C．下阕开头写景后，转入叙事怀古，词人遥想与平山堂有关系的欧阳修和苏轼都已仙逝，表达出对欧、苏的景仰，充满沧桑感。
D．下阕结尾两句与上阕相呼应，从怀古回到现实，写词人在秋风中匹马登程，怅然孤啸，表现了积极进取的勇气和韧性。
32．请简要分析本词所运用的典故及其表达效果。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南乡子·归梦寄吴樯
陆游
归梦寄吴樯，水驿江程去路长。想见芳洲初系缆，斜阳，烟树参差认武昌。
愁鬓点新霜，曾是朝衣染御香。重到故乡交旧少，凄凉，却恐他乡胜故乡。
33．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕前两句交代了诗人已在归途之中，表达了急切归乡心情，并引出下文。
B．“想见”句写舟中所见：夕阳中抵达武昌，系缆于洲边，一片烟树参差起伏。
C．下阕抒情，前两句上句自叹年老，下句追思曾为朝官，但离开朝廷已很久。
D．整首词在精炼贴实之中，情景交融，设想新奇，虽然短小，但意味很深刻。
34．词下阕后三句运用了什么表达技巧？表达了词人怎样的情感？请结合全词内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
边城独望
马戴
聊凭危堞望，暗起异乡情。
霜落蒹葭白，山昏雾露生。
河滩胡雁下，戎垒汉鼙惊。
独树残秋色，狂歌泪满缨。
35．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“聊凭危堞望”总领全诗，引出后面对望中所见异乡景物的具体描写。
B．颔联“霜落”“雾露生”表明是深秋时节，“蒹葭白”使人感受到一阵寒意。
C．颔联、颈联写景由近及远，动静结合，既有蒹葭等静景，又有胡雁等动景。
D．“狂歌泪满缨”刻画了诗人狂歌号泣、泪水如雨、洒落衣襟的景象。
36．颈联用了“河滩”“胡雁”“戎垒”“汉鼙”几个意象，请分析其情景交融的意境。
阅读下面这首宋诗，完成小题。
秋深
王镃
风露损衣裾，秋深怀故庐。
仆方谈夜梦，客至得家书。
子黑石莲老，柿红霜叶疏。
今年篱下菊，遥忆少人锄。
37．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句写风餐露宿使衣服的前后襟都损坏了，说明诗人漂泊在外生活的艰辛。
B．首联表明诗人的境遇和愁绪，还以“风露”暗示题意，以“秋深”直接点题。
C．仆人正谈论夜里梦见的客人，突然见到客人带着家信而至，感到万分欣喜。
D．诗中以莲子黑、柿子红表明深秋时节的特点，莲老、叶疏也暗含凄凉之感。
38．本诗和陶渊明的《饮酒·其五》都写到“篱下”的菊花，表达的情感有所不同。请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
贺新郎·兵后寓吴①
蒋捷
深阁帘垂绣。记家人，软语灯边，笑涡红透，万叠城头哀怒角，吹落霜花满袖，影厮伴、东奔西夫。望断乡关知何处，羡寒鸭、到著黄昏后。一点点，归杨柳，
相看只有山如旧，叹浮云、本是无心，也成苍狗。明日枯荷包冷饭，又过前头小阜。趁未发、且尝村酒，醉探枵囊毛锥②在，问邻翁，要写牛经③否，翁不应，但摇手。
【注】①兵后寓吴：1276年元军占领苏州、常州和临安后，词人离开家乡宜兴，流寓苏州一带。②枵（xiāo）囊：无钱的空口袋。毛锥：毛笔。③牛经：关于养牧牛的书。
39．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．开篇描绘温馨幸福的生活场景，后文描写艰辛困窘的漂泊生活，一虚一实，表达了作者的悲痛之情。
B．“万叠”用夸张的手法写出了戍角悲鸣不已，与姜夔（扬州慢）中“清角吹寒”句意境相似。
C．羡慕寒鸦有巢可归，反衬作者居无定所的境遇，与秦观的名句“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”用法如出一辙。
D．看“如旧”江山，叹“浮云”“苍狗”，其中蕴含的情感深沉悲苦，交织着作者乱世之伤与流离之叹。
40．有评价认为蒋捷这首词“以小说家的笔调”表现了当时动荡的时局，请结合词的下片作简要分析。
阅读下面的宋词，完成下面小题。
潇湘夜雨·濡须①对雪
周紫芝
楼上寒深，江边雪满，楚台烟霭空濛。一天飞絮，零乱点孤蓬。似我华颠雪领，浑无定、漂泊孤踪。空凄黯，江天又晚，风袖倚蒙茸。
吾庐，犹记得，波横素练，玉做寒峰。更短坡烟竹，声碎玲珑。拟问山阴旧路，家何在、水远山重。渔蓑冷，扁舟梦断，灯暗小窗中。
【注】①濡须：三国时旧城。②蒙茸：杂乱的草。
41．下面对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕描绘了一幅烟霭迷蒙、满天飘雪、孤舟无依的江天雪景图，营造出孤寂朦胧的意境。
B．“波横索练，玉做寒峰”运用了比喻的手法，生动形象地表现了濡须雪后江山的美丽。
C．“渔蓑冷，扁舟梦断，灯暗小窗中”塑造了一个夜泊雪江、孤独难眠的人物形象，意蕴丰富。
D．这是一首羁旅行役词，意象多样，用词雅而不俗，美而不艳，呈现出的画面清新素净。
42．有人认为周紫芝的词给人的感觉是情深意切，本词表达了作者哪些深切的情感？请简要分析。
参考答案：
1．C 2．两句同是借景物表达哀伤之情。柳词以昏暗寥廓的江景，展现出一幅渺远阴郁的画面，烘托惨淡之情和迷茫之感；本词以艳丽的暮霞、澄碧的江天和轻飞的落梅为主体，描绘出一幅绚丽多彩的画面，以乐衬哀，寄托诗人飘零之感。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“揭示人生易逝的主题”错误，从“故人远，相思寄与谁”“念此情，家万里”等处可知，应该是表达了思念家乡和亲友的情感。
故选C。
2．本题考查学生赏析诗歌意境和情感的能力。
柳永《雨霖铃》中的“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，是说“想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边”。为近景远景相连，虚景实景交融，这不仅衬写了别后怅然空虚的心情，同时也暗示了作者在政治上失意后迷茫的前程。柳永用冷落凄凉的秋景，衬托了难以割舍的离情和迷茫的感受。
本词的“暮霞散绮。楚天碧、片片轻飞”，是说“晚霞如彩绸般美丽。楚地的天空一片碧绿，寒梅的花瓣片片飘落”，作者借描绘眼前绚丽多彩的动人画面，以乐景抒哀情，表达了诗人漂泊沦落的孤寂之感。
3．D 4．①天色已晚，望着向南飘去的浮云，恨不得爬上浮云回到故乡。 ②诗人通过描写边关景物和主人公的心理，含蓄深沉地表达了诗中主人公对故乡的思念和对和平生活的向往。
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
D.“这首五言律诗”说法错误，这首诗中间四句对仗不工整，不属于律诗；“横征暴敛”理解有误，应为“穷兵黩武”。
故选D。
4．本题考查学生鉴赏诗句的能力。
“浮云暮南征，可望不可攀”，作者写边关日暮，浮云滚滚，诗中主人公望着向南飘去的浮云，恨不得爬上浮云回到故乡，可是现实是无法回家，这种愿望难以触及。
诗人借“浮云”和傍晚的意象表达了征人羁旅漂泊之苦，通过描写主人公恨不得爬上浮云回到故乡的心理，含蓄深沉地表达了诗中主人公对故乡的思念，“可望不可攀”表现了主人公的无奈和对和平生活的向往以及对战争、生命和未来的思考与焦虑。
5．C 6．①飘，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描述出来，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。
②挂，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描述出来，化无形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。
【解析】5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“首联用淅淅沥沥的春雨和明艳的黄鹂，营造了清新明丽的意境”错误。诗歌首联写作者在边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹂飞上戍楼，暮春的边城一片空寂，营造了一幅悲凉的意境，使得此时的诗人平添几分作客天涯的感觉。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
颔联“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”尤其巧妙，融情于景，景中有情，情景水相互融。一个“飘”字把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。
而“挂”则化无形的情感为有形的形象，把乡愁与杨柳联系在一起，诗人很巧妙杨柳意象中留别的内涵。“柳”和“留”同音，因而在古诗词中柳就有留恋之意。“边柳挂乡愁”把游子的那种浓浓的乡愁具体化、形象化了，好像这乡愁变成了实体物质，挂满了边塞的杨柳树。这沉甸甸的乡愁，这思乡的痛苦，就很生动地表达出来了。
7．B 8．①用典抒情。颔联借张翰“莼鲈之思”的典故，含蓄地表达了诗人的思归愿望。
②借景抒情。颔联借“秋风”“寒雨”营造凄清的氛围，含蓄蕴藉地写出诗人内心的凄凉。
③拟人。颔联中“教”和“劝”字运用拟人，不说自己想家、想饮酒，而是“被风教”“被雨劝”，以含蓄深沉的方式表达诗人不得归的无奈。
【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“首联本有感伤之心”错误，诗人与志同道合的朋友一起在种满竹子的园子里，以诗唱和，此时的心情是闲适、惬意的。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“已被秋风教忆鲙”，言我被秋风所迫，忽有故乡鲈之想，是秋风教之也。借张翰想到家乡美食然后辞官“纯鲈之思”的典故，含蓄地表达了诗人的思归愿望。
由本诗歌的首联可知，作者与志同道合的朋友一起在种满竹子的园子里，本有闲适之心，作者与友人以诗唱和，游览陆胜宅院，深竹闲园，顿觉适意，体现了作者此时的惬意心情。而颔联由张翰想到家乡美食然后辞官这一典故和作者在秋雨寒凉中以酒浇愁，以“秋风”“寒雨”入思归之情。诗人围绕诗题，先写友朋相聚、分韵作诗情景，次写秋风暮雨引起的思归之念，在纵心行乐中蕴含羁旅行役之悲。情景交融，物我为一。上下内容转换不突兀，情感生成合情合理。
颔联中的“教”和“劝”字运用拟人，不说自己想家，也不说自己想饮酒，而是“被风教”“被雨劝”，作者滞留异乡，秋风起更加思念家乡，秋雨寒凉中以酒浇愁，以含蓄而深沉地方式表达诗人羁旅思乡而不得归的无奈。
9．D 10．①结尾两句是独宿空船图，以苦竹、寒声、秋月为背景，景象凄凉；
②抒发怀才不遇、无人赏识、羁旅思乡的孤单，苦闷之情。
【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰”理解错误。“今来何谢袁家郎”，其中的“谢”是逊色的意思，自叹其才不减袁宏，而无谢尚之见知。
故选D。
10．本题考查学生赏析诗歌艺术手法及思想感情的能力。
“苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长”，而今所遇唯有苦竹寒声动秋月而已，可惜没有知音，只好空船独宿寄情于归梦之中。诗句描绘了一个凄凉场景，在秋夜风吹苦竹的凄凉氛围下，诗人独宿空船，只能寄情于归梦。
诗人寓情于景，抒发孤独寂寞、无人赏识的情感，羁旅思乡的孤愁，从而点明了诗的主旨，给读者留下想象的空间，回味无穷。
11．A 12．①直抒胸臆。怎样才能拥有神鸟青鸾的翅膀，飞回伊人身边，教她也看看我憔悴的容颜。表明自己同样被相思折磨，情之率朴，跃然纸上。 ②想象奇特。词人突破用青鸟传信的常规想象，直接期望自己能得青鸾之翼，变幻为鸟急速飞归，了却相思，凸显词人盼归与恋人重聚的急切心理。 ③以情作结。在前文铺陈对恋人思念之情的基础上，尾句以情收束全篇，把这份相思推向高潮，更显情之厚重，意之真切。 ④以问作结，强化了相思之深、之重。
【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“如今花落成泥，让作者顿感虚度了光阴”错，“泥花时候”指沉醉于春花烂漫的时节，泥，沉迷。“花落成泥”理解错误。“奈何客里，光阴虚费”是说怎奈正身在羁旅，客行在外，不能邀友携伴享受春光，听任它在眼前虚度。不是作者虚度了光阴。
故选A。
12．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①直抒胸臆。“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”意思是，怎样才能拥有神鸟青鸾的翅膀，飞回伊人身边，教她也看看我憔悴的容颜。表明自己同样被相思折磨，直接抒发自己盼归思念恋人的感情。
②想象奇特。青鸾：即青鸟，传说中的神鸟，是西王母的信使。结句想象奇特，词人突破用青鸟传信的常规想象，直接期望自己能得青鸾之翼，变幻为鸟急速飞归，别具匠心，借助想象将急切地盼望重相聚会的恋情作了进一步表露。
③以情作结。在前文铺陈对恋人思念之情的基础上，尾句直抒胸臆，表达自己强烈的相思之情，以情收束全篇，抒写彼此相思同样入骨，把这份相思推向高潮，感情率真质朴，颇具感染力。
④以问作结，“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”表达了春日羁旅怀人的情绪，“怎得”以反问语气强化了相思之深、之重。
13．B 14．①本词上片写远行之人在旅途中的所见所感。融怡明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。
②下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。
③此词由陌上游子而及楼头思妇，由实景而及想象，运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。
【解析】13．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会”错误，李煜的“恰似一江春水向东流”由愁情而想到春水，是因情设景，景是虚写，并非即景设喻。
故选B。
14．本题考查学生赏析诗歌构思艺术的能力。
词上片先写景，梅残、柳细、草薰、风暖，暗示时令正当仲春，这正是最易使人动情的季节，而明媚的春光，既让人流连欣赏，却又容易触动离愁，这三句以实景暗示、烘托离别。后两句“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”由丽景转入离情，融怡明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。
下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。结尾两句写少妇的凝望和想象，是游子想象闺中人凭高望远而不见所思之人的情景：展现楼前的，是一片杂草繁茂的原野，原野的尽头是隐隐春山，所思念的行人，更远春山之外，渺不可寻。这两句不但写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越过春山的阻隔，一直伴随着渐行渐远的征人飞向天涯。
此词上阕写陌上游子，下阕写楼头思妇，由实景而及想象。整首词既写游子自己所见所感，又写游子不仅想象到居者登高怀远，而且深入到对方的心灵对自己的追踪。如此写来，情意深长而又哀婉欲绝。这是运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。
15．C 16．A 17．答案示例：
首联以“去岁”和“今年”对举，“山川”言地理之辽远，“雨雪”说季候之变换，引出生涯漂泊之悲的主题；
颔联写至日时分，原本应阖家团聚，可诗人却仍旧羁旅天涯，不得归去，为客已悲，至日为客愈悲；
颈联从“天涯”写到眼前处境，“城晚”“关寒”“角声”“马色”“雁塞”“龙堆”营造出声色交融的森严气象，进一步加重诗人内心孤独悲凉的感受；
尾联以虚映实，写故园江村远不可望，只能祈愿和想象梅花开放的美好景致，更衬出眼前的远客之悲。全诗从慨叹客游到望断乡关，再到愁说忆梅，逐层推进，哀情益显深长悲惋。
【解析】15．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。
本诗讲究对仗，除尾联外，三联全都对仗工整。首联“去岁”对“今年”，“山川”对“雨雪”，“缙云岭”对“白登台”；颔联“可怜”对“何意”，“至日”对“天涯”，“长为客”对“数举杯”；颈联“城晚”对“关寒”，“角声”对“马色”，“通雁塞”对“上龙堆”。
故选C。
16．本题考查学生分析诗歌题材的能力。
结合【注】可知，本诗写于冬至日，冬至这天本应与家人团圆，身处天涯的诗人思乡之情油然而生，于是写下了这首诗。首联描写今昔的对比；颔联感叹冬至之际孤身饮酒；颈联寓情于景，由眼前的萧瑟之景联想到塞外边地的荒冷；尾联遥想故园美景，与眼前之景形成对照。属于羁旅诗。
故选A。
17．本题考查学生赏析诗人情感的能力。
首联交代行踪，说自己并不是今朝不得归家，而是久在异地，漂泊至今；“山川”“雨雪”暗示在外的艰辛，今年的情形尤其令人伤悲，雪花纷至，山中寒气逼人。引出生涯漂泊之悲的主题。
颔联直抒胸臆，可叹游子在佳节时分，众人团圆之际，只能登高饮酒排解忧愁。“长”“数”字表明诗人在外做客之久及思乡之苦。
颈联放开视角，由景人情，由眼前的萧瑟之景联想到塞外边地的荒冷，以此烘托孤寂凄冷的心境。
尾联收束全篇，想起故乡的风物，聊解愁肠，但路途遥远，即便是决眦也不能如愿。这重重的阻隔，加上料想故园的梅花正是恣情怒放，尽展风姿的时候，禁不住伤痛万分，还不如勿提此物。这样的心境使得善于含蓄寄意的诗人也直说“愁”字了。
18．D 19．C 20．（1）“满城风雨近重阳”从时间节令角度强化思乡之情。（2）“横搪”“汀蒲”“岸柳”，从空间角度展现了一副凄惨冷清的画面，强化了思乡之情和独处之悲；秋水绕江而流，从空间角度描写，表现出乡愁之深重。（3）全词时间空间浑然一体，强化了诗人的乡思与愁情。
【解析】18．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
这首词抒写乡愁。上片写出了重阳时节秋天气的潮湿、横塘的昏暗，而枯萎的汀蒲，秋风中的柳枝，展现了一副凄惨冷清的画面。下片将连绵不绝的愁情形象地比喻为无际的秋水，体现了乡愁之深重。“归路阻， 思微茫”自己的的归乡之路却被阻断，景物描写中流露出了不能回到亲人身边的深沉悲哀和无奈的感伤。
故选D。
19．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
A.上片写出了重阳时节秋天气的潮湿、横塘的昏暗，而枯萎的汀蒲，秋风中的柳枝，展现了一副凄惨冷清的画面。融情于景。
B.“松菊径， 也应荒”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”。
C.没有以动衬静。
D.将连绵不绝的愁情形象地比喻为无际的秋水，化抽象为具体。
故选C。
20．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、感情和表达技巧的能力。
时空意识：指人们对时间流逝与空间变动的感知与情感，体验与思考，并将之有意表达在诗歌文字中。
首先寻找诗歌中能体现时间意识的词句。“满城风雨近重阳”写重阳时节潮湿、冷清的节令特点，时间流转角度强化思乡之情、独处之悲。体现对自然时节变换的敏感观察与体悟。
再寻找诗歌中能体现空间意识的词句。“暗横搪。萧瑟汀蒲，岸柳送凄凉”横塘的昏暗，而枯萎的汀蒲，秋风中的柳枝，从空间角度展现了一副凄惨冷清的画面，强化了思乡之情和独处之悲。“绿泱泱，绕秋江。流到天涯，盘屈九回肠”从空间角度描写连绵不绝的秋水无尽地流淌，表现出乡愁之深重。
全词时间空间浑然一体，在时空转换中强化了诗人的乡思与愁情。
21．B 22．①首联极写路途遥远，单调乏味，暗写对兄弟的思念之深；
②颔联借景抒情，天气阴冷、无风起浪的环境表现诗人离乡后的黯淡心境，不由加深了思念之情；
③颈联借“数点家山”表现了对家乡兄弟的依依不舍之情，大雁的叫声牵动了诗人满怀的愁绪；
④尾联烹煮鲤鱼，用鲤鱼传书的典故写出对兄弟的思念之情。（任选三点即可）
【解析】21．本题考查学生对文章相关内容分析的能力。
B.“运用比喻”说法错误。“云犹冻”指云彩也仿佛冻结了，形容云彩一动不动，是夸张的手法，而非比喻。
故选B。
22．本题考查学生把握诗歌情感的能力。
首联记事。“一挂吴帆”是说自水路前去吴地，“不计程”是无法计算路程，极言自乡至吴水路的遥远；下句承接上句，从船只多次的停泊与开行再写行舟之久。两个“几回”，表现出水路行程的单调与乏味，暗写对兄弟的思念之深。
颔联写景。上句写天空，下句写江面。江南秋色本是迷人，更何况此次又是江行。然而映入诗人眼帘的却是“天寒”“云冻”“江阔”“浪生”，表现了天色的阴霾、沉重，可见日色的晦暝，更增加了惨淡的气氛。此联虽是景语，但也表现了诗人离乡远行时那黯淡、凄凉的心境，加深了思念之情。
颈联写景。上句从“家山”变为“数点”，可见诗人自登舟离家的那一刻起，就凝望着越来越远去的故乡；从“常在眼”三字，可见当这“数点”“家山”从视线中消失之际，它的形象却时时浮现在诗人眼前，浸透了诗人难以排遣的乡思乡愁，表现了对家乡兄弟的依依不舍之情。下句的“寒雁”点明时值深秋，此时大雁又正飞向诗人离别了的家乡，长空一声雁叫自然会牵动诗人满怀的愁情。
尾联叙事。诗人在“鲤”前加了“南来”二字，表明鱼是从家乡来的，然后借用这习见的事，通过《汉乐府·饮马长城窟行》中“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故，抒发盼望家书的急切心情，写出对兄弟的思念之情。
23．B 24．①旅途的困顿之情。旅途雨雪交加，又遇战乱，只能滞留外地。②对朝廷的失望之情。战乱已使很多州郡血流成河，朝廷居然同意与叛贼讲和。③对故乡的担忧之情。到处是战乱，百姓居无定所，担心故乡百姓的安全。
【解析】23．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“能够承受战乱所带来的痛苦”理解错误。“更堪”应该理解为“哪堪”，意思是“不能承受”。
故选B。
24．本题考查学生理解作者的情感态度的能力。
根据诗歌首联后句“离得家来蹇滞多”和“已是数程行雨雪，更堪中路阻兵戈”可知，诗人在旅途中多次遭遇困顿停滞，而诗人途中受困的原因，一方面是因为“数程行雨雪”，即风霜雨雪的恶劣天气（天灾），另一方面则是因为“中路阻兵戈”，即战乱（人祸）。天灾人祸不断，诗人只能滞留外地。
诗歌颈联“几州户口看成血，一旦天心却许和”中，诗人用一个转折关联词“却”展现了战乱使很多州郡血流成河的惨状以及朝廷居然同意与叛贼讲和的矛盾现状。正是在这一强烈矛盾对比中，诗人对朝廷的失望之情溢于言表。
诗歌尾联中，诗人说“四面烟尘少无处，不知吾土自如何”。“四面烟尘少无处”说的就是到处都是战火纷飞的状况，而在这一背景下，诗人尤其担心自己的家乡，即“吾土”。不知道故土的风景是否依旧，更重要的是，不知道故土的人事、百姓是否安好，是否会因战乱而颠沛流离、居无定所。所以，诗人在诗歌里也表达了对故乡的担忧之情。
25．C 26．（1）岑诗：马意味着边塞上数不尽的战争，与“晓笛”，“秋冰”，“马蹄”共同构成一个塞外秋晓行旅图，营造寂寥苍凉意境，诗人借以表达对战争的厌倦之情。
（2）杜诗：诗中所咏之马是运用“托物言志”的手法，表达了对病马同病相怜的感慨，令人如见到一个的老诗人的艰难落魄的憔悴形象。病弱的老马，尚且驯良，还在为主人尽力。自己虽已年迈衰老，也依旧想为君主效力。
【解析】25．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“书写了诗人对统治者愤懑不满的情绪”错误，属于过度解读。岑诗是“怀乡”“厌战”，杜甫诗是以“病马”喻晚年落魄。
故选C。
26．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
岑诗：首联“晓笛引乡泪，秋冰鸣马蹄”破晓的笛声催下我思乡的泪滴，秋日的冰水响过了奔驰的马蹄。边地的拂晓，深秋的塞外，天气寒凉，诗人又跨上战马，踏着秋日的冰水出发了。晨风送来笛声，这笛声不由引起诗人对故乡的怀念，两行热泪滚滚流下。“晓笛”，“秋冰”，“马蹄”，交织成一幅单纯而又有声有色、有动有静的塞外秋晓行旅图，营造寂寥苍凉意境。马意味着边塞上数不尽的战争，诗人借以表达对战争的厌倦之情。
杜诗：这是一首有寄托的咏物诗，用托物言志的手法，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现自己晚年那种落魄的心态，表达自己虽已年迈衰老，也依旧想为君主效力。首联是说自己和这匹马共渡患难相处的时间已经很久了，建立了很深厚的感情。颔联是具体描写马现在的状态：老了且病了。但是，在艰苦路途上，依旧还在为诗人卖力；在当岁晚天寒的时候，况且又生病，不能不让人为它伤心。老尽力，用《韩诗外传》典故。颈联两句用先抑后扬的手法，抒发对病马的浓浓深情。尾联说：马之为物虽然低微，可是对人的情分却是十分深厚，使诗人禁不住为它感动、沉吟起来。
27．B 28．①《寒食寄京师诸弟》：在前两句写景的层层烘染、反复衬托下，第三句直抒胸臆，表达了对“诸弟”的怀想；结句以景结情，进一步烘托出诗人对诸弟与故园的怀念之情。诗人在下笔时把“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，使四句诗成为一个极和谐的整体。②《夜雨寄北》：前两句用问答的形式和对眼前之景的描写，表现出诗人的羁旅之愁和不得归之苦；三、四句又借助想象描写未来团聚时的情景。全诗通过时空变换，将现在的痛苦和未来的喜悦交织在一起，充分表达了作者对妻子的无限思念和思归的急切心情。
【解析】27．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“既是上句‘冷’字语意上的延伸”分析错误。“独”字是上句“空”字语意上的延伸。
故选B。
28．本题考查学生比较阅读，鉴赏诗歌抒情手法的能力。
《寒食寄京师诸弟》前两句写景，“雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听”，乍暖还寒时候，天空下着蒙蒙的细雨，在这家家户都禁绝烟火的节日里，空荡荡的旅斋更显得孤凄冷清，独坐岸石，杨柳枝头的流莺飞来飞去，还不时呼朋引伴地鸣叫着。清脆如歌的啼叫声，为何竟如此令人怅然？这两句写景的诗句点明了时间、地点，寒食禁火，万户无烟，本来已经够萧索的了，更逢阴雨，又在空斋，再加气候与心情的双重清冷，这样层层叠加，写足了环境气氛，令人倍感萧索与凄冷。“流莺”是自由翻飞、悦耳欢啼的黄莺，与上句所写的萧索景象截然不同，本是充满生机，令人振奋愉悦的景象，但在本句中却用一个“独”字又折转回来，再美好的景象，独看独听反而更添寂寞和惆怅。而第三句“把酒看花想诸弟”直抒胸臆，表达了对“诸弟”的怀想。而第四句“杜陵寒食草青青”，运用联想，又是写景，诗人宕开诗笔，寄想象于故园的寒食景色，进一步托出了“想诸弟”之情，由人及物，融情于景，更烘托出诗人对诸弟、对故园的怀念之情。所以，诗人将“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，使四句诗成为一个极和谐的整体。
李商隐的《夜雨寄北》，前两句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，你问我回家的日期，我还没有确定的日期，此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水已涨满秋池。，“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。
而三、四句又借助想象描写未来团聚时的情景。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是诗人对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了灯花。他们剪去灯花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。将现在的痛苦和未来的喜悦交织在一起，充分表达了作者对妻子的无限思念和思归的急切心情。
29．C 30．①尾联先直接抒发思乡之情，再写红槿花开，越鸟在花丛中啼鸣的景象，描绘了一幅艳丽的岭南风景图。
②视听结合，红槿花开是视觉所见，越鸟啼鸣是听觉所闻，使画面充满立体感，生动形象。
③乐景衬哀情，景色越美，诗人被贬的苦闷之情和对家乡的思念之意就更显得浓重。
④以景结情，能够引发读者的联想和想象，显得意犹未尽，耐人深思。
【解析】29．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“充满兴致”错，颈联转向南方风物的具体描写，在写景中表现出一种十分惊奇的异乡之感。五月间岭南已经在收获稻米，潮汛到来的时候，三更时分鸡就会叫，津吏也就把这消息通知旅行的人，这一切和北方完全不同。诗人对此并无欣赏兴致，而是为尾联抒发被谪贬瘴疠之地的深切思乡之情作铺垫。
故选C。
30．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
尾联句意：看着那鲜艳欲滴的红槿花，听着那树上越鸟的鸣叫，想起家乡，谪居岁月令我肝肠寸断。
描写手法上，“红槿花”是眼见，“越鸟啼”是耳听，使用了视听结合，综合多种感官能使描绘出来的画面更立体形象；
情景关系上，艳丽的岭南风景图是乐景，而前句“肠断思乡处”表达哀情，以乐景衬哀情，反衬出诗人思乡情切，迁谪苦闷；另外以景物描写收束全诗，属于以景结情的写法，收到委婉含蓄、意在言外的阅读效果。
31．C 32．①“菰菜莼羹”使用了张翰见秋风思归家乡的典故，但后面加上“一梦”两字，否定了归乡的可行性，只能默默地目送征鸿南归，表达了词人宦游各地、归乡不得的愁思。②“人间俯仰陈迹”使用了王羲之《兰亭集序》中“俯仰之间，已为陈迹”的典故，是说时光匆匆，转眼之间年华逝去，壮志尽付东流，表达了词人对盛年易逝、事业无成的慨叹。
【解析】31．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌手法、情感的能力。
C.“叙事怀古”错误，由“人间俯仰陈迹，叹息两仙翁”“只是从前烟雨，磨灭几英雄”等可知，应是议论怀古。
故选C。
32．本题考查学生鉴赏诗歌用典手法和表达效果的能力。
“菰菜莼羹一梦”运用张翰的典故：看到秋风起，想到家乡的鲈鱼脍和莼菜羹，就命驾而归。这一典故通过张翰对家乡的思念，表达词人对家乡的思念。“菰菜莼羹”后面加上“一梦”两字，就否定了此事的现实性，写出词人欲归而不得，思乡而难回。因此只好“无语寄归鸿”，词人眼看着鸿雁南归，而自己只能继续羁旅漂泊，目送归鸿，表达了词人宦游各地、归乡不得的愁思。
“人间俯仰陈迹”使用王羲之《兰亭集序》中“俯仰之间，已为陈迹”的典故，当初的平山堂如今已经成为陈迹，当初的欧阳修和苏轼两位“仙翁”已经逝去，可见时光匆匆，转眼之间自己年华已逝，而英雄壮志却依然不曾实现，从而表达了词人对盛年易逝、事业无成的慨叹。
33．B 34．运用想象（虚写）手法。“重到”三句是设想之词，久别回乡，交旧多死亡离散的变化，恐怕比客居他乡所引起的寂寞与伤感更多。这一设想，突出表达了词人对未来之事的顾虑和担忧，表达了词人在归乡途中既思归又怕归的矛盾心情（复杂心境）。
【解析】33．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“写舟中所见”错误，“想见”，是临近武昌时的设想，词人归心似箭，到了武昌，离故乡又近了一步，于是设想在夕阳中船抵武昌，系缆洲边，看见江山草树之胜景。
故选B。
34．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。
上片写行程及景色。前两句写作者只身乘归吴的船只，虽经过了许多水陆途程，但前路还很遥远。作者设想在傍晚夕阳中船抵武昌，系缆于洲边上，必然能看见山上山下，一片烟树参差起伏的胜景时的情景。写出词人归心似箭的急切心境。
下片抒情。“愁鬓点新霜，曾是朝衣染御香”，上句自叹年老，是年五十四岁；下句追思曾为朝官，离开朝廷已经很久。
下面三句，与上片结尾相同，也是运用了想象（设想）的手法。这时作者在还乡途中，忽然想起“重到故乡交旧少，凄凉，却恐他乡胜故乡”，如今重回故乡旧友稀少不胜凄凉，却怕他乡要胜过故乡了。说的是久别回乡，交旧多死亡离散的变化，怕比客居他乡所引起的寂寞与伤感更大，是对未来之事的顾虑。抒发词人在归乡途中既思归又怕归的复杂心境。
35．C 36．“河滩”“胡雁”描绘了胡雁落在荒凉的河滩上的景象，“戎垒”“汉鼙”描绘了一阵阵动人心魄的鼙鼓之声从军营里传出的景象，诗人通过边城特有景象营造出凄冷萧瑟的氛围，寄寓了思乡之情。
【解析】35．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“由近及远”错。远山昏暗，雾霭在山林中升腾而起，弥漫于山峦峰壑，这是一幅远景；紧接着，诗人又呈现一幅近景，胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒凉的河滩上；一阵阵动人心魄的鼙鼓之声，从军营里传出。可见应是“由远及近”。
故选C。
36．本题考查学生鉴赏诗歌意象、分析意境及情感的能力。
颈联“河滩胡雁下，戎垒汉辈惊”描写胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒凉的河滩上；一阵阵动人心魄的鼙鼓之声，从军营里传出。“河滩”“胡雁”“戎垒”“汉鼙”是边塞特有的景物，通过这些意象，视听结合，加强了全诗画面凄冷萧瑟的悲凉之感。
诗人选取了富有特色、富有感彩的意象来构成望中所见的境界，引发了读者无限的情思。诗人望中所见，是如此萧条、冷落，又具有鲜明的异乡情调，自然会引起万千思绪，回应了异乡情暗起的缘由。
37．C 38．①陶诗中的篱下菊是高洁品行的象征，表达的是对不与世俗同流的高洁品行的追求和归隐田园的情怀。②王诗中的篱下菊是故乡的代表，表达的是对故乡的思念和漂泊在外的伤感。
【解析】37．本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌意象、情感的能力。
C.“谈论夜里梦见的客人”理解错误，应该是“谈论夜里梦见的家乡”。
故选C。
38．本题考查学生比较鉴赏诗歌情感的能力。
陶诗中，“采菊东篱下，悠然见南山”意思是在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。叙写诗人归隐之后精神世界和自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。东篱边随便采菊，偶然间抬头见到南山。结合“结庐在人境，而无车马喧”可知，陶渊明因为厌恶黑暗的官场，因此选择了隐居田园，洁身自好，守道固穷，享受篱边采菊的悠闲恬淡的生活。因此，该诗中的“菊”象征诗人的高洁品行，借采菊表达的是对不与世俗同流的高洁品行的追求和归隐田园的情怀。
本诗是一首羁旅思乡诗，首联写深秋时分怀念故乡；颔联写仆人正在谈梦中的故乡，忽然有客人到了，收到了家乡的书信。从而引出了颈联和尾联对故乡的描绘。“今年篱下菊，遥忆少人锄”写诗人想到今年篱下的菊花，应该是没有人再去锄了。因此，王诗中的篱下菊是故乡的代表，写菊花没有人锄，表达的是对故乡的思念和漂泊在外的伤感。
39．C 40．①有情节元素，记叙漂泊生活中的琐事，“醉酒消愁，向口袋探去，却空无分文，只好卖文谋生”，写出了流浪无依、觅食无门的辛酸。②有人物刻画，如“翁不应，但摇手”， 反映了在田垄荒芜、牲畜被宰的农村，农民满腹气愤而又无话可说的苦闷，也透露了当时人民在外族高压政策下敢怒而不敢言的心理情态。
【解析】39．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“用法如出一辙”错。秦观的名句“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”只是借写这样黯淡的景物来贴合此时此地人物的离别心情，并不是反衬作者居无定所的境遇。
故选C。
40．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
从情节上看，词的下片记叙漂泊生活中的琐事，词人在尚未出发前，去尝尝村酒，醉酒后准备去付酒资，用手摸摸口袋，里面除了毛笔之外，已是空无一文。词人想帮邻翁写《牛经》来偿付酒资。可是邻翁摇摇手，表示拒绝。这一细节描写，写出了流浪无依、觅食无门的辛酸，反映出农民忙于逃命、无心耕耘的现状，也把词人当时穷困潦倒的狼狈窘境暴露无遗。
从人物刻画上看，“明日枯荷包冷饭，又过前头小阜”，明天将带上枯干的荷叶包着的冷饭，越过前面那座小山，设法谋生，以便糊口。“趁未发、且尝村酒”从困境中显现出达观的态度。村酒饮罢，囊中依旧羞涩。“醉探枵囊毛锥在，问邻翁、要写《生经》否，翁不应，但摇手”，微醉中探手枵囊，幸喜那唯一的谋生工具毛锥还在。他询问邻近的老翁:“需要抄写《牛经》么 ”老翁只是摇手。词人东奔西走的目的和结果，在这几句话中描写的惟妙惟肖，反映了在田垄荒芜、牲畜被宰的农村，农民满腹气愤而又无话可说的苦闷，也透露了当时人民在外族高压政策下敢怒而不敢言的心理情态。
41．B 42．①漂泊无定的孤愁。上阕借漂泊无依的“孤篷”表现了词人漂泊异乡的孤愁。（或：通过“浑无定、漂泊孤踪”“空凄黯”直接表现了词人漂泊异乡的孤愁。）②年华老去的伤感。“似我华颠雪领”由眼前白雪联想自己白发满头，表现了词人年华老去的伤感之情。③深切的思乡之情。“家何在、水远山重”运用了设问的修辞手法，强调词人离家万里，表现词人的思乡之情。
【解析】41．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“表现了濡须雪后江山的美丽”错，从“吾庐，犹记得”可知，“横波索练，玉做寒峰”是词人想象的家乡之景。
故选B。
42．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
表达出漂泊无定的孤愁。一是直抒胸臆，“无定”“漂泊”“孤”写出词人漂泊流离异乡的孤苦之态；“空凄黯”字字传情，写出羁旅漂泊中内心的凄楚、孤寂之感。二是借景抒情，“一天飞絮，零乱点孤蓬”，写眼前飞雪如漂泊无依的“孤篷”，寄寓了词人漂泊异乡的孤愁。
表达年华老去的伤感。“一天飞絮”比喻飞雪，“似我华颠雪领”运用比联想，“华颠雪领”指满头白发，由眼前白雪联想到满头白发，引起词人年华老去的伤感。
“家何在、水远山重”，“家何在”为问语，“水远山重”为答语，意思是，家在远方，远隔千山万水。一问一答，运用设问修辞，在“水远山重”中寄寓词人深切的思乡之情。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
江城梅花引
王观
年年江上见寒梅。暗香来，为谁开。疑是月宫、仙子下瑶台。冷艳一枝春在手，故人远，相思寄与谁。怨极恨极嗅香蕊。
念此情，家万里。暮霞散绮。楚天碧、片片轻飞。为我多情，特地点征衣。花易飘零人易老，正心碎，那堪塞管吹。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“暗香来，为谁开”轻轻一问，道出了词人内心的孤独和凄冷。
B．上阕借古人“折梅赠远”习俗表达了对身处远地的故人的思念。
C．“怨极恨极”与“那堪塞管吹”之语，揭示了人生易逝的主题。
D．整首词就像是跟所见的寒梅深情地对话，更觉无人倾诉的孤寂。
2．试比较“暮霞散绮。楚天碧、片片轻飞”与柳永《雨霖铃》中“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”情境的异同。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
前出塞九首（其七）
杜甫
驱马天雨雪，军行入高山。
径危抱寒石，指落曾冰间。
已去汉月远，何时筑城还
浮云暮南征，可望不可攀。
【注】曾：同“层”。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗中主人公骑马前行，天上下着雪，天气十分恶劣，与下文的“指落”遥相呼应。
B．出征的队伍进入高山，“高山”这一特定环境也为“径危”和“筑城”提供了合理性。
C．“指落曾冰间”运用夸张的艺术手法，描摹诗中主人公因手抱寒石而冰冷刺骨的感受。
D．这首五言律诗语言浅显易懂，多用白描，揭露统治者横征暴敛给百姓带来的痛苦。
4．请简要赏析这首诗的最后两句。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌②
岑参
岸雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。
[注]①武威；今甘肃凉州。②晋昌：今甘肃瓜州，在武威西北一千余里。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗首联以景起笔，颔联情景交融，颈联由景到人，尾联以事作结，脉络清晰又富于变化。
B．本诗与李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都表达了对朋友的关切之情，本诗感情更丰富。
C．首联用淅淅沥沥的春雨和明艳的黄鹂，营造了清新明丽的意境，为下文抒发感情作了铺垫。
D．尾联既有好友出使归来的喜悦，又有自己滞留边塞、归日无期的伤感，含蓄蕴籍，意味深长。
6．请赏析颔联中“飘”与“挂”二字的妙处。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
陆胜宅秋暮雨中探韵同作
张南史
同人①永日自相将，深竹闲园偶辟疆②。
已被秋风教忆鲙③，更闻寒雨劝飞觞。
归心莫问三江水，旅服徒沾九日霜。
醉里欲寻骑马路，萧条几处有垂杨。
【注】①同人：志同道合之人。②辟疆：“辟疆园”的略称。晋人顾辟疆的名园，内多竹树。③忆鲙：晋人张翰洛阳为官时，见秋风起，因思吴中莼菜羹、鲈鱼脍，而弃官回乡。
7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗人秋日与志同道合之人相伴于陆胜宅院内，此地竹树幽深，与辟疆园相似。
B．首联本有感伤之心，颔联又转入思归之情，上下内容转换自然，情感生成合理。
C．“归心”和“旅服”两句上承“秋风”“寒雨”的景象，下启诗人的情感表达。
D．此诗前四句主写宴聚的缘由，后四句宕开一笔主写个人情愿，融合了叙事抒情等表达方式。
8．该诗颔联情感表达极为精妙，历来为人所称道，请结合诗句简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
劳劳亭歌
李白
金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。
古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。
我乘素舸同康乐，朗咏清川飞夜霜。
昔闻牛渚吟五章，今来何谢袁家郎。
苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。
【注】①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所，一名临沧观。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章绝丽，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚，微服泛江，闻之，遂往听之。谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“劳劳”一词值得玩味，在此虽指亭名，却又容易使人想起“举手长劳劳”的诗句，诗人意在借此突出送别时的忧愁伤感。
B．诗歌巧用象征、比喻等手法，“蔓草离离”以道旁草象征离情别绪，而“古情不尽”句则以“东流水”比喻离别之情长久难断。
C．“我乘……飞夜霜”说像谢灵运一样缘流乘舟，霜夜在长江的清流上朗咏；“素舸”“清川”“夜霜”等意象突出诗人的清高脱俗。
D．“昔闻”两句运用袁宏牛渚咏诗的典故，表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰。
10．以景结情是诗词常用的艺术手法，试分析本诗最后两句中景的特点和所含之情。
阅读下面这首宋词，完成下面各题。
还京乐
周邦彦
禁烟①近，触处浮香秀色相料理②。正泥花时候，奈何客里，光阴虚费。望箭波无际。迎风漾日黄云委。任去远，中有万点相思清泪。
到长淮底。过当时楼下，殷勤为说，春来羁旅况味③。堪嗟误约乖期，向天涯、自看桃李。想而今，应恨墨盈笺，愁妆照水。怎得青鸾④翼，飞归教见憔悴。
【注】①禁烟：也叫禁火，指寒食节，在清明的前一或二日。②料理：逗引。③况味：境况和情味。④青鸾：即青鸟，传说中的神鸟，是西王母的信使。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．春花烂漫时，作者正客行在外，无暇欣赏春光，如今花落成泥，让作者顿感虚度了光阴。
B．感叹违期失约，自己远在天涯，只能独对桃李芬芳；桃李烂漫，越发衬得自己孤独。
C．此词情感充沛，时而激情如潮，时而悲徊如波，把春日羁旅怀人的柔情表现得淋漓尽致。
D．此词写情挥洒自如，既刻画自己，又勾勒对方，且一再缩合双方，结构谨严，浑化无迹。
12．本词结句“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”为众评论家所称颂，请赏析其妙处。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
踏莎行·候馆梅残
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．细柳、薰草点缀着春光丽景，侯馆、征辔透视了行人漂泊，以春景写羁旅，以乐景衬离愁，起到离愁倍增的效果。
B．本词以“春水”喻离愁，与李煜的“恰似一江春水向东流”异曲同工，均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会。
C．本词善用叠词，“柔肠”而说“寸寸”，“粉泪”而说“盈盈”，不仅显示出女子思绪的缠绵深切，而且与“迢迢春水”一脉相承。
D．末两句写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外，与李白送别杜少陵时的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”情景相似。
14．清人金圣叹曾评点此词“构思极妙”，对此请作简要分析。
阅读下面的诗歌，完成各题。
云中至日①
〔清〕朱彝尊
去岁山川缙云岭②，今年雨雪白登台③。
可怜至日长为客，何意天涯数举杯。
城晚角声通雁塞④，关寒马色上龙堆⑤。
故园望断江村里，愁说梅花细细开。
【注】①云中：古郡名，今山西大同市。至日：这里指冬至。 ②缙云岭：今浙江缙云县。 ③白登台：即白登山，今山西大同市东北。 ④雁塞：即雁门山，今山西代县西北。 ⑤龙堆：即白龙堆，古西域沙丘名，在今新疆南路的戈壁滩沙漠。
15．本诗一共有几联对仗？以下选项判断正确的一项是（ ）
A．一联 B．两联 C．三联 D．四联
16．对本诗题材理解正确的一项是（ ）
A．羁旅诗 B．边塞诗 C．山水诗 D．怀古诗
17．本诗在情感抒发上具有“远客之悲层层郁积”的特点，请结合具体诗句加以赏析。
阅读下面这首词，完成小题。
江城子
元 倪瓒
满城风雨近重阳，湿秋光，暗横搪。萧瑟汀蒲，岸柳送凄凉。亲旧登高前日梦，松菊径， 也应荒。
堪将何物比愁长？绿泱泱，绕秋江。流到天涯，盘屈九回肠。烟外青停飞白鸟，归路阻， 思微茫。
18．出版社再版《历代词选》时拟为这首词添加题目，最合适的一项是（ ）
A．野望 B．归隐 C．饯别 D．怀乡
19．对本词所用手法说明不正确的一项是（ ）
A．融情于景 B．用典化用 C．以动衬静 D．化抽象为具体
20．古代文人的“时空意识”在深化情感表达方面有着极为重要的作用。请从这一角度赏析这首词作的妙处。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
行舟①忆永和兄弟
[宋]周必大
一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。
天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。
数点家山常在眼，一声寒雁正关情。
长年②忽得南来鲤，恐有音书作急烹！
【注】①诗人乘船离家前往吴地；②长年：古时对船工的称呼。
21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“一”字突出了诗人刚启程，故乡之思、前路茫茫之，忧便涌上了心头。
B．颔联“云犹冻”运用比喻，云似冻住一般，阴沉天色也是诗人情感的外化。
C．颈联“数点”表明家乡渐行渐远，诗人却仍不愿收回视线，写出乡愁难遣。
D．尾联“南来鲤”无理而有情，无端认为鱼是从家乡游来的，却显至深之情。
22．除诗题外，全诗无一字提及手足之情， 而手足之情甚浓。请结合内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
将入关安陆遇兵寇①
杜荀鹤
家贫无计早离家，离得家来蹇滞多。
已是数程行雨雪，更堪中路阻兵戈。
几州户口看成血，一旦天心却许和。
四面烟尘少无处，不知吾土自如何。
【注释】①此诗作于唐僖宗乾符年间。乾符年间，王仙芝、黄巢先后领导起义军对抗朝廷，兵锋席卷南北，兵火遍及全国。本诗写的是诗人入京途中的感受。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联回顾离家的原因，用“蹇滞”二字概括了自己身在旅途的状态。
B．颔联写旅途中雨雪交加，指明自己能够承受战乱所带来的痛苦。
C．颈联写兵事所经，伤残已甚，却意外得知朝廷同意招降纳叛。
D．本诗叙事抒情不加雕饰，语言朴实，格律工整，直抒胸臆，情真意切。
24．本诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
早发焉耆怀终南别业
岑参
晓笛引乡泪，秋冰鸣马蹄。
一身虏云外，万里胡天西。
终日见征战，连年闻鼓鼙。
故山在何处，昨日梦清溪。
病马
杜甫
乘尔亦已久，天寒关塞深。
尘中老尽力，岁晚病伤心。
毛骨岂殊众？驯良犹至今。
物微意不浅，感动一沉吟。
25．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．岑诗首联用“晓笛”，“秋冰”，“马蹄”交织成一幅单纯而又有声有色、有动有静的塞外秋晓行旅图。
B．杜诗所写之马曾经毛骨出众，即使现在又老又病，也驯良有素，还依旧为诗人尽心尽力，这不能不让诗人替它伤心。
C．岑诗和杜诗情感丰富而含蓄，岑诗的“怀”，杜诗的“沉吟”，都书写了诗人对统治者愤懑不满的情绪。
D．岑诗长于描写边塞富有特色的景物，善于寓情于景，杜诗长于选取典型意义的事物，语言凝练，风格沉郁。
26．这两首诗中，“马”所起的作用并不相同。请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寒食寄京师诸弟
韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵①寒食草青青。
【注释】①杜陵：诗人的故乡，在今陕西省西安市东南。
27．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首句从近处着笔，围绕“冷”字层层叠加，突出环境气氛，令人倍感萧索凄冷。
B．第二句中的“独”字，既是上句“冷”字语意上的延伸，又是下句“想”字的伏笔。
C．第三句既点明了题目，又说明了前两句诗人倍感寂寞的原因，还自然过渡到结句。
D．前三句写诗人所见之景，末句转入想象之景，从远方落想，遥念故园寒食的景色。
28．本诗与李商隐的《夜雨寄北》都是怀人的佳作，但两首诗抒发情感的方法有所不同。请结合全诗简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
谪岭南道中作
李德裕
岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。
五月畲田收火米，三更津吏报潮鸡。不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句描写了南岭水多路难的情景，诗人迷路了，不知所处，心中一片茫然。
B．第三、四句中的毒雾、蛇虫，可以认为富有深意，也暗指迫害诗人的奸邪小人。
C．颈联叙述了“五月收米”“鸡鸣报潮”的异地特有风俗，诗人对此充满兴致。
D．这首诗描写了岭南风光，其中“暗”字表现了桄榔、椰叶长得枝叶稠密。
30．诗人在尾联先抒发思乡之情，然后转为景物描写。这样写有怎样的艺术效果？
阅读下面这首宋词，完成小题。
水调歌头·平山堂用东坡韵
方岳
秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺红。芦叶蓬舟千里，菰菜莼羹一梦，无语寄归鸿。醉眼渺河洛，遗恨夕阳中。
萍洲外，山欲暝，敛眉峰。人间俯仰陈迹，叹息两仙翁。不见当时杨柳，只是从前烟雨，磨灭几英雄。天地一孤啸，匹马又西风。
31．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕开头两句写雨后远望所见的景色，以“秋雨”和“晴空”来烘托，重点写“山色”之“碧”，使碧绿更加鲜明。
B．上阕结尾两句写词人在醉眼朦胧中回望邈远的黄河与洛水，遗恨于夕阳之中，实质是抒发词人对未能收复沦落中原的遗恨。
C．下阕开头写景后，转入叙事怀古，词人遥想与平山堂有关系的欧阳修和苏轼都已仙逝，表达出对欧、苏的景仰，充满沧桑感。
D．下阕结尾两句与上阕相呼应，从怀古回到现实，写词人在秋风中匹马登程，怅然孤啸，表现了积极进取的勇气和韧性。
32．请简要分析本词所运用的典故及其表达效果。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南乡子·归梦寄吴樯
陆游
归梦寄吴樯，水驿江程去路长。想见芳洲初系缆，斜阳，烟树参差认武昌。
愁鬓点新霜，曾是朝衣染御香。重到故乡交旧少，凄凉，却恐他乡胜故乡。
33．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕前两句交代了诗人已在归途之中，表达了急切归乡心情，并引出下文。
B．“想见”句写舟中所见：夕阳中抵达武昌，系缆于洲边，一片烟树参差起伏。
C．下阕抒情，前两句上句自叹年老，下句追思曾为朝官，但离开朝廷已很久。
D．整首词在精炼贴实之中，情景交融，设想新奇，虽然短小，但意味很深刻。
34．词下阕后三句运用了什么表达技巧？表达了词人怎样的情感？请结合全词内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
边城独望
马戴
聊凭危堞望，暗起异乡情。
霜落蒹葭白，山昏雾露生。
河滩胡雁下，戎垒汉鼙惊。
独树残秋色，狂歌泪满缨。
35．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“聊凭危堞望”总领全诗，引出后面对望中所见异乡景物的具体描写。
B．颔联“霜落”“雾露生”表明是深秋时节，“蒹葭白”使人感受到一阵寒意。
C．颔联、颈联写景由近及远，动静结合，既有蒹葭等静景，又有胡雁等动景。
D．“狂歌泪满缨”刻画了诗人狂歌号泣、泪水如雨、洒落衣襟的景象。
36．颈联用了“河滩”“胡雁”“戎垒”“汉鼙”几个意象，请分析其情景交融的意境。
阅读下面这首宋诗，完成小题。
秋深
王镃
风露损衣裾，秋深怀故庐。
仆方谈夜梦，客至得家书。
子黑石莲老，柿红霜叶疏。
今年篱下菊，遥忆少人锄。
37．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句写风餐露宿使衣服的前后襟都损坏了，说明诗人漂泊在外生活的艰辛。
B．首联表明诗人的境遇和愁绪，还以“风露”暗示题意，以“秋深”直接点题。
C．仆人正谈论夜里梦见的客人，突然见到客人带着家信而至，感到万分欣喜。
D．诗中以莲子黑、柿子红表明深秋时节的特点，莲老、叶疏也暗含凄凉之感。
38．本诗和陶渊明的《饮酒·其五》都写到“篱下”的菊花，表达的情感有所不同。请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
贺新郎·兵后寓吴①
蒋捷
深阁帘垂绣。记家人，软语灯边，笑涡红透，万叠城头哀怒角，吹落霜花满袖，影厮伴、东奔西夫。望断乡关知何处，羡寒鸭、到著黄昏后。一点点，归杨柳，
相看只有山如旧，叹浮云、本是无心，也成苍狗。明日枯荷包冷饭，又过前头小阜。趁未发、且尝村酒，醉探枵囊毛锥②在，问邻翁，要写牛经③否，翁不应，但摇手。
【注】①兵后寓吴：1276年元军占领苏州、常州和临安后，词人离开家乡宜兴，流寓苏州一带。②枵（xiāo）囊：无钱的空口袋。毛锥：毛笔。③牛经：关于养牧牛的书。
39．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．开篇描绘温馨幸福的生活场景，后文描写艰辛困窘的漂泊生活，一虚一实，表达了作者的悲痛之情。
B．“万叠”用夸张的手法写出了戍角悲鸣不已，与姜夔（扬州慢）中“清角吹寒”句意境相似。
C．羡慕寒鸦有巢可归，反衬作者居无定所的境遇，与秦观的名句“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”用法如出一辙。
D．看“如旧”江山，叹“浮云”“苍狗”，其中蕴含的情感深沉悲苦，交织着作者乱世之伤与流离之叹。
40．有评价认为蒋捷这首词“以小说家的笔调”表现了当时动荡的时局，请结合词的下片作简要分析。
阅读下面的宋词，完成下面小题。
潇湘夜雨·濡须①对雪
周紫芝
楼上寒深，江边雪满，楚台烟霭空濛。一天飞絮，零乱点孤蓬。似我华颠雪领，浑无定、漂泊孤踪。空凄黯，江天又晚，风袖倚蒙茸。
吾庐，犹记得，波横素练，玉做寒峰。更短坡烟竹，声碎玲珑。拟问山阴旧路，家何在、水远山重。渔蓑冷，扁舟梦断，灯暗小窗中。
【注】①濡须：三国时旧城。②蒙茸：杂乱的草。
41．下面对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕描绘了一幅烟霭迷蒙、满天飘雪、孤舟无依的江天雪景图，营造出孤寂朦胧的意境。
B．“波横索练，玉做寒峰”运用了比喻的手法，生动形象地表现了濡须雪后江山的美丽。
C．“渔蓑冷，扁舟梦断，灯暗小窗中”塑造了一个夜泊雪江、孤独难眠的人物形象，意蕴丰富。
D．这是一首羁旅行役词，意象多样，用词雅而不俗，美而不艳，呈现出的画面清新素净。
42．有人认为周紫芝的词给人的感觉是情深意切，本词表达了作者哪些深切的情感？请简要分析。
参考答案：
1．C 2．两句同是借景物表达哀伤之情。柳词以昏暗寥廓的江景，展现出一幅渺远阴郁的画面，烘托惨淡之情和迷茫之感；本词以艳丽的暮霞、澄碧的江天和轻飞的落梅为主体，描绘出一幅绚丽多彩的画面，以乐衬哀，寄托诗人飘零之感。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“揭示人生易逝的主题”错误，从“故人远，相思寄与谁”“念此情，家万里”等处可知，应该是表达了思念家乡和亲友的情感。
故选C。
2．本题考查学生赏析诗歌意境和情感的能力。
柳永《雨霖铃》中的“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，是说“想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边”。为近景远景相连，虚景实景交融，这不仅衬写了别后怅然空虚的心情，同时也暗示了作者在政治上失意后迷茫的前程。柳永用冷落凄凉的秋景，衬托了难以割舍的离情和迷茫的感受。
本词的“暮霞散绮。楚天碧、片片轻飞”，是说“晚霞如彩绸般美丽。楚地的天空一片碧绿，寒梅的花瓣片片飘落”，作者借描绘眼前绚丽多彩的动人画面，以乐景抒哀情，表达了诗人漂泊沦落的孤寂之感。
3．D 4．①天色已晚，望着向南飘去的浮云，恨不得爬上浮云回到故乡。 ②诗人通过描写边关景物和主人公的心理，含蓄深沉地表达了诗中主人公对故乡的思念和对和平生活的向往。
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
D.“这首五言律诗”说法错误，这首诗中间四句对仗不工整，不属于律诗；“横征暴敛”理解有误，应为“穷兵黩武”。
故选D。
4．本题考查学生鉴赏诗句的能力。
“浮云暮南征，可望不可攀”，作者写边关日暮，浮云滚滚，诗中主人公望着向南飘去的浮云，恨不得爬上浮云回到故乡，可是现实是无法回家，这种愿望难以触及。
诗人借“浮云”和傍晚的意象表达了征人羁旅漂泊之苦，通过描写主人公恨不得爬上浮云回到故乡的心理，含蓄深沉地表达了诗中主人公对故乡的思念，“可望不可攀”表现了主人公的无奈和对和平生活的向往以及对战争、生命和未来的思考与焦虑。
5．C 6．①飘，把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飞舞的情景描述出来，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。
②挂，把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描述出来，化无形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。
【解析】5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“首联用淅淅沥沥的春雨和明艳的黄鹂，营造了清新明丽的意境”错误。诗歌首联写作者在边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹂飞上戍楼，暮春的边城一片空寂，营造了一幅悲凉的意境，使得此时的诗人平添几分作客天涯的感觉。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
颔联“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”尤其巧妙，融情于景，景中有情，情景水相互融。一个“飘”字把游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景描述出来，融情入景，景中出情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。
而“挂”则化无形的情感为有形的形象，把乡愁与杨柳联系在一起，诗人很巧妙杨柳意象中留别的内涵。“柳”和“留”同音，因而在古诗词中柳就有留恋之意。“边柳挂乡愁”把游子的那种浓浓的乡愁具体化、形象化了，好像这乡愁变成了实体物质，挂满了边塞的杨柳树。这沉甸甸的乡愁，这思乡的痛苦，就很生动地表达出来了。
7．B 8．①用典抒情。颔联借张翰“莼鲈之思”的典故，含蓄地表达了诗人的思归愿望。
②借景抒情。颔联借“秋风”“寒雨”营造凄清的氛围，含蓄蕴藉地写出诗人内心的凄凉。
③拟人。颔联中“教”和“劝”字运用拟人，不说自己想家、想饮酒，而是“被风教”“被雨劝”，以含蓄深沉的方式表达诗人不得归的无奈。
【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“首联本有感伤之心”错误，诗人与志同道合的朋友一起在种满竹子的园子里，以诗唱和，此时的心情是闲适、惬意的。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“已被秋风教忆鲙”，言我被秋风所迫，忽有故乡鲈之想，是秋风教之也。借张翰想到家乡美食然后辞官“纯鲈之思”的典故，含蓄地表达了诗人的思归愿望。
由本诗歌的首联可知，作者与志同道合的朋友一起在种满竹子的园子里，本有闲适之心，作者与友人以诗唱和，游览陆胜宅院，深竹闲园，顿觉适意，体现了作者此时的惬意心情。而颔联由张翰想到家乡美食然后辞官这一典故和作者在秋雨寒凉中以酒浇愁，以“秋风”“寒雨”入思归之情。诗人围绕诗题，先写友朋相聚、分韵作诗情景，次写秋风暮雨引起的思归之念，在纵心行乐中蕴含羁旅行役之悲。情景交融，物我为一。上下内容转换不突兀，情感生成合情合理。
颔联中的“教”和“劝”字运用拟人，不说自己想家，也不说自己想饮酒，而是“被风教”“被雨劝”，作者滞留异乡，秋风起更加思念家乡，秋雨寒凉中以酒浇愁，以含蓄而深沉地方式表达诗人羁旅思乡而不得归的无奈。
9．D 10．①结尾两句是独宿空船图，以苦竹、寒声、秋月为背景，景象凄凉；
②抒发怀才不遇、无人赏识、羁旅思乡的孤单，苦闷之情。
【解析】9．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰”理解错误。“今来何谢袁家郎”，其中的“谢”是逊色的意思，自叹其才不减袁宏，而无谢尚之见知。
故选D。
10．本题考查学生赏析诗歌艺术手法及思想感情的能力。
“苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长”，而今所遇唯有苦竹寒声动秋月而已，可惜没有知音，只好空船独宿寄情于归梦之中。诗句描绘了一个凄凉场景，在秋夜风吹苦竹的凄凉氛围下，诗人独宿空船，只能寄情于归梦。
诗人寓情于景，抒发孤独寂寞、无人赏识的情感，羁旅思乡的孤愁，从而点明了诗的主旨，给读者留下想象的空间，回味无穷。
11．A 12．①直抒胸臆。怎样才能拥有神鸟青鸾的翅膀，飞回伊人身边，教她也看看我憔悴的容颜。表明自己同样被相思折磨，情之率朴，跃然纸上。 ②想象奇特。词人突破用青鸟传信的常规想象，直接期望自己能得青鸾之翼，变幻为鸟急速飞归，了却相思，凸显词人盼归与恋人重聚的急切心理。 ③以情作结。在前文铺陈对恋人思念之情的基础上，尾句以情收束全篇，把这份相思推向高潮，更显情之厚重，意之真切。 ④以问作结，强化了相思之深、之重。
【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“如今花落成泥，让作者顿感虚度了光阴”错，“泥花时候”指沉醉于春花烂漫的时节，泥，沉迷。“花落成泥”理解错误。“奈何客里，光阴虚费”是说怎奈正身在羁旅，客行在外，不能邀友携伴享受春光，听任它在眼前虚度。不是作者虚度了光阴。
故选A。
12．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①直抒胸臆。“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”意思是，怎样才能拥有神鸟青鸾的翅膀，飞回伊人身边，教她也看看我憔悴的容颜。表明自己同样被相思折磨，直接抒发自己盼归思念恋人的感情。
②想象奇特。青鸾：即青鸟，传说中的神鸟，是西王母的信使。结句想象奇特，词人突破用青鸟传信的常规想象，直接期望自己能得青鸾之翼，变幻为鸟急速飞归，别具匠心，借助想象将急切地盼望重相聚会的恋情作了进一步表露。
③以情作结。在前文铺陈对恋人思念之情的基础上，尾句直抒胸臆，表达自己强烈的相思之情，以情收束全篇，抒写彼此相思同样入骨，把这份相思推向高潮，感情率真质朴，颇具感染力。
④以问作结，“怎得青鸾翼，飞归教见憔悴”表达了春日羁旅怀人的情绪，“怎得”以反问语气强化了相思之深、之重。
13．B 14．①本词上片写远行之人在旅途中的所见所感。融怡明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。
②下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。
③此词由陌上游子而及楼头思妇，由实景而及想象，运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。
【解析】13．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“均妙在即景设喻，触物生情，眼中所见与心中所感悠然神会”错误，李煜的“恰似一江春水向东流”由愁情而想到春水，是因情设景，景是虚写，并非即景设喻。
故选B。
14．本题考查学生赏析诗歌构思艺术的能力。
词上片先写景，梅残、柳细、草薰、风暖，暗示时令正当仲春，这正是最易使人动情的季节，而明媚的春光，既让人流连欣赏，却又容易触动离愁，这三句以实景暗示、烘托离别。后两句“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”由丽景转入离情，融怡明媚的仲春风光，既令征人欣赏流连，却又很容易触动离愁。
下片由陌上行人转笔写楼头思妇，想像闺中少妇登楼远望，泪水涟涟。结尾两句写少妇的凝望和想象，是游子想象闺中人凭高望远而不见所思之人的情景：展现楼前的，是一片杂草繁茂的原野，原野的尽头是隐隐春山，所思念的行人，更远春山之外，渺不可寻。这两句不但写出了楼头思妇凝目远望、神驰天外的情景，而且透出了她的一往情深，正越过春山的阻隔，一直伴随着渐行渐远的征人飞向天涯。
此词上阕写陌上游子，下阕写楼头思妇，由实景而及想象。整首词既写游子自己所见所感，又写游子不仅想象到居者登高怀远，而且深入到对方的心灵对自己的追踪。如此写来，情意深长而又哀婉欲绝。这是运用对写，两处着笔，层层递进，将离愁别恨表达得荡气回肠、意味深长。
15．C 16．A 17．答案示例：
首联以“去岁”和“今年”对举，“山川”言地理之辽远，“雨雪”说季候之变换，引出生涯漂泊之悲的主题；
颔联写至日时分，原本应阖家团聚，可诗人却仍旧羁旅天涯，不得归去，为客已悲，至日为客愈悲；
颈联从“天涯”写到眼前处境，“城晚”“关寒”“角声”“马色”“雁塞”“龙堆”营造出声色交融的森严气象，进一步加重诗人内心孤独悲凉的感受；
尾联以虚映实，写故园江村远不可望，只能祈愿和想象梅花开放的美好景致，更衬出眼前的远客之悲。全诗从慨叹客游到望断乡关，再到愁说忆梅，逐层推进，哀情益显深长悲惋。
【解析】15．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。
本诗讲究对仗，除尾联外，三联全都对仗工整。首联“去岁”对“今年”，“山川”对“雨雪”，“缙云岭”对“白登台”；颔联“可怜”对“何意”，“至日”对“天涯”，“长为客”对“数举杯”；颈联“城晚”对“关寒”，“角声”对“马色”，“通雁塞”对“上龙堆”。
故选C。
16．本题考查学生分析诗歌题材的能力。
结合【注】可知，本诗写于冬至日，冬至这天本应与家人团圆，身处天涯的诗人思乡之情油然而生，于是写下了这首诗。首联描写今昔的对比；颔联感叹冬至之际孤身饮酒；颈联寓情于景，由眼前的萧瑟之景联想到塞外边地的荒冷；尾联遥想故园美景，与眼前之景形成对照。属于羁旅诗。
故选A。
17．本题考查学生赏析诗人情感的能力。
首联交代行踪，说自己并不是今朝不得归家，而是久在异地，漂泊至今；“山川”“雨雪”暗示在外的艰辛，今年的情形尤其令人伤悲，雪花纷至，山中寒气逼人。引出生涯漂泊之悲的主题。
颔联直抒胸臆，可叹游子在佳节时分，众人团圆之际，只能登高饮酒排解忧愁。“长”“数”字表明诗人在外做客之久及思乡之苦。
颈联放开视角，由景人情，由眼前的萧瑟之景联想到塞外边地的荒冷，以此烘托孤寂凄冷的心境。
尾联收束全篇，想起故乡的风物，聊解愁肠，但路途遥远，即便是决眦也不能如愿。这重重的阻隔，加上料想故园的梅花正是恣情怒放，尽展风姿的时候，禁不住伤痛万分，还不如勿提此物。这样的心境使得善于含蓄寄意的诗人也直说“愁”字了。
18．D 19．C 20．（1）“满城风雨近重阳”从时间节令角度强化思乡之情。（2）“横搪”“汀蒲”“岸柳”，从空间角度展现了一副凄惨冷清的画面，强化了思乡之情和独处之悲；秋水绕江而流，从空间角度描写，表现出乡愁之深重。（3）全词时间空间浑然一体，强化了诗人的乡思与愁情。
【解析】18．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
这首词抒写乡愁。上片写出了重阳时节秋天气的潮湿、横塘的昏暗，而枯萎的汀蒲，秋风中的柳枝，展现了一副凄惨冷清的画面。下片将连绵不绝的愁情形象地比喻为无际的秋水，体现了乡愁之深重。“归路阻， 思微茫”自己的的归乡之路却被阻断，景物描写中流露出了不能回到亲人身边的深沉悲哀和无奈的感伤。
故选D。
19．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
A.上片写出了重阳时节秋天气的潮湿、横塘的昏暗，而枯萎的汀蒲，秋风中的柳枝，展现了一副凄惨冷清的画面。融情于景。
B.“松菊径， 也应荒”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”。
C.没有以动衬静。
D.将连绵不绝的愁情形象地比喻为无际的秋水，化抽象为具体。
故选C。
20．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、感情和表达技巧的能力。
时空意识：指人们对时间流逝与空间变动的感知与情感，体验与思考，并将之有意表达在诗歌文字中。
首先寻找诗歌中能体现时间意识的词句。“满城风雨近重阳”写重阳时节潮湿、冷清的节令特点，时间流转角度强化思乡之情、独处之悲。体现对自然时节变换的敏感观察与体悟。
再寻找诗歌中能体现空间意识的词句。“暗横搪。萧瑟汀蒲，岸柳送凄凉”横塘的昏暗，而枯萎的汀蒲，秋风中的柳枝，从空间角度展现了一副凄惨冷清的画面，强化了思乡之情和独处之悲。“绿泱泱，绕秋江。流到天涯，盘屈九回肠”从空间角度描写连绵不绝的秋水无尽地流淌，表现出乡愁之深重。
全词时间空间浑然一体，在时空转换中强化了诗人的乡思与愁情。
21．B 22．①首联极写路途遥远，单调乏味，暗写对兄弟的思念之深；
②颔联借景抒情，天气阴冷、无风起浪的环境表现诗人离乡后的黯淡心境，不由加深了思念之情；
③颈联借“数点家山”表现了对家乡兄弟的依依不舍之情，大雁的叫声牵动了诗人满怀的愁绪；
④尾联烹煮鲤鱼，用鲤鱼传书的典故写出对兄弟的思念之情。（任选三点即可）
【解析】21．本题考查学生对文章相关内容分析的能力。
B.“运用比喻”说法错误。“云犹冻”指云彩也仿佛冻结了，形容云彩一动不动，是夸张的手法，而非比喻。
故选B。
22．本题考查学生把握诗歌情感的能力。
首联记事。“一挂吴帆”是说自水路前去吴地，“不计程”是无法计算路程，极言自乡至吴水路的遥远；下句承接上句，从船只多次的停泊与开行再写行舟之久。两个“几回”，表现出水路行程的单调与乏味，暗写对兄弟的思念之深。
颔联写景。上句写天空，下句写江面。江南秋色本是迷人，更何况此次又是江行。然而映入诗人眼帘的却是“天寒”“云冻”“江阔”“浪生”，表现了天色的阴霾、沉重，可见日色的晦暝，更增加了惨淡的气氛。此联虽是景语，但也表现了诗人离乡远行时那黯淡、凄凉的心境，加深了思念之情。
颈联写景。上句从“家山”变为“数点”，可见诗人自登舟离家的那一刻起，就凝望着越来越远去的故乡；从“常在眼”三字，可见当这“数点”“家山”从视线中消失之际，它的形象却时时浮现在诗人眼前，浸透了诗人难以排遣的乡思乡愁，表现了对家乡兄弟的依依不舍之情。下句的“寒雁”点明时值深秋，此时大雁又正飞向诗人离别了的家乡，长空一声雁叫自然会牵动诗人满怀的愁情。
尾联叙事。诗人在“鲤”前加了“南来”二字，表明鱼是从家乡来的，然后借用这习见的事，通过《汉乐府·饮马长城窟行》中“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故，抒发盼望家书的急切心情，写出对兄弟的思念之情。
23．B 24．①旅途的困顿之情。旅途雨雪交加，又遇战乱，只能滞留外地。②对朝廷的失望之情。战乱已使很多州郡血流成河，朝廷居然同意与叛贼讲和。③对故乡的担忧之情。到处是战乱，百姓居无定所，担心故乡百姓的安全。
【解析】23．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“能够承受战乱所带来的痛苦”理解错误。“更堪”应该理解为“哪堪”，意思是“不能承受”。
故选B。
24．本题考查学生理解作者的情感态度的能力。
根据诗歌首联后句“离得家来蹇滞多”和“已是数程行雨雪，更堪中路阻兵戈”可知，诗人在旅途中多次遭遇困顿停滞，而诗人途中受困的原因，一方面是因为“数程行雨雪”，即风霜雨雪的恶劣天气（天灾），另一方面则是因为“中路阻兵戈”，即战乱（人祸）。天灾人祸不断，诗人只能滞留外地。
诗歌颈联“几州户口看成血，一旦天心却许和”中，诗人用一个转折关联词“却”展现了战乱使很多州郡血流成河的惨状以及朝廷居然同意与叛贼讲和的矛盾现状。正是在这一强烈矛盾对比中，诗人对朝廷的失望之情溢于言表。
诗歌尾联中，诗人说“四面烟尘少无处，不知吾土自如何”。“四面烟尘少无处”说的就是到处都是战火纷飞的状况，而在这一背景下，诗人尤其担心自己的家乡，即“吾土”。不知道故土的风景是否依旧，更重要的是，不知道故土的人事、百姓是否安好，是否会因战乱而颠沛流离、居无定所。所以，诗人在诗歌里也表达了对故乡的担忧之情。
25．C 26．（1）岑诗：马意味着边塞上数不尽的战争，与“晓笛”，“秋冰”，“马蹄”共同构成一个塞外秋晓行旅图，营造寂寥苍凉意境，诗人借以表达对战争的厌倦之情。
（2）杜诗：诗中所咏之马是运用“托物言志”的手法，表达了对病马同病相怜的感慨，令人如见到一个的老诗人的艰难落魄的憔悴形象。病弱的老马，尚且驯良，还在为主人尽力。自己虽已年迈衰老，也依旧想为君主效力。
【解析】25．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“书写了诗人对统治者愤懑不满的情绪”错误，属于过度解读。岑诗是“怀乡”“厌战”，杜甫诗是以“病马”喻晚年落魄。
故选C。
26．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
岑诗：首联“晓笛引乡泪，秋冰鸣马蹄”破晓的笛声催下我思乡的泪滴，秋日的冰水响过了奔驰的马蹄。边地的拂晓，深秋的塞外，天气寒凉，诗人又跨上战马，踏着秋日的冰水出发了。晨风送来笛声，这笛声不由引起诗人对故乡的怀念，两行热泪滚滚流下。“晓笛”，“秋冰”，“马蹄”，交织成一幅单纯而又有声有色、有动有静的塞外秋晓行旅图，营造寂寥苍凉意境。马意味着边塞上数不尽的战争，诗人借以表达对战争的厌倦之情。
杜诗：这是一首有寄托的咏物诗，用托物言志的手法，通过吟咏那“老尽力”的病马，来表现自己晚年那种落魄的心态，表达自己虽已年迈衰老，也依旧想为君主效力。首联是说自己和这匹马共渡患难相处的时间已经很久了，建立了很深厚的感情。颔联是具体描写马现在的状态：老了且病了。但是，在艰苦路途上，依旧还在为诗人卖力；在当岁晚天寒的时候，况且又生病，不能不让人为它伤心。老尽力，用《韩诗外传》典故。颈联两句用先抑后扬的手法，抒发对病马的浓浓深情。尾联说：马之为物虽然低微，可是对人的情分却是十分深厚，使诗人禁不住为它感动、沉吟起来。
27．B 28．①《寒食寄京师诸弟》：在前两句写景的层层烘染、反复衬托下，第三句直抒胸臆，表达了对“诸弟”的怀想；结句以景结情，进一步烘托出诗人对诸弟与故园的怀念之情。诗人在下笔时把“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，使四句诗成为一个极和谐的整体。②《夜雨寄北》：前两句用问答的形式和对眼前之景的描写，表现出诗人的羁旅之愁和不得归之苦；三、四句又借助想象描写未来团聚时的情景。全诗通过时空变换，将现在的痛苦和未来的喜悦交织在一起，充分表达了作者对妻子的无限思念和思归的急切心情。
【解析】27．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“既是上句‘冷’字语意上的延伸”分析错误。“独”字是上句“空”字语意上的延伸。
故选B。
28．本题考查学生比较阅读，鉴赏诗歌抒情手法的能力。
《寒食寄京师诸弟》前两句写景，“雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听”，乍暖还寒时候，天空下着蒙蒙的细雨，在这家家户都禁绝烟火的节日里，空荡荡的旅斋更显得孤凄冷清，独坐岸石，杨柳枝头的流莺飞来飞去，还不时呼朋引伴地鸣叫着。清脆如歌的啼叫声，为何竟如此令人怅然？这两句写景的诗句点明了时间、地点，寒食禁火，万户无烟，本来已经够萧索的了，更逢阴雨，又在空斋，再加气候与心情的双重清冷，这样层层叠加，写足了环境气氛，令人倍感萧索与凄冷。“流莺”是自由翻飞、悦耳欢啼的黄莺，与上句所写的萧索景象截然不同，本是充满生机，令人振奋愉悦的景象，但在本句中却用一个“独”字又折转回来，再美好的景象，独看独听反而更添寂寞和惆怅。而第三句“把酒看花想诸弟”直抒胸臆，表达了对“诸弟”的怀想。而第四句“杜陵寒食草青青”，运用联想，又是写景，诗人宕开诗笔，寄想象于故园的寒食景色，进一步托出了“想诸弟”之情，由人及物，融情于景，更烘托出诗人对诸弟、对故园的怀念之情。所以，诗人将“想诸弟”的情意贯串、融合在全诗之中，使四句诗成为一个极和谐的整体。
李商隐的《夜雨寄北》，前两句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，你问我回家的日期，我还没有确定的日期，此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水已涨满秋池。，“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。
而三、四句又借助想象描写未来团聚时的情景。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是诗人对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了灯花。他们剪去灯花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。将现在的痛苦和未来的喜悦交织在一起，充分表达了作者对妻子的无限思念和思归的急切心情。
29．C 30．①尾联先直接抒发思乡之情，再写红槿花开，越鸟在花丛中啼鸣的景象，描绘了一幅艳丽的岭南风景图。
②视听结合，红槿花开是视觉所见，越鸟啼鸣是听觉所闻，使画面充满立体感，生动形象。
③乐景衬哀情，景色越美，诗人被贬的苦闷之情和对家乡的思念之意就更显得浓重。
④以景结情，能够引发读者的联想和想象，显得意犹未尽，耐人深思。
【解析】29．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“充满兴致”错，颈联转向南方风物的具体描写，在写景中表现出一种十分惊奇的异乡之感。五月间岭南已经在收获稻米，潮汛到来的时候，三更时分鸡就会叫，津吏也就把这消息通知旅行的人，这一切和北方完全不同。诗人对此并无欣赏兴致，而是为尾联抒发被谪贬瘴疠之地的深切思乡之情作铺垫。
故选C。
30．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
尾联句意：看着那鲜艳欲滴的红槿花，听着那树上越鸟的鸣叫，想起家乡，谪居岁月令我肝肠寸断。
描写手法上，“红槿花”是眼见，“越鸟啼”是耳听，使用了视听结合，综合多种感官能使描绘出来的画面更立体形象；
情景关系上，艳丽的岭南风景图是乐景，而前句“肠断思乡处”表达哀情，以乐景衬哀情，反衬出诗人思乡情切，迁谪苦闷；另外以景物描写收束全诗，属于以景结情的写法，收到委婉含蓄、意在言外的阅读效果。
31．C 32．①“菰菜莼羹”使用了张翰见秋风思归家乡的典故，但后面加上“一梦”两字，否定了归乡的可行性，只能默默地目送征鸿南归，表达了词人宦游各地、归乡不得的愁思。②“人间俯仰陈迹”使用了王羲之《兰亭集序》中“俯仰之间，已为陈迹”的典故，是说时光匆匆，转眼之间年华逝去，壮志尽付东流，表达了词人对盛年易逝、事业无成的慨叹。
【解析】31．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌手法、情感的能力。
C.“叙事怀古”错误，由“人间俯仰陈迹，叹息两仙翁”“只是从前烟雨，磨灭几英雄”等可知，应是议论怀古。
故选C。
32．本题考查学生鉴赏诗歌用典手法和表达效果的能力。
“菰菜莼羹一梦”运用张翰的典故：看到秋风起，想到家乡的鲈鱼脍和莼菜羹，就命驾而归。这一典故通过张翰对家乡的思念，表达词人对家乡的思念。“菰菜莼羹”后面加上“一梦”两字，就否定了此事的现实性，写出词人欲归而不得，思乡而难回。因此只好“无语寄归鸿”，词人眼看着鸿雁南归，而自己只能继续羁旅漂泊，目送归鸿，表达了词人宦游各地、归乡不得的愁思。
“人间俯仰陈迹”使用王羲之《兰亭集序》中“俯仰之间，已为陈迹”的典故，当初的平山堂如今已经成为陈迹，当初的欧阳修和苏轼两位“仙翁”已经逝去，可见时光匆匆，转眼之间自己年华已逝，而英雄壮志却依然不曾实现，从而表达了词人对盛年易逝、事业无成的慨叹。
33．B 34．运用想象（虚写）手法。“重到”三句是设想之词，久别回乡，交旧多死亡离散的变化，恐怕比客居他乡所引起的寂寞与伤感更多。这一设想，突出表达了词人对未来之事的顾虑和担忧，表达了词人在归乡途中既思归又怕归的矛盾心情（复杂心境）。
【解析】33．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“写舟中所见”错误，“想见”，是临近武昌时的设想，词人归心似箭，到了武昌，离故乡又近了一步，于是设想在夕阳中船抵武昌，系缆洲边，看见江山草树之胜景。
故选B。
34．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想情感的能力。
上片写行程及景色。前两句写作者只身乘归吴的船只，虽经过了许多水陆途程，但前路还很遥远。作者设想在傍晚夕阳中船抵武昌，系缆于洲边上，必然能看见山上山下，一片烟树参差起伏的胜景时的情景。写出词人归心似箭的急切心境。
下片抒情。“愁鬓点新霜，曾是朝衣染御香”，上句自叹年老，是年五十四岁；下句追思曾为朝官，离开朝廷已经很久。
下面三句，与上片结尾相同，也是运用了想象（设想）的手法。这时作者在还乡途中，忽然想起“重到故乡交旧少，凄凉，却恐他乡胜故乡”，如今重回故乡旧友稀少不胜凄凉，却怕他乡要胜过故乡了。说的是久别回乡，交旧多死亡离散的变化，怕比客居他乡所引起的寂寞与伤感更大，是对未来之事的顾虑。抒发词人在归乡途中既思归又怕归的复杂心境。
35．C 36．“河滩”“胡雁”描绘了胡雁落在荒凉的河滩上的景象，“戎垒”“汉鼙”描绘了一阵阵动人心魄的鼙鼓之声从军营里传出的景象，诗人通过边城特有景象营造出凄冷萧瑟的氛围，寄寓了思乡之情。
【解析】35．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“由近及远”错。远山昏暗，雾霭在山林中升腾而起，弥漫于山峦峰壑，这是一幅远景；紧接着，诗人又呈现一幅近景，胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒凉的河滩上；一阵阵动人心魄的鼙鼓之声，从军营里传出。可见应是“由远及近”。
故选C。
36．本题考查学生鉴赏诗歌意象、分析意境及情感的能力。
颈联“河滩胡雁下，戎垒汉辈惊”描写胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒凉的河滩上；一阵阵动人心魄的鼙鼓之声，从军营里传出。“河滩”“胡雁”“戎垒”“汉鼙”是边塞特有的景物，通过这些意象，视听结合，加强了全诗画面凄冷萧瑟的悲凉之感。
诗人选取了富有特色、富有感彩的意象来构成望中所见的境界，引发了读者无限的情思。诗人望中所见，是如此萧条、冷落，又具有鲜明的异乡情调，自然会引起万千思绪，回应了异乡情暗起的缘由。
37．C 38．①陶诗中的篱下菊是高洁品行的象征，表达的是对不与世俗同流的高洁品行的追求和归隐田园的情怀。②王诗中的篱下菊是故乡的代表，表达的是对故乡的思念和漂泊在外的伤感。
【解析】37．本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌意象、情感的能力。
C.“谈论夜里梦见的客人”理解错误，应该是“谈论夜里梦见的家乡”。
故选C。
38．本题考查学生比较鉴赏诗歌情感的能力。
陶诗中，“采菊东篱下，悠然见南山”意思是在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。叙写诗人归隐之后精神世界和自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。东篱边随便采菊，偶然间抬头见到南山。结合“结庐在人境，而无车马喧”可知，陶渊明因为厌恶黑暗的官场，因此选择了隐居田园，洁身自好，守道固穷，享受篱边采菊的悠闲恬淡的生活。因此，该诗中的“菊”象征诗人的高洁品行，借采菊表达的是对不与世俗同流的高洁品行的追求和归隐田园的情怀。
本诗是一首羁旅思乡诗，首联写深秋时分怀念故乡；颔联写仆人正在谈梦中的故乡，忽然有客人到了，收到了家乡的书信。从而引出了颈联和尾联对故乡的描绘。“今年篱下菊，遥忆少人锄”写诗人想到今年篱下的菊花，应该是没有人再去锄了。因此，王诗中的篱下菊是故乡的代表，写菊花没有人锄，表达的是对故乡的思念和漂泊在外的伤感。
39．C 40．①有情节元素，记叙漂泊生活中的琐事，“醉酒消愁，向口袋探去，却空无分文，只好卖文谋生”，写出了流浪无依、觅食无门的辛酸。②有人物刻画，如“翁不应，但摇手”， 反映了在田垄荒芜、牲畜被宰的农村，农民满腹气愤而又无话可说的苦闷，也透露了当时人民在外族高压政策下敢怒而不敢言的心理情态。
【解析】39．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“用法如出一辙”错。秦观的名句“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”只是借写这样黯淡的景物来贴合此时此地人物的离别心情，并不是反衬作者居无定所的境遇。
故选C。
40．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
从情节上看，词的下片记叙漂泊生活中的琐事，词人在尚未出发前，去尝尝村酒，醉酒后准备去付酒资，用手摸摸口袋，里面除了毛笔之外，已是空无一文。词人想帮邻翁写《牛经》来偿付酒资。可是邻翁摇摇手，表示拒绝。这一细节描写，写出了流浪无依、觅食无门的辛酸，反映出农民忙于逃命、无心耕耘的现状，也把词人当时穷困潦倒的狼狈窘境暴露无遗。
从人物刻画上看，“明日枯荷包冷饭，又过前头小阜”，明天将带上枯干的荷叶包着的冷饭，越过前面那座小山，设法谋生，以便糊口。“趁未发、且尝村酒”从困境中显现出达观的态度。村酒饮罢，囊中依旧羞涩。“醉探枵囊毛锥在，问邻翁、要写《生经》否，翁不应，但摇手”，微醉中探手枵囊，幸喜那唯一的谋生工具毛锥还在。他询问邻近的老翁:“需要抄写《牛经》么 ”老翁只是摇手。词人东奔西走的目的和结果，在这几句话中描写的惟妙惟肖，反映了在田垄荒芜、牲畜被宰的农村，农民满腹气愤而又无话可说的苦闷，也透露了当时人民在外族高压政策下敢怒而不敢言的心理情态。
41．B 42．①漂泊无定的孤愁。上阕借漂泊无依的“孤篷”表现了词人漂泊异乡的孤愁。（或：通过“浑无定、漂泊孤踪”“空凄黯”直接表现了词人漂泊异乡的孤愁。）②年华老去的伤感。“似我华颠雪领”由眼前白雪联想自己白发满头，表现了词人年华老去的伤感之情。③深切的思乡之情。“家何在、水远山重”运用了设问的修辞手法，强调词人离家万里，表现词人的思乡之情。
【解析】41．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“表现了濡须雪后江山的美丽”错，从“吾庐，犹记得”可知，“横波索练，玉做寒峰”是词人想象的家乡之景。
故选B。
42．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
表达出漂泊无定的孤愁。一是直抒胸臆，“无定”“漂泊”“孤”写出词人漂泊流离异乡的孤苦之态；“空凄黯”字字传情，写出羁旅漂泊中内心的凄楚、孤寂之感。二是借景抒情，“一天飞絮，零乱点孤蓬”，写眼前飞雪如漂泊无依的“孤篷”，寄寓了词人漂泊异乡的孤愁。
表达年华老去的伤感。“一天飞絮”比喻飞雪，“似我华颠雪领”运用比联想，“华颠雪领”指满头白发，由眼前白雪联想到满头白发，引起词人年华老去的伤感。
“家何在、水远山重”，“家何在”为问语，“水远山重”为答语，意思是，家在远方，远隔千山万水。一问一答，运用设问修辞，在“水远山重”中寄寓词人深切的思乡之情。